“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的設(shè)計與應(yīng)用-以浙教版四年級上冊為例的開題報告

“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的設(shè)計與應(yīng)用——以浙教版四年級上冊為例的開題報告一、選題背景如今，隨著知識儲備量的不斷提升，學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了簡單的閱讀理解和背誦記憶，在越來越重視思維能力的今天，思維導(dǎo)圖成為了一種重要的學(xué)習(xí)工具和方法。中國學(xué)生常常因為考試分數(shù)低而備受煎熬，而思維導(dǎo)圖正是在這個環(huán)境下被引入到學(xué)校教學(xué)中的。為了提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖已經(jīng)逐漸成為了普遍的教學(xué)方式。因此，本研究著重挖掘思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的可行性和應(yīng)用性，以浙教版四年級上冊為例進行探究。二、研究目的本次研究旨在探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢及其應(yīng)用方法，以浙教版四年級上冊為例。三、研究方法1.文獻資料法:通過查閱國內(nèi)外文獻，了解思維導(dǎo)圖的發(fā)展歷程及其應(yīng)用效果，為設(shè)計研究提供理論依據(jù)。2.實驗法:選取若干浙教版四年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用試講的方式安排思維導(dǎo)圖使用，并進行學(xué)習(xí)效果的評估。四、實施方案1.文獻調(diào)研:對思維導(dǎo)圖的概念、歷史、發(fā)展和應(yīng)用效果進行全面的分析和比較，對其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用進行研究，為實施實驗和設(shè)計出更加符合教學(xué)實際的思維導(dǎo)圖提供依據(jù)。2.教學(xué)設(shè)計：選取若干復(fù)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，選擇適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖樣式，并制定合理的教學(xué)流程，以盡可能多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。3.試講教學(xué)：以設(shè)計好的教學(xué)方案進行試講，并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果的評估，以保證教學(xué)效果的有效性和實用性。五、預(yù)期成果1.深入理解思維導(dǎo)圖的概念、歷史、發(fā)展和應(yīng)用效果，了解其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用；2.設(shè)計出更加符合教學(xué)實際的思維導(dǎo)圖，并進行試講教學(xué)，進行學(xué)習(xí)效果的評估，以保證教學(xué)效果的有效性和實用性；3.為小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖提供可行性和應(yīng)用性。六、研究意義1.符合時代發(fā)展趨勢：思維導(dǎo)圖是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將思維導(dǎo)圖運用到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中。2.提高教學(xué)效率：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使思維更加清晰明了，提高學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力：思維導(dǎo)圖能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七、研究進度安排第一階段:2022年9月——2022年10月完成文獻調(diào)研，深入閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，了解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用背景和特點，查閱已有的相關(guān)調(diào)查與研究。第二階段：2022年10月——2023年3月設(shè)計教學(xué)方案，選擇適用于小學(xué)四年級學(xué)生的思維導(dǎo)圖形式，組織試講教學(xué)并對學(xué)習(xí)效果進行評估。第三階段：2023年3月——2023年4月，整理歸納實驗結(jié)果，撰寫論文并提交。八、參考文獻[1]楊志彪，“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用”，《教育信息化與市場》，2017年第1期。[2]李建新，“淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”，《中小學(xué)生教育》，2018年第5期。[3]戴永燦，“論思維導(dǎo)圖在小學(xué)