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“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實施的開題報告一、選題背景隨著教育改革的不斷深入,課程改革成為當(dāng)前教育改革的一個熱點話題。校本課程作為課程改革的一種形式,被越來越多的教育工作者看作是提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)課程目標(biāo)的有效途徑。目前,我國基礎(chǔ)教育校本課程的開發(fā)和實施已經(jīng)取得了一定的成果和經(jīng)驗。但實際運作過程中,還存在一些問題和難點,如不同學(xué)校特色的不同體現(xiàn)、實施的效果評估等等。因此,開展關(guān)于“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實施的研究顯得很有必要。二、研究目的本次研究旨在對“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)與實施進行深入探討,旨在實現(xiàn)以下目標(biāo):1.了解常熟本土文化的內(nèi)涵、特色及其對于校本課程開發(fā)的意義;2.探討常熟鄉(xiāng)土文化課程的設(shè)計和實施方式,著重分析如何將其特色體現(xiàn)到課程中,提高課程的特色性和針對性;3.分析常熟鄉(xiāng)土文化課程的實施效果,并進行評估,為其他學(xué)校課程的設(shè)計提供參考。三、研究內(nèi)容1.常熟鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵、特色及其對校本課程的意義;2.常熟鄉(xiāng)土文化課程的設(shè)計原則;3.常熟鄉(xiāng)土文化課程實施方式;4.對課程實施效果進行評估。四、研究方法本次研究采用問卷調(diào)查、實地觀察、訪談等多種研究方法,以獲取如下信息:1.常熟鄉(xiāng)土文化對于學(xué)生的意義、體驗和學(xué)習(xí)效果;2.學(xué)生、教師和家長對于常熟鄉(xiāng)土文化課程的認(rèn)識、認(rèn)同程度和成功標(biāo)準(zhǔn);3.常熟鄉(xiāng)土文化課程的實施方案、教學(xué)資源和評估方式等相關(guān)信息。五、研究目標(biāo)1.了解常熟本土文化的內(nèi)涵、特色及其對于校本課程開發(fā)的意義,并探討其在課程中的體現(xiàn)方式;2.通過案例分析,總結(jié)常熟鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)和實施的有效經(jīng)驗和做法;3.針對性探討常熟鄉(xiāng)土文化課程的實施后效果,并對其課程改進提出建議和指導(dǎo),以及為其他學(xué)校開發(fā)常熟鄉(xiāng)土文化課程提供參考意見。六、研究意義本項研究的意義在于:1.為當(dāng)前教育改革中的課程開發(fā)和實施提供了一個以常熟鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)的產(chǎn)品實戰(zhàn)經(jīng)驗;2.從教師、家長和學(xué)生的角度出發(fā),提供了一個以常熟鄉(xiāng)土文化課程為例的課程教學(xué)改進思路和方案;3.為當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校以及其他相關(guān)部門制定行之有效的實施計劃提供了信心和支持。七、參考文獻(xiàn)1.楊之宏.新課改之常熟鄉(xiāng)土文化的挖掘與應(yīng)用.江蘇教育,2007(11).2.常熟市美育辦公室.《常熟市鄉(xiāng)土文化教育實施方案
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