版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁湘版美術(shù)六年級下冊
形色協(xié)奏曲
教學(xué)目標(biāo):
1、了解并把握怎樣觀賞抽象畫
2、把握簡潔的繪畫語言,并通過肯定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。
教學(xué)重點:
觀賞并領(lǐng)悟自然美與意境美的變化,把握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
教學(xué)難點:
在意境上領(lǐng)悟作品,并把握肯定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
教具學(xué)具預(yù)備:
鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入1、音樂導(dǎo)入:老師喜愛邊聽音樂邊畫畫,畫畫的感覺油然而生,老師邀請大家來傾聽一首音樂,感受藝術(shù)的旋律意境。
2、揭示課題:聽到這首樂曲,你的腦海出現(xiàn)出什么樣的畫面?音樂和繪畫從來都是一家人,今日就讓我們一起來領(lǐng)會形色協(xié)奏曲。
(二)形式初探1、觀賞畫家作品:在這三幅畫中,樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化?
2、小結(jié):藝術(shù)家在創(chuàng)作中,經(jīng)常在似與不似之間查找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點,用簡化概括的弧線交織出形象,形式由寫實變得抽象。
(三)提煉元素1、感受發(fā)覺:看看這張攝影的《山川》,能提取什么美術(shù)語言?
2、嘗試訓(xùn)練:你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢?請一位同學(xué)上臺快速畫出,老師進(jìn)行修整與總結(jié)。
3、觀賞提升:出示《山川》作品賞析,畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4、提煉元素:這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢?
板書:提煉元素:線、點、面??
(四)形式探討1、作品參照對比:看一看,畫與實景哪些地方相像,哪些地方不相像呢?相像的有整個的角度,東西沒變,不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長方形,窗戶變成了小塊的近似正方形,整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結(jié):吳冠中先生忽視細(xì)節(jié),抓住民居的特征,用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,顏色簡潔明凈,表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)安靜,淡雅的意境。板書:表現(xiàn)形式:概括,簡練。
(五)主觀表達(dá)1、老師示范:以梯田為例,先用曲線畫田埂,再用扁筆去畫田地的顏色,田埂和田地簡潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢,顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2、作品觀賞:看看不同畫家是如何處理形色,譜寫出一幅幅形色協(xié)奏曲。
(六)觀賞提升
1、感受顏色:這兩幅作品給你什么不同的感覺?為什么?
2、賞析畫作:吳冠中先生《窗外無月》,顏色的處理如何?吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色,中間穿插了大塊的白和黑,使畫面顏色能夠和諧洪亮,正是形色的協(xié)奏。
板書:主觀設(shè)計
(七)同學(xué)作業(yè)
1、作業(yè)要求:選擇一張你喜愛的風(fēng)景圖片,運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景,留意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、老師巡行指導(dǎo)。
(八)拓展評價
1、典型展評:把同學(xué)繪畫作品和照片進(jìn)行對比觀賞,分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色,主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方?
2、拓展延長:抽取事物主要特征的繪畫,有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的,由這三幅畫你覺得抽象的進(jìn)展方向是怎樣的?你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎?
俯仰之間(一)
教學(xué)目標(biāo):
培育發(fā)覺的眼光,讓同學(xué)體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果,把握俯視的特點。
增加表現(xiàn)的力量,讓同學(xué)在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
激發(fā)愛國主義情感,讓同學(xué)從新的視角動身,看美妙山川。抒熱鬧情懷。教學(xué)重點:
增加表現(xiàn)的力量,讓同學(xué)在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀看同一物體會產(chǎn)生不同效果。
教學(xué)難點:
敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物
教具學(xué)具預(yù)備:
課件、俯視的照片學(xué)具預(yù)備:圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今日是植樹節(jié),這意味著春天已經(jīng)來臨了,3月是登山賞花的好季節(jié),同學(xué)們登過泰山嗎?誰來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的?
同學(xué)自由發(fā)表見解。
2.老師也爬過泰山,這是前幾年老師在泰山上拍的風(fēng)景照片,課件展現(xiàn)泰山圖片
大家邊觀賞邊思索:這些
風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什
么不同嗎?
老師小結(jié):平視、仰視、
俯視。課件展現(xiàn)各自定義。
3.今日我們就重點討論下
俯視,讓我們用這種獨特的視
角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
二、觀賞感受
(一)觀賞俯視圖片,初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了許多俯視角度
拍攝的風(fēng)景圖片,我們國家山川寬闊壯麗,南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同,并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結(jié):江南地勢平緩,山巒不大也不夠連貫,因此屬于丘陵地帶;而塞北山巒壯闊,連綿不斷,給人以氣概宏大之感
課件:比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同,并談?wù)勛约旱南敕?/p>
小結(jié):自然地貌給人以自然、、荒蕪之感,線條隨便、夸張,完全隨心所欲;而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò),則給人以清爽、整齊之感,讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的宏大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害!
2、同學(xué)們在觀賞的同時思索:俯視角度下的景物及畫面有什么特征?
同學(xué)回答。
3、老師小結(jié):a.景物整體縮小了,單個物體消失“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個畫面以地面景物為主,天空所占畫面位置很少或沒有。
(二)對比分析平視與俯視的區(qū)分。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)分呢?請大家看這兩張圖片,它們是同一個荷花。但是,給你們的感覺相同嗎?
2.它們分別呈現(xiàn)的物體的哪一個面呢?(平視角度呈現(xiàn)的以側(cè)面為主,而俯視角度呈現(xiàn)的以物體的頂部為主。)
3.從畫面來看又有什么區(qū)分呢?(平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系,而俯視角度視野更加寬闊一些,呈現(xiàn)的是景物的整體布局。)
(三)示范引導(dǎo)
1.今日我們用俯視的角度觀賞了祖國大
好河山的美景,那么我們?nèi)绾伟堰@些漂亮的
景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢?首先看看老師是怎
么做的。
老師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下?
老師板書。
a.構(gòu)圖
b.景物的擺放。
c.細(xì)節(jié)的刻畫。
3.觀賞線描風(fēng)景作品。
三、自由創(chuàng)作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片,請大家依據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。
出示作業(yè)要求:a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.留意線條要疏密得當(dāng),畫面要有層次。
2.同學(xué)自由創(chuàng)作,老師巡察輔導(dǎo)。
四、評價小結(jié)
1.展現(xiàn)同學(xué)作品,評議。
2.老師總結(jié):今日,我們用俯視視角重新熟悉了世界,這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣,有時也要從不同的角度思索問題。
俯仰之間(二)
教學(xué)目標(biāo):
培育發(fā)覺的眼光,讓同學(xué)體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果,把握俯視的特點。
增加表現(xiàn)的力量,讓同學(xué)在
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 企業(yè)人力資源的招聘策略
- 大學(xué)校園內(nèi)綠地的多功能利用
- 汽車保險行業(yè)發(fā)展趨勢分析
- 操縱桿課程設(shè)計結(jié)論
- 青島工學(xué)院《機(jī)械機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 精神障礙患者的社區(qū)支持服務(wù)
- 壓力表結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
- 大數(shù)據(jù)時代下的市場分析
- 房地產(chǎn)的課程設(shè)計書
- 初三心理課程設(shè)計方案
- GB/T 35833-2018廚房油污清潔劑
- GB/T 28035-2011軟件系統(tǒng)驗收規(guī)范
- 介紹北京英文
- 醫(yī)生、護(hù)士工作服技術(shù)參數(shù)要求
- GB 29518-2013柴油發(fā)動機(jī)氮氧化物還原劑尿素水溶液(AUS 32)
- 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》試題庫(附答案)
- 中學(xué)生法制教育主題班會課件《預(yù)防未成年人犯罪》
- 雙氧水工藝培訓(xùn)課件
- 醫(yī)師臨床三基訓(xùn)練綜合試卷
- 激光雷達(dá)測風(fēng)技術(shù)完整版課件
- 2023年江蘇省環(huán)保集團(tuán)有限公司校園招聘筆試題庫及答案解析
評論
0/150
提交評論