二年級科學(xué)下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級科學(xué)下冊全冊精品教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題1.各種各樣的天氣

是否屬于

否

地方課程或校本課程

學(xué)科科學(xué)學(xué)段：低段班級二班級

相關(guān)

領(lǐng)域地球與宇宙

教材書名：科學(xué)出版社：人民教育出版社出版日期：2018年8月

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名單位聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

實(shí)施者

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

指導(dǎo)思想：觀察、探究是人們對自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法，是人類認(rèn)識自然的基本途徑，

是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的科學(xué)探究主要是以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，小學(xué)科學(xué)教育是以培育小

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，

學(xué)生觀察得越認(rèn)真，就越能發(fā)覺和提出問題，越能引發(fā)更多的思考和探究。觀察、探究是小學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)的良好方法，因此培育學(xué)生的觀察、探究能力是小學(xué)科學(xué)老師的重要任務(wù)。

理論依據(jù)：

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)

境，為學(xué)生供應(yīng)更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合

作與探究，逐步培育學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獵取新學(xué)問的能力、分析

問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，進(jìn)展學(xué)生的制造性、批判性思維和想象力；重視

科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培育學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和喜愛科學(xué)的品

質(zhì)?；谝陨侠碚撝危诒菊n中設(shè)計(jì)了觀察、設(shè)計(jì)、交流共享等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與

探究，逐步培育學(xué)生收集和處理信息的能力、以及交流與合作的能力等，進(jìn)展學(xué)生的制造性、批判性

思維和想象力。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

課標(biāo)分析：

《各種各樣的天氣》在《課標(biāo)》中屬于地球與宇宙領(lǐng)域。

所屬概念：14地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：14.1地球被一層大氣圈包圍著。

一二班級段的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教材分析：

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第一單元了解天氣..................2

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人民教育出版社二班級下冊《科學(xué)》教材，第一單元是《了解天氣》，指向是地球與宇宙領(lǐng)域內(nèi)

容。本課所在單元為第一單元《了解天氣》。本單元是學(xué)生首次接觸地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中與天氣和

氣候相關(guān)的內(nèi)容，也是小學(xué)低班級階段開展長時(shí)間觀察和記錄的主要學(xué)習(xí)單元之一。在教學(xué)中，不

僅要引導(dǎo)學(xué)生對觀察自然界的天氣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到長期觀察是科學(xué)研究的一種

重要方法，鼓舞學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持觀察的習(xí)慣，培育堅(jiān)持觀察的毅力。

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2.我們還知道嘩些天三現(xiàn)象？怎樣必連它們

怎樣描述天氣現(xiàn)象

.麻宴？

I.L描逑令￡〃契工？

3.飛&$A?案余」滯美第向

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議并的符號記錄今天的天氣.

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第1課是《各種各樣的天氣》.通過觀察日常的天氣情況、回顧生活中毀滅過的具體天氣現(xiàn)象，

使學(xué)生認(rèn)識到陰、晴、雨、雪、風(fēng)等是自然界常見的天氣現(xiàn)象。雖然每種天氣現(xiàn)象都具有各自的特

征，如晴天時(shí)陽光普照、萬里無云;雨天時(shí)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，但是可以從一些共同的角度來描述

天氣現(xiàn)象。依據(jù)這些描述天氣現(xiàn)象的角度，學(xué)生可以設(shè)計(jì)表示不同天氣現(xiàn)象的符號，并嘗試用這些

符號記錄一周的天氣現(xiàn)象。

學(xué)生情況：

低班級學(xué)生的思維正處在由具體形象為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們還不能以純抽

象的方式進(jìn)行思維，往往要借助于形象的或者與動(dòng)作有聯(lián)系的表象作為思維的基礎(chǔ)。因此，老師在

教學(xué)中要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分的借助操作給學(xué)生供應(yīng)準(zhǔn)確、豐富的感性材料，培育學(xué)生的思

維能力，通過有效的科學(xué)思維方法解決問題。

教學(xué)方式：

在老師指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。在老師指導(dǎo)下，利用多種感

官觀察天氣，用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。

技術(shù)預(yù)備：電腦、投影、展臺。

常見天氣的圖片。事先查看天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天可能毀滅的天氣，為學(xué)生的觀察做好預(yù)備。學(xué)

生活動(dòng)手冊、彩筆等。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

科學(xué)學(xué)問：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

科學(xué)探究：

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)天氣符號，并用符號記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用語言初步描述觀察

到的天氣現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度：

學(xué)生能在古怪心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的興趣，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識，在

交流活動(dòng)中同意傾聽和共享信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解天氣的變化，利用符號記錄天氣可以便利我們的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生在老師指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察天氣，能用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.談話：在單元頁上我們看到了“雨”這種天氣現(xiàn)象。課頁圖展示的是什么天氣？我們一起看看

窗外，請你們說說今日是什么天氣?

a描迷犬々現(xiàn)?

I.元星謠邇不關(guān)?爰W?

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：今日是晴天，沒有風(fēng)，天上的云很少。

3.我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？

4.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：下雨時(shí)，我們需要打著雨傘，天氣晴了，地面都干了等等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握從太陽、云、風(fēng)、降水等方面多角度的描述天氣的方法。

二、探究活動(dòng)

(-)用語言描述天氣

1.我們地球家園上的天氣是在變化的，請說說你們所知道的天氣。

2.學(xué)生交流自己所知道的天氣.

預(yù)設(shè)：晴天是陽光充足，云很少，陽光曬在身上很溫暖。陰天是天空中云許多，把太陽都遮住

了，間或有從云縫中看到的看到微弱的陽光，在外面走的時(shí)候感覺還有些冷。雨天是有雨水落下來,

地面已經(jīng)濕了，有些地方還有積水。雪天有雪落下來，可以堆雪人等。

3.出示天氣的圖片，請你簡潔描述一下它們的特征。

老師策略：在生活中你們確定格外擅長觀察，選擇一種天氣從太陽、云、溫度、風(fēng)、降水等多個(gè)角

度把天氣的特征描述出來。

設(shè)計(jì)意圖：不僅結(jié)合學(xué)生生活，認(rèn)識了本地區(qū)的天氣，通過圖片了解其它地區(qū)的天氣，使視角更開

闊，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描述天氣的方法多角度描述常見的天氣。

(-)設(shè)計(jì)表示不同天氣現(xiàn)象的符號

1.你知道日常生活中人們用什么方法表示天氣嗎？

2.我們可以用太陽、云、風(fēng)、雨、雪等描述天氣現(xiàn)象，假如能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象用簡筆畫的形式畫出簡

潔的符號，可否用來表示各種天氣現(xiàn)象呢？我們就來為天氣設(shè)計(jì)符號。

3.為晴、多云、陰、雨、雪這些常見的天氣現(xiàn)象設(shè)計(jì)符號。

天氣現(xiàn)象

符號

天氣現(xiàn)象

符號

老師策略：確定要用簡潔直觀的表現(xiàn)方式，大家比一比誰的設(shè)計(jì)更簡潔、更直觀，抓住了每種天氣

的主要特征來設(shè)計(jì)天氣符號。

4.交流展示。

(三)認(rèn)識常見的天氣符號有哪些

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的天氣符號，了解這些符號的意義。

2.你們畫的都很好，氣象專家他們也有規(guī)范的畫法，我們一起比一比和我們畫的有哪些不一樣？

預(yù)設(shè)：同樣是雨天，毀滅了小雨、中雨、大雨

二、課后拓展

1.鼓舞學(xué)生觀察并用自己設(shè)計(jì)的符號記錄將來一周的天氣。

提問：可以用自己設(shè)計(jì)的符號記錄今日的天氣嗎？

2.嘗試用符號記錄當(dāng)天的天氣。

3.用符號記錄一周的天氣。

師小結(jié)：原來天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天、還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵。同一種

天氣還會(huì)有許多不同的變化。請同學(xué)們下課之后，用自己設(shè)計(jì)的天氣符號，記錄將來一周每天的天

氣情況好不好？

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)方式

過程性評價(jià)

從聽講、發(fā)言、設(shè)計(jì)等方面給予實(shí)時(shí)的評價(jià)，具體評價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。對小組的

表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)用黑板貼磁貼的方式進(jìn)行表揚(yáng)。

評價(jià)量規(guī)

科學(xué)概念:

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

知道自然界的天氣現(xiàn)優(yōu)秀良好及格

象包括陰、晴、雨、雪、能說出3種或更多常見能說出2種或更多常見能說出1種或更多常見

風(fēng)等。天氣現(xiàn)象的名稱及它天氣現(xiàn)象的名稱及它天氣現(xiàn)象的名稱及它

們的特征。們的特征。們的特征。

科學(xué)探究:

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

能設(shè)計(jì)天氣符號，并用優(yōu)秀良好及格

符號記錄天氣現(xiàn)象，能能設(shè)計(jì)3種以上天氣符能設(shè)計(jì)2-3種天氣符能設(shè)計(jì)廠2種天氣符

觀察并用語言初步描號，并用符號記錄天氣號，并用2-3種符號記號，并用―2種符號記

述觀察到的天氣現(xiàn)象?，F(xiàn)象，能觀察并用語言錄天氣現(xiàn)象，能觀察并錄天氣現(xiàn)象，能觀察并

初步描述觀察到的天用簡潔語言初步描述用簡潔語言初步描述

氣現(xiàn)象。觀察到的天氣現(xiàn)象。觀察到的天氣現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度：

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生能在古怪優(yōu)秀良好及格

心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的

天氣現(xiàn)象的興趣，初步深厚興趣，初步養(yǎng)成用興趣，在交流活動(dòng)中同興趣，在交流活動(dòng)中同

養(yǎng)成用事實(shí)說話的意事實(shí)說話的意識，在交意傾聽和共享信息。意傾聽。

識，在交流活動(dòng)中同意流活動(dòng)中同意傾聽和

傾聽和共享信息。共享信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

了解天氣的變化，利用優(yōu)秀良好及格

符號記錄天氣可以便能夠熟練描述天氣的能夠較熟練描述天氣不能夠熟練描述天氣

利我們的生活。變化，并熟練的用符號的變化，并較熟練的用的變化，不能夠熟練的

記錄天氣。符號記錄天氣。用符號記錄天氣。

教學(xué)基本信息

課題2天氣與生活

班級及學(xué)期二班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名單位聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

課件制作者

教學(xué)分析

《天氣與生活》在《課標(biāo)》中屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。

課標(biāo)中涉及的主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地

幔和地核。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：14.1地球被一層大氣圈包圍著。卜2班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：知道有

陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。

本課是人民教育出版社《科學(xué)》二班級下冊第一單元《了解天氣》中的第二課。是學(xué)生在連

續(xù)觀察記錄一周天氣的基礎(chǔ)上，發(fā)覺天氣總在發(fā)生變化，這些變化也在影響著我們的生活。在此

基礎(chǔ)之上，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧更長時(shí)間內(nèi)的天氣變化情況，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷描述這些

天氣變化給人們的生活帶來什么影響。最終，了解天氣變化對動(dòng)植物生活的影響。

在描述天氣變化對人類生活的影響和對動(dòng)植物的影響過程中，進(jìn)展學(xué)生分類和比較：天氣變

化對人類生活的影響涉及到哪些方面，比較不同天氣對人類的生活和動(dòng)植物的影響有什么不同。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

科學(xué)學(xué)問：

1.學(xué)生基于實(shí)際觀察和生活體驗(yàn)，能描述天氣變化對人類生活和動(dòng)植物的影響。

科學(xué)探究：

1.學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，照實(shí)敘述親自觀察到的天氣變化對人類生活和動(dòng)植物的影響，培育學(xué)生的

比較和分類能力。

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能觀察記錄一周的天氣現(xiàn)象及變化以及對人們生活的影響。

科學(xué)態(tài)度：

1.學(xué)生在交流活動(dòng)中同意傾聽和共享信息。

2.在樂觀應(yīng)對天氣變化的過程中激發(fā)對天氣現(xiàn)象的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.學(xué)生基于生活體驗(yàn)，了解人類制造的各種產(chǎn)品給人類的生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下，照實(shí)敘述親自觀察到的天氣變化對人類生活和動(dòng)植物的影響，培育

學(xué)生的比較和分類能力。

教學(xué)難點(diǎn)：梳理不同天氣下的人們的生活、動(dòng)植物生活情況，并嘗試用語言描述，同時(shí)在描述的過

程中培育學(xué)生的比較和分類能力。

教學(xué)預(yù)備：

（-）老師預(yù)備

各種天氣下人們生活、動(dòng)植物照片、資料卡片。

（二）學(xué)生預(yù)備

學(xué)生活動(dòng)手冊、鉛筆。

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)置

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

階段意圖

1.談話：同學(xué)們，今日的天氣怎么樣？學(xué)生觀察后描述天氣通過比較發(fā)

2.出示雨天圖片。提問：這是什么天情況。覺天氣在變

氣？在不同的天氣里，我們的生活會(huì)有化，引出本課

創(chuàng)設(shè)哪些不同？研究主題。

情境

3.今日這節(jié)課我們就一起來研究《天氣

提出與生活》。

問題

一、討論一周天氣對生活的影響

1.過渡語：在過去的一周里，我們每天學(xué)生以記錄為依據(jù)對通過觀察、交

都在觀察和記錄天氣情況。請認(rèn)真觀察過去一周的天氣情況流和回顧引

科學(xué)

你的記錄表。你有什么發(fā)覺？進(jìn)行簡要總結(jié)。導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持

實(shí)踐

假如過去一周里天氣發(fā)生明顯變化,則長期檢查，同

出示相應(yīng)的天氣變化圖片。假如過去的時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

一周里天氣沒有發(fā)生明顯變化,則以常用比較的思

見的晴天和雨天為例開展教學(xué)。維方法進(jìn)行

2.出示晴天圖片。提問：晴天是我們同學(xué)習(xí)。

學(xué)格外熟悉的天氣現(xiàn)象。誰來說一說，學(xué)生小組討論后進(jìn)行學(xué)生借助感

晴天有什么特點(diǎn)。人們的生活是什么樣班級匯報(bào)，老師準(zhǔn)時(shí)板覺器官進(jìn)行

的？書。觀察并形成

板書：晴天特點(diǎn)感覺閱歷，老

3.老師提問：晴天人們的生活真是豐富師通過圖片

多彩。這些活動(dòng)涉及到了人類生活的哪為學(xué)生進(jìn)行

些方面？你能給它們分分類嗎？可以學(xué)生小組討論：天氣對感覺分析供

怎樣分呢？人類的影響涉及哪些應(yīng)具體形象

4.老師小結(jié)：天氣會(huì)影響到人們的心方面？的支撐。

情、衣著、出行、健康、工作等。組織學(xué)生進(jìn)行全班性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

板貼：心情衣著出行健康工作的交流匯報(bào)。行分類練習(xí)，

5.老師提問：誰能試試較為完整的說說培育他們的

晴天時(shí)人們的生活是什么樣的？分類思維方

6.老師小結(jié)：晴天陽光燦爛，人們心情法，借助分類

舒適，穿著合適的服裝，這樣的天氣有學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生有

利于出行，有利于身體健康，人們正常條理地表達(dá)。

工作。

7.出示雨天圖片。提問：雨天的天氣有

什么特點(diǎn)。當(dāng)雨天來臨的時(shí)候，我們是學(xué)生依據(jù)板書提示匯通過描述不

怎樣做的？請你向剛才描述晴天時(shí)人報(bào)雨天時(shí)人們的生活。同天氣對生

們的生活那樣說說雨天時(shí)人們的生活活的影響，培

是什么樣的。育學(xué)生的比

板書學(xué)生發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過程中提示較思維能力，

學(xué)生：雨天外出攜帶雨具：氣溫降低適學(xué)生發(fā)覺天氣影響人進(jìn)一步體驗(yàn)

當(dāng)增加衣物，防止感冒；路滑，留意交們的生活，人們樂觀應(yīng)到天氣變化

通平安。對天氣變化帶來的影影響我們的

8.提問：認(rèn)真比較晴天和雨天時(shí)人們的響。生活。

生活，你有什么發(fā)覺？

9.老師小結(jié)：通過比較晴天和雨天時(shí)人

們的生活,我們發(fā)覺天氣變化會(huì)對我們

的生活產(chǎn)生影響。當(dāng)天氣變化的時(shí)候，

我們會(huì)想辦法樂觀應(yīng)對。

二、討論更多天氣對生活的影響學(xué)生匯報(bào)自己知道的

1.除了晴天和雨天這兩種天氣，你還知天氣。

道有哪些天氣？學(xué)生依據(jù)是否親身經(jīng)

2.出示霾、大風(fēng)、暴雪、高溫、臺風(fēng)、歷將圖片分為兩類，一

沙塵暴的圖片。提問：哪些天氣狀況是類是學(xué)生熟悉的天氣，學(xué)生從實(shí)際

你熟悉的？說一說這種天氣有什么特如霾、大風(fēng)、高溫，學(xué)出發(fā)，在比較

點(diǎn)。認(rèn)領(lǐng)一種天氣，說說這樣的天氣給生依據(jù)閱歷描述天氣的過程中客

我們的生活帶來了哪些影響？對人們生活的影響；另觀地看待天

3.老師在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)要留意一類是不熟悉的天氣，氣變化的影

巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從心情、衣著、出如暴雪、臺風(fēng)、沙塵暴，響。

行、健康、工作等方面描述天氣對人生學(xué)生通過查閱老師供

活的影響。應(yīng)的資料了解天氣對

4.組織學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)過程中通人們生活的影響。。

過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面進(jìn)行描述。

5談.話：其實(shí)，還有一些天氣情況，并

不是常常發(fā)生，或者不在我們這個(gè)地區(qū)

發(fā)生，例如：沙塵暴、暴雪、臺風(fēng)等，從常見天氣

老師搜集了一些這方面的資料。請選擇變化對人的

你們小組感興趣的一種天氣情況，查閱影響到不常

資料，小組內(nèi)討論這種天氣情況對人們見天氣現(xiàn)象

生活的影響。對人的影響，

6.組織學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)過程中對學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)生

的證據(jù)意識進(jìn)行確定。的視野，同時(shí)

7.老師小結(jié)：通過比較我們發(fā)覺，天氣強(qiáng)化了比較

變化確實(shí)影響我們的生活，一些猛烈的和分類的思

天氣還會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害,對人的生命和維方法。

財(cái)產(chǎn)造成威逼。

8.談話：誰能說一說今日這種天氣情況

人們的活動(dòng)有哪些？把它記錄在活動(dòng)

手冊第2頁的記錄表中。并且把接下來

一周的天氣現(xiàn)象和人們的活動(dòng)記錄在

表格里。

一、了解天氣對動(dòng)植物的影響

1.出示圖片。談話：老師收集了一些圖

片,請你依據(jù)生活閱歷說一說在什么樣

的天氣下可以看到這些景象？天氣對學(xué)生結(jié)合天氣特點(diǎn)，描

動(dòng)植物的生活有什么影響？述天氣對動(dòng)植物生活

學(xué)生常見圖片：蜜蜂采蜜蜻蜓低飛的影響，并解釋緣由。從天氣變化

蒲公英傳播種子對人的影響

拓展

學(xué)生不常見圖片:干旱的大地洪水遷移到對動(dòng)

與

過后的田野斑馬在雪地上查找食植物的影響，

應(yīng)用

物引導(dǎo)學(xué)生全

2.組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生課后通過多種途面看待問題。

3談.話：自然界中還有許許多多的動(dòng)植徑收集資料，整理信

物,天氣變化會(huì)不會(huì)對它們的生活產(chǎn)生息，得出結(jié)論。

影響呢？請你課后進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查結(jié)

果和途徑記錄在第2頁的記錄表里。

板書設(shè)計(jì)

2天氣與生活

天氣變化影響人的生活和動(dòng)植物的生活

天氣狀況特點(diǎn)心情衣著出行健康工作

晴陽光燦爛舒適合適有利有利正常

雨降雨快樂（郁悶）雨衣不利不利不利

教學(xué)基本信息

課題《天氣早知道》

班級及學(xué)期二班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名單位聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

課件制作者

教學(xué)分析

（分析本課涉及的科學(xué)概念和教材涉及的科學(xué)思維）

《天氣早知道》一課，課標(biāo)中涉及的科學(xué)概念，主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土

壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學(xué)習(xí)內(nèi)容為：14.1地球被一層大氣圈包圍著。『2班級

的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。

本課是《了解天氣》單元的最終一課時(shí)。通過前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道有陰、晴、雨、雪、

風(fēng)等天氣現(xiàn)象，并通過對一周天氣現(xiàn)象的記錄知道天氣變化會(huì)對動(dòng)植物和人類生活產(chǎn)生影響。通過

本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道一些常見的調(diào)查將來天氣的途徑，如：手機(jī)、電視、電話、報(bào)紙等等。通

過對天氣預(yù)報(bào)呈現(xiàn)的信息進(jìn)行收集和處理，意識到天氣預(yù)報(bào)會(huì)影響人類的生活和出行。最終，通過

收集天氣諺語，不僅可以了解一些天氣諺語，還可以進(jìn)一步增加學(xué)生收集信息的能力，以及感受科

學(xué)技術(shù)對于人類生活帶來的便利。

學(xué)生在對各種天氣預(yù)報(bào)所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行收集和處理的過程中，進(jìn)展學(xué)生分析、比較、推理等

思維。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

科學(xué)學(xué)問：

1.學(xué)生知道可以利用電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找將來幾天的天氣預(yù)報(bào)，并能了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)

容和功能。

2.學(xué)生能依據(jù)天氣預(yù)報(bào)的信息安排自己的生活和出行。

3.學(xué)生能知道一些簡潔的天氣諺語。

科學(xué)探究：（可以有思維培育的點(diǎn)以及培育的過程）

1.學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，搜集并處理天氣預(yù)報(bào)中的信息和依據(jù)天氣預(yù)報(bào)來安排將來的生活與出行的活動(dòng)

中，進(jìn)展比較、分析、推理、概括等思維。

科學(xué)態(tài)度：

1.學(xué)生在了解將來天氣的活動(dòng)中，激發(fā)對天氣現(xiàn)象的探究興趣。

2.學(xué)生同意傾聽別人的信息，樂于表達(dá)自己的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.學(xué)生在調(diào)查將來天氣的活動(dòng)中，能了解科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，搜集并處理天氣預(yù)報(bào)中的信息和依據(jù)天氣預(yù)報(bào)來安排將來的生活與出行的活

動(dòng)中，進(jìn)展比較、分析、推理、概括等思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，搜集并處理天氣預(yù)報(bào)中的信息和依據(jù)天氣預(yù)報(bào)來安排將來的生活與出行的活

動(dòng)中，進(jìn)展比較、分析、推理、概括等思維。

教學(xué)預(yù)備：

課件、分組資料單等。

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖（從思維培育角度寫）

(-)認(rèn)識獵取天氣預(yù)報(bào)的途徑

1.提問：怎樣知道將來幾天的天氣呢？學(xué)生可能會(huì)說到天氣

預(yù)報(bào)。

2談.話：請小組討論一下：人們通過哪

些方法了解天氣預(yù)報(bào)？學(xué)生分小組討論

通過先學(xué)后

3.組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)教的方式，擴(kuò)

【預(yù)設(shè)】：學(xué)生會(huì)說看充學(xué)生對查

老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行板書并進(jìn)電視、手機(jī)、ipad、電看天氣預(yù)報(bào)

行補(bǔ)充其他途徑話手表等。的途徑。

4小.結(jié)：我們可以通過電視、手機(jī)、電

話、報(bào)紙、電腦、氣象牌等多種方法了學(xué)生傾聽

解天氣預(yù)報(bào)，這些方法我們還可以叫做

查找天氣預(yù)報(bào)的途徑。信息收集對

(-)收集天氣預(yù)報(bào)中的信息學(xué)生匯報(bào)：于二班級的

1.老師指導(dǎo)收集天氣預(yù)報(bào)中的信息【預(yù)設(shè)】：學(xué)生會(huì)說到學(xué)生來說比

(1)組織學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)和撥打中有氣溫多少、風(fēng)力多較難，在此環(huán)

國氣象局氣象服務(wù)熱線4006000121或少、陰晴雨雪等天氣現(xiàn)節(jié)，通過老師

播報(bào)天氣預(yù)報(bào)電話12121象、濕度等示范，幫忙學(xué)

提問：你都聽到了哪些信息？生提升信息

搜集的能力。

科學(xué)(2)老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將信息填寫學(xué)生觀看老師如何填

實(shí)踐在記錄單中。寫記錄單

月月

時(shí)間月月月

日日

日日日

學(xué)生在對不

天氣

同天氣預(yù)報(bào)

現(xiàn)象

學(xué)生分組分別對報(bào)紙、信息的收集

溫度

手機(jī)和天氣網(wǎng)中的天和整理的活

風(fēng)氣預(yù)報(bào)信息進(jìn)行收集動(dòng)中，增加其

其他整理信息分析、檢

索、整理能

2.分小組收集其他天氣預(yù)報(bào)中的信息力，提升其分

(1)談話：下面大家每兩個(gè)人一組,學(xué)生發(fā)言析、比較思

利用一種途徑將將來兒天的天氣記錄【預(yù)設(shè)工學(xué)生會(huì)說天維。

在活動(dòng)手冊的第3頁。氣現(xiàn)象、溫度等情況。

(2)匯報(bào)交流

談話：我們以報(bào)紙為例，請問報(bào)紙中的

天氣預(yù)報(bào)告訴我們哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言

【預(yù)設(shè)】：學(xué)生會(huì)說天

談話:手機(jī)和天氣網(wǎng)中的天氣預(yù)報(bào)都有氣現(xiàn)象、溫度、風(fēng)力風(fēng)

哪些信息呢？向等情況。

策略:假如對于手機(jī)和天氣網(wǎng)中的眾多

信息，學(xué)生不能較好的收集，老師通過

指導(dǎo)幫矛二收集

3.比較不同天氣預(yù)報(bào)信息的異同學(xué)生通過對

（1）概括幾種天氣預(yù)報(bào)含有哪些信息不同天氣預(yù)

提問:請同學(xué)們再次觀察小組收集的天報(bào)的梳理，提

氣預(yù)報(bào),結(jié)合黑板上的表格（老師將表學(xué)生分組交流并匯報(bào)升其分析思

格貼在擇1板上），思考并交流一下，你【預(yù)設(shè)】維、概括思

收集的三氣預(yù)報(bào)途徑都含有哪些信電話含有天氣現(xiàn)象、氣維。

息？這里與途徑的天氣預(yù)報(bào)含有的信息溫、濕度、風(fēng)，預(yù)報(bào)1.5

有哪些方胴和不同？天

信息天氣氣溫風(fēng)預(yù)報(bào)其他電視含有天氣現(xiàn)象、氣

現(xiàn)象天數(shù)溫，預(yù)報(bào)2天

電話報(bào)紙含有天氣現(xiàn)象、氣

電視溫，預(yù)報(bào)2天

報(bào)紙手機(jī)含有天氣現(xiàn)象、氣

手機(jī)溫、濕度、風(fēng)、空氣質(zhì)

電腦量等，預(yù)報(bào)5天

電腦含有天氣現(xiàn)象、氣

策略：老師先梳理學(xué)生的匯報(bào)，有的打溫、濕度、風(fēng)、空氣質(zhì)

對勾，沒有的打叉子。之后進(jìn)行一些補(bǔ)量等，預(yù)報(bào)8-15天

充說明，例如空氣質(zhì)量、健康指數(shù)、生

活指數(shù)等。

（2）觀察比較不同的天氣預(yù)報(bào)的異同

談話：請同學(xué)們觀察黑板上的表格，對學(xué)生觀察表格后發(fā)言

于不同途徑的天氣預(yù)報(bào),它們有哪些相【預(yù)設(shè)】a學(xué)生會(huì)說到

同和不同？這些途徑的天氣預(yù)報(bào)

都包含天氣現(xiàn)象、氣溫

這兩項(xiàng)。

B學(xué)生會(huì)發(fā)覺預(yù)報(bào)天

（3）小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)告訴我們的信息數(shù)不同，各種天氣預(yù)報(bào)

有晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，還有氣展示的信息也各不相

溫變化和風(fēng)力情況等。有些途徑的天氣同。學(xué)生通過對

預(yù)報(bào)還包括濕度、空氣質(zhì)量、生活指數(shù)表格的觀察，

等。而且這些天氣預(yù)報(bào)的天數(shù)也不同，比較不同天

有的長，有的短。氣預(yù)報(bào)的異

同，需要不斷

（三）了解天氣預(yù)報(bào)的作用的運(yùn)用比較、

1.談話：你們認(rèn)為周日的天氣適合小學(xué)生回答分析、綜合、

紅一家去動(dòng)物園玩嗎?為什么？【預(yù)設(shè)】有的同學(xué)認(rèn)為概括等思維

不適合，也有同學(xué)人文通過學(xué)生辯

策略：對于學(xué)生的觀點(diǎn)盡量不干預(yù)，只適合，理由可能是風(fēng)的論周如是否

要學(xué)生能夠提取出有效信息進(jìn)行理由緣由，可能是溫度的緣適合去動(dòng)物

說明即可。由，可能是天氣現(xiàn)象的園玩這一問

緣由。題，查看學(xué)生

小組討論并匯報(bào)對于天氣預(yù)

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說如將報(bào)信息檢索

2提.問：人們收看天氣預(yù)報(bào)有哪些用途要下雨要帶雨具、洗的能力，在說

呢？車、將要刮風(fēng)要少出明理由的時(shí)

門、將來陽光充足要留候進(jìn)展其邏

意防曬等輯思維

3.小結(jié)：通過天氣預(yù)報(bào)，人們可以提前

來安排生活和出行。

1.談話：在中國古代，由于科學(xué)技術(shù)的

緣由，人們不能像我們現(xiàn)在這樣查找天

氣預(yù)報(bào)，他們利用日常生產(chǎn)生活閱歷積

累了一些關(guān)于天氣變化的俗語語，我們學(xué)生觀看天氣諺語并

拓展了解一些天

叫天氣諺語。我們一起來看看。嘗試解釋

氣諺語

策略：如學(xué)生不明白的，老師進(jìn)行

講解。

2布.置作業(yè)

課下自行查找一些天氣諺語。

板書設(shè)計(jì)

天氣早知道

天氣預(yù)報(bào)

信息天氣氣溫預(yù)報(bào)其他

現(xiàn)象天數(shù)

電y氣象牌

電話JJ1.5J

電視JX2X報(bào)紙—途徑

報(bào)紙JX2X

手機(jī)JJ5J手機(jī)I電腦電話

電腦8-15

濕度

空氣質(zhì)量

降水量

生活指數(shù)

健康指數(shù)

教學(xué)基本信息

課題4太陽升起來了（第一課時(shí)）

班級及學(xué)期二班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名單位聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

課件制作者

教學(xué)分析

太陽對于學(xué)生來說都不生疏，他們每天都感受著太陽給人們帶來的溫溫存光明，

每天都能從生活中感受到太陽對人類生活的影響。準(zhǔn)時(shí)是三班級學(xué)生，他們也積累了

有關(guān)太陽的相關(guān)感性閱歷，豐富但又零散。通過本課的學(xué)習(xí)，力求引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)際

觀察，通過觀察、比較、描述等活動(dòng)，認(rèn)識太陽每天在天空中從東方升起，慢慢升高,

再慢慢向西方落下的位置變化。

主要培育的思維方法為比較和描述，選取的重點(diǎn)活動(dòng)是：觀測并記錄太陽在天空

中東升西落的位置變化。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問：

1.基于實(shí)際觀察，描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.基于實(shí)際觀察，描述每天在天空中從東方升起，慢慢升高，再慢慢向西方落下的位置變化。

科學(xué)探究：

1.能在老師指導(dǎo)下，能用比較平安的觀測工具，觀察并記錄太陽在天空中東升西落的位置變化。

2.能在老師指導(dǎo)下，描述每天在天空中從東方升起，慢慢升高，再慢慢向西方落下的位置變化。

科學(xué)態(tài)度：

能在古怪心的驅(qū)使下，對太陽在天空中東升西落的位置自然現(xiàn)象變化表現(xiàn)出探究興趣。

科學(xué).技術(shù).社會(huì)與環(huán)境：

1.在古怪心的驅(qū)使下，對太陽在天空中東升西落的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣，并提升學(xué)生喜

愛自然保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

基于實(shí)際觀察，描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化一一白天全天的位置變化。

教學(xué)難點(diǎn)：能在老師指導(dǎo)下，能用比較平安的觀測工具，觀察并記錄太陽在天空中東升西落的位置

變化。

二、教學(xué)預(yù)備

（一）老師預(yù)備

1.關(guān)于太陽東升西落位置變化的圖片或視頻。

2.學(xué)生觀察太陽的護(hù)目鏡或黑色膠片。

（二）學(xué)生預(yù)備

1.課前在上午、中午、下午的幾個(gè)不同時(shí)刻觀察太陽在天空中的位置，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

教學(xué)設(shè)置

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

階段意圖

學(xué)生描述單元頁的內(nèi)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

容，并說明是否見過類通過觀察當(dāng)

1.出示課頁圖片。

似的現(xiàn)象。地人們活動(dòng)

2.老師：提問:從單元頁中你觀察

的圖片激發(fā)

到了什么？在生活中你是否見過類似

學(xué)生興趣喚

的情況？

創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察起已有閱歷，

情境學(xué)生可能會(huì)說到類似同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

3.出示“日月同輝”的照片，并

“太陽升起來，白天來生思維方向。

提問：你對太陽和月亮各有哪些了解？

臨；太陽落下去，黑夜結(jié)合學(xué)生的

4.揭示課題

來臨”“太陽從東方升匯報(bào)，自然

起，從西方落下”等內(nèi)進(jìn)人本課內(nèi)