階段性總結(jié)（二）

第第頁階段性總結(jié)（二）

一、工作回顧依據(jù)課題的調(diào)查報告和課題的試驗方案。2022年9月，通過學習與討論，制訂了本學期的課題討論計劃。本人都會實時自覺的學習有關(guān)分層教學科研理論。按計劃收集試驗前同學各方面的資料，做好相應的統(tǒng)計工作。2022年9月，依據(jù)同學上學期的考試成果和已經(jīng)收集好的同學各方面的表現(xiàn)資料，初步確定同學分層，并完成本學期同學成果統(tǒng)計表和同學分層統(tǒng)計表。并從9月新學期始，繼續(xù)開展對我所執(zhí)教的四班級數(shù)學學科開展，《分層教學，分類推動，提高同學的數(shù)學技能》課題的討論，結(jié)合當前新課程改革下數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)，初步探究學校數(shù)學課堂教學分層教學，并收集和整理有關(guān)資料，依據(jù)自己的體會和思路撰寫《學校數(shù)學分層教學，分類推動，提高同學數(shù)學技能》課題第二階段討論總結(jié)。二、討論成果1、仔細學習和討論有關(guān)學校數(shù)學分層教學的科研理論；收集有關(guān)分層教學的理論資料。2、制訂學校數(shù)學《分層教學，分類推動，提高同學數(shù)學技能》課題討論計劃。3、通過調(diào)查、分析并收集了同學三班級下學期的學習成果。初步探究并確定了分層的對象，完成同學分層統(tǒng)計表。4、根據(jù)討論計劃，實施本學期的分層教學試驗，共9次《萬以上數(shù)的寫法》、《求一個整數(shù)的近似數(shù)》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》、《積的改變規(guī)律》、《相遇問題》、《垂線和平行線的畫法》、《商不變的性質(zhì)》、《統(tǒng)計》，還有一次是分層復習的教學試驗：復習《平行與相交》。課題的討論行動積極，預備充分。實現(xiàn)了教學分層，表達了學習差別，較好實現(xiàn)了因材施教、教育公正。調(diào)動了廣闊同學學習的積極性。5、2022年11月為全鎮(zhèn)學校數(shù)學老師提供分層教學觀摩課。6、收集有關(guān)過程性資料：分層練習、分層測試、及成果統(tǒng)計，教學反思、教學設計、教學論文、課件、相關(guān)圖片、評價表等資料。并做好同學期中、期末成果的統(tǒng)計及比較分析。7、撰寫課題第二階段討論總結(jié)。三、問題和困難1、應繼續(xù)做好分層教學時同學、家長的思想工作。分層對B\C組特別是C組同學的心理沖擊表現(xiàn)為自卑，對家長來說是沒了面子?？梢?，做好同學及家長的工作尤為重要，在分層教學的試驗之前肯定要客觀的宣揚其有利于每一個同學學習技能進展的一面，解除同學、家長的思想包袱，同時提示同學或家長，做好頂住壓力的思想預備，正確認識分層教學的優(yōu)越性。2、分層教學對老師提出了更新的要求。分層教學下老師不能在拿一個教案用究竟，備課時，既要備教學內(nèi)容又要備詳細的各層次同學的接受技能和學習效果，如何協(xié)調(diào)課堂時間與精力的安排，要細心的設計課堂教學活動，，針對不同層次的同學選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段，了解同學的實際需求，關(guān)懷他們的每一次、每一點進步，改革課堂教學模式，科學設計分層練習和分層測試題組，充分調(diào)動同學各類同學學習的主動性，制造良好的課堂教學氛圍，形成勝利的分層評價激勵機制，確保每一個同學都有所進步。3、在分層教學討論中在層次差別和標高尺度的合理把握上還存在欠缺。有時在課堂上還存在比較突出的分層指導中啟發(fā)不當，啟而不發(fā)的狀況。還有就是存在分層評價語言的不能合理掌控的狀況，通過一系列的分層練習和測試，分層練習、測試的難易度設計上有不合理的狀況存在，比如，有的分層練習綜合題難度不夠，對A類生挑戰(zhàn)性不大；也有是變式題難度太大，B\C類生困難重重，對提高他們的學習愛好收到影響，應引起重視。四．今后努力方向1、堅決信念，咬定分層教學之路不放松，繼續(xù)深入探究。2、仔細總結(jié)前一階段分層教學實踐的閱歷和教訓，揚長補缺，加強實踐效果，全面提高同學數(shù)學技能。3、繼續(xù)加強業(yè)務理論學習和課堂實踐、反思和總結(jié)，進一步加強分層教學討論的可操作性，細化討論的內(nèi)容，大膽嘗試，勇于探究，不斷改進和完善討論方案。全面提高課堂教學水平，提高同學的數(shù)學技能。4、實時收集整理課題討論的過程性及學習資料。5、積極學習