兒童文學(xué)的文本特征

第三講兒童文學(xué)的文本特征一、兒童文學(xué)的美學(xué)特征二、兒童文學(xué)的文本特征

一、兒童文學(xué)的美學(xué)特征1、體現(xiàn)在形象的刻畫上：如兒歌《老鼠打電話》：兒歌中一個粗心大意的小老鼠形象躍然紙上，形象鮮明。2、情節(jié)上充滿童趣：如《月亮的味道》ppt3、語言充滿童趣：例兒童詩《我是男子漢》

如果今天夜里突然起風(fēng)/不要害怕/媽媽/我是家里的男子漢/我已經(jīng)六歲了，我是男子漢/我會舉起長長的陀螺鞭子/把不聽話的風(fēng)趕到?jīng)]有燈光的角落/讓它罰站二、形象刻畫的單純美

鑒于兒童生理、心理的特點，作家在創(chuàng)作時往往以緊張生動、引人入勝、起伏變化的故事情節(jié)吸引兒童。例如：葛翠琳《野葡萄》

三次波折、三次遇險、三次考驗作者穿梭于從前與當(dāng)下、幻想與現(xiàn)實，以童話幻想的絢麗色彩的渲染，使童話故事顯得曲折動人，更以民間大眾的清新語言的描述，使一個個童話形象顯得質(zhì)樸實在、逼真?zhèn)魃?/p>

三、情節(jié)推進的動態(tài)美

作品的意境鮮亮明朗，富于色彩。這種明朗美主要依賴于作家在運用語言時，對詞匯色彩的把握。

例如童話《金色的房子》

田野里有一座房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。太陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑來對她說：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”一只小鳥飛來對她說：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”一只小狗跑來對她說：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”一只小猴跑來對她說：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”四、畫面展示的明朗美

故事性是指文學(xué)作品中完整和生動的故事情節(jié)所形成的敘事特質(zhì)。

1、故事性吻合兒童的閱讀心理需求

2、故事性反映兒童思維特點

3、故事性與兒童文學(xué)例子：《丑小鴨》故事元：丑小鴨變成白天鵝

《老鼠的好主意》故事元：老鼠協(xié)商對付貓一、兒童文學(xué)文本的特征

（一）故事性與兒童閱讀（一）“故事元”和敘事技巧中的“矛盾體現(xiàn)物”

1、故事元的內(nèi)涵和特性在敘事性作品中故事元是人物在特定環(huán)境中活動而產(chǎn)生的中心事件。故事元具有無個性特征的特點。兒童文學(xué)作品的故事主要靠生動的情節(jié)和細(xì)節(jié)來完善，由于作家按自己的創(chuàng)作目標(biāo)指向安排作品的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使相同的故事元具有不同的個性特征。

結(jié)論：同一個故事元，在不同的作家筆下可以創(chuàng)作出不同的作品?！读_密歐與朱麗葉》和《牛郎織女》同一個故事元——追求自由的愛情。但故事情節(jié)和內(nèi)容和表達(dá)方式都不同二、故事性的構(gòu)成故事性的實現(xiàn)——調(diào)動相應(yīng)的敘事技巧

道具的使用、懸念的設(shè)置、故事的完整連貫生動曲折3、意外性

事件的發(fā)展過程，有意識的安排讀者想不到的情節(jié)發(fā)展趨勢或結(jié)果。使事態(tài)的發(fā)展出乎人的意料。特點：意外性的創(chuàng)作技巧，既要意料之外，又要情理之中的故事效果例子：伊索寓言《驢子和騾子》

有一個趕車的，趕著一頭驢子和一頭騾子動身出門去了。驢子和騾子都馱著重東西。驢子起初在平地上還能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?可是到了一座大山腳下，要走上陡坡，就覺得有點兒受不了了。他要求騾子代他擔(dān)負(fù)一小部分，好讓他把大部分東西馱到家里。可是騾子不答應(yīng)。不久，他們走到一個荒僻的地方，驢子馱得筋疲力盡，一交摔倒，登時就死了。趕大車的無法可想，只好把原來歸驢子馱的東西都加在騾子身上，連剝下來的一張驢皮也放了上去。騾子馱著這么多的東西，一邊嘆氣一邊對自己說：“唉，真是活該!當(dāng)初驢子要我?guī)退稽c兒忙，要是我答應(yīng)了，現(xiàn)在也不至于除了馱上他馱過的東西之外，還得馱他的臭皮囊了?！保ㄈ⑹录记芍械耐暾浴⑦B貫性、生動性、曲折性

兒童文學(xué)作品以完整、連貫、生動、曲折的故事來抓住兒童讀者的。

?完整性指故事反映出一個特定矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化的全部過程。

?連貫性即指情節(jié)節(jié)奏緊湊明快，情節(jié)的推進一環(huán)扣一環(huán)，波波相連。

?生動性指情節(jié)因其新奇、豐富、曲折、有趣、驚險、動情等特點而達(dá)到的引人入勝的效果。例《小猴吃瓜果》

?曲折性指情節(jié)的起伏和懸念的設(shè)置。創(chuàng)設(shè)曲折的主要途徑：圓滿——缺略——補救，技巧的靈活使用《白雪公主》

（四）敘事技巧中的懸念與氣氛控制含義：懸念是作家在故事情節(jié)發(fā)展中所鋪設(shè)的懸而待解的疑端。作用：懸念可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和期待心理，控制作品情節(jié)的氣氛，并增強情節(jié)的生動性，增強故事性，從而滿足兒童讀者的好奇心。懸念的安排◆貫穿全篇的懸念◆情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭的懸念

例子：斯蒂文森《金銀島》懸念分析：敘述少年吉姆一行人去荒島尋寶的歷險故事，描寫了他們與海盜巧妙周旋、斗智斗勇、危險重重的斗爭，突出了吉姆的勇敢機智和海盜頭目的陰險奸詐，人物刻畫生動，性格栩栩如生。小說情節(jié)緊張，充滿懸念。

畢爾成天喝酒，唱古怪歌曲，在海邊瞭望，懷著極度恐慌的心情等待著一個“獨腳航海人”的出現(xiàn)。懸念：畢爾是什么人？為什么住到“彭保大將”旅館？為什么提心吊膽地等待“獨腳航?！钡某霈F(xiàn)？“種種別出心裁的陰謀詭計在作家筆下都變成靈活的特種游戲。讀者讀來，似乎感覺到已經(jīng)揭開秘密內(nèi)幕的一角了，可到下一章又出現(xiàn)一個新的圈套。直到最后一章，讀者還難于猜測下面將如何結(jié)局?！保追N常見的故事構(gòu)成方式

1、三迭式結(jié)構(gòu)，又稱“三段法”。在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物活動和事件發(fā)展前后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學(xué)作品常用的故事結(jié)構(gòu)方式。例葛翠琳《野葡萄》、《三打白骨精》

2、連環(huán)式結(jié)構(gòu)，也叫做多段式的情節(jié)反復(fù)。情節(jié)在三段式反復(fù)的基礎(chǔ)上再一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展。例《農(nóng)夫與金魚》3、對立式結(jié)構(gòu)。從正反、左右、前后、上下等相互對立的兩個方面來組織情節(jié)。例《龜兔賽跑》（一）兒歌、兒童詩用小小的情節(jié)來吸引兒童讀者的注意力。

1、兒歌是表達(dá)情感的韻文性作品，為適合低年級階段兒童的特點，常有小小的情節(jié)。例：《出海》2、兒童詩常寓情于景，即借助某一事物抒發(fā)情感，事情的過程構(gòu)成小小的情節(jié)。例《小熊過橋》、《小紐扣》故事性在不同文本中的體現(xiàn)出海出海坐大船，海藍(lán)天也藍(lán)．

浪花一卷卷，白云一朵朵，

海鳥一只只，帆船一點點．

小熊過橋

蔣應(yīng)武小竹橋，搖搖搖，河里鯉魚跳出水，有只小熊來過橋。對著小熊大聲叫：立不穩(wěn)，站不牢，“小熊，小熊，不要怕，走到橋上心亂跳。眼睛向著前面瞧！”頭上烏鴉哇哇叫，一二三橋下流水嘩嘩笑。向前跑，“媽媽，媽媽，你來呀！上熊過橋回頭笑，快快把我抱過橋！”鯉魚樂得尾巴搖。

小紐扣藍(lán)星徐華

小紐扣，掉下來。彎下腰，拾起來。帶回家，縫起來，一二三，站一排。

童話、兒童小說講述的往往是以人物為中心的“性格型”故事注重的借用故事性刻畫人物形象。例《名偵探柯南》、《舒克與貝塔》人物形象的各種故事的聚合來凸顯人物形象的作用（三）寓言用故事性來承載思想例：德國寓言《沒有嫉妒的友誼》（二）童話、小說用故事性塑造人物形象

語言的形象化性對兒童文學(xué)作品的重要意義：

◆幫助兒童調(diào)動自身經(jīng)驗去體會、感悟語言所傳遞的信息。

◆引導(dǎo)兒童進行語言的學(xué)習(xí)和運用

例：安徒生《海的女兒》對海的湛藍(lán)與深廣形象化描繪。二、兒童文學(xué)的語言特點

（一）、兒童文學(xué)語言的形象性

海的女兒（節(jié)選）安徒生

在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最美麗的玻璃。然而它很深很深，深得任何鐵錨都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

兒童文學(xué)語言形象化的實現(xiàn)：◆運用想像與聯(lián)想，調(diào)動多種修辭手法形象顯現(xiàn)事物特征及其相互聯(lián)系。例：《如果白晝落進》《日出》《家》◆突出語言的動作感。運用擬人、夸張等修辭手法以增強語言的動作感。例：《小溪流的歌》《長襪子皮皮》◆鮮明的色彩感。例：《海的女兒》《插秧》（一）、兒童文學(xué)語言的形象性

如果白晝落進智利聶魯達(dá)

每個白晝都要落進黑沉沉的夜像有那么一口井鎖住了光明。必須坐在黑洞洞的井口要很有耐心打撈掉落下去的光明。

日出臺灣林煥彰早晨，太陽是一個娃娃，一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子，很久很久，才慢慢慢慢的露出一個圓圓胖胖的/臉兒。

家臺灣楊喚

樹葉是小毛蟲的搖籃，花朵是蝴蝶的眠床，歌唱的鳥兒都有一個舒適的窠，辛勤的螞蟻和蜜蜂都住著漂亮的大宿舍，螃蟹和小魚的家在藍(lán)色的小河里，綠色無際的原野是蚱蜢和蜻蜓的家園。

可憐的風(fēng)沒有家，跑東跑西也找不到一個地方休息；漂流的云沒有家，天一陰就急得不住地流眼淚。小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下來就有媽媽爸爸給準(zhǔn)備好了家，在家里安安穩(wěn)穩(wěn)地長大。

小溪流的歌（節(jié)選）嚴(yán)文井小溪流一邊奔跑、一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的石卵，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地登開了腿（擬人手法）

插秧詹冰

水田是鏡子，照映著藍(lán)天，照映著白云，照映著青山，照映著綠樹。

農(nóng)夫在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)總是在充分展示語言多樣性的同時力求簡潔生動，選取明朗并富有表現(xiàn)力的語詞和句式，使語言豐富多樣而又明白簡潔。例：《陽光》（二）、兒童文學(xué)語言的簡潔性陽光臺灣謝武彰

陽光，在窗上爬著，陽光，在花上笑著，陽光，在溪上流著，陽光，在媽媽的眼里亮著。

兒歌、兒童詩以不同的節(jié)奏、韻律構(gòu)成音樂性。短促有力的節(jié)奏造成明朗向上的音樂感。緩慢穩(wěn)靜的節(jié)奏造成平緩的音樂感。兒童散文、童話、兒童小說也充分體現(xiàn)出語言的音樂性和韻律感。例：《夜鶯》《“下次開船”港》

（三）、兒童文學(xué)語言的音樂性

夜鶯（節(jié)選）安徒生花園是那么廣闊，連花匠自己也不知道盡頭在什么地方；如果你不停地走，你就會走進最美妙的樹林，樹林里有又高又大的樹和很深的湖。樹林一直延伸到海邊，海是湛藍(lán)色的，也很深；大船可以一直駛到岸邊樹枝下。在樹叢中有一只夜鶯，它唱得十分動聽，連那位有許多事情要照料的貧苦漁夫夜間去收漁網(wǎng)聽見它歌唱的時候，也會一動不動地躺下傾聽。

下次開船港（節(jié)選）嚴(yán)文井許多黃鶯都唱起來了。黃鶯們就像在唱：溫暖的季節(jié)來了，明亮的夏天來了！孩子們，你們就生長吧，跳躍吧，奔跑吧，飛翔吧！地上最好的東西是你們的，水里最好的東西是你們的，天上最好的東西是你們的，時間同你們在一起，未來同你們在一起．．．．．．開始，開始！馬上就開始，不等那個‘下次’！

每一個兒童都有渴望故事的需求，希望從自己的閱讀里讀出故事，而“故事”是需要敘述的，因此，兒童文學(xué)的語言體現(xiàn)著明顯的敘述功能，這種敘述性體現(xiàn)在兒童文學(xué)不同的體裁中。例：《海的女兒》——童話

《金色花》——散文

《不知道和小問號》——詩（四）、兒童文學(xué)語言的敘述性

金色花印度泰戈爾

假如我變成一朵“金色花”，只為了好玩，長在那樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，母親，你會認(rèn)識我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在里笑匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過“金色花”的林蔭,走到你做禱告和庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。三、兒童文學(xué)的插圖