先學(xué)后教英語(yǔ)教案

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〃八年級(jí)英語(yǔ)（上）教學(xué)案例

【教學(xué)基本步驟】：

（1）、出示目標(biāo)

（2）、學(xué)生自學(xué)

（3）、教師教授

（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）出示目標(biāo)

第一層次自學(xué)目標(biāo)：

（時(shí)間5分鐘）

1、自學(xué)單詞：

利用音標(biāo)拼讀單詞，掌握正確的讀音，熟悉教復(fù)雜的數(shù)字的表達(dá)。

2、和同伴交流，寫出不同的交通方式

takethebus/takethetrain/takethesubway/takethecar/takeataxi/take

aboat

/rideabicycle/walk/run/

第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（時(shí)間15分鐘）

1、聽(tīng)聽(tīng)力，緊扣課文內(nèi)容，完成雙語(yǔ)報(bào)上的閱讀理解題。

2、學(xué)習(xí)重要句型：

Howdoyougettoschool?

Howlongdoesittake?

Howfarisitfromyourhometoschool?

第三層次學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（時(shí)間20分鐘）

1、如何用表順序的連詞表達(dá)乘坐多種交通方式

2、采訪并匯報(bào)

3、同義句轉(zhuǎn)換（評(píng)點(diǎn)）：

將教學(xué)分為三大板塊，以三個(gè)層次自學(xué)目標(biāo)隨課堂進(jìn)度步步出示，三個(gè)目

標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊圍教學(xué)重難點(diǎn)和中心主題。第一層次目標(biāo)從拼讀單

詞，寫詞組入手，為一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層次目標(biāo)則訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀能力，這樣就把學(xué)生帶入了課文

的深層次細(xì)節(jié)理解，并點(diǎn)明了需要掌握的重要句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

第三層次目標(biāo)

扣住文本，又走出文本，讓學(xué)生聯(lián)系到生活，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

和口語(yǔ)表達(dá)能力，

以及對(duì)知識(shí)的拓展。）

［目的］:

三個(gè)目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和疊加，而涵蓋了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法，讓學(xué)

生知道自

學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

［意義］:

①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。在

學(xué)習(xí)活

動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)

②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的

自學(xué)能力必然提高。

［學(xué)生的主體地位］:

學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。

［教師的主導(dǎo)作用］:

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過(guò)掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔

道。

(二)學(xué)生先自學(xué)

第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(多媒體出示)

一)

Listentothetapeandchoosethebestanswersaccordingtothepassage()

l.HowfarisitfromLinFei'shometohisschool?

A.About10metersB.About10miles

C.About20kilometersD.About10kilometers

()2.WhattimedoesLinFeigetupeverymorning?

A.At5:30B.At6:00C.At6:30D.At7:00

()3.WhattimedoesLinFeileavehome?

A.Atabout6:30B.Atabout6:45C.Atabout6:50D.Atabout7:00

()4.HowmanymeansoftransportationdoesLinFeitaketogotoschool?

A.OnlyoneB.TwoC.ThreeD.Four

()5.HowlongdoesittakeLinFeitogotoschool?

A.About10minutesB.About25minutes

C.About35minutesD.Aboutanhour

二)Fillintheblanks,usinghow-phrases

(howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch/how)

---Onceaweek.

2.---willyougobacktoLondon?

-Inamonth.

3.---doesthiscoatcost?

—50yuan.

4.---booksdoyouhave?

一About15.

5.---orangejuicedoyouwant?

-Justalittle,please.

6.---isitfromShanghaitoBeijing?

Sorry,Idon'tknow.

7.---doyougettothebusstation?

---Around35minutes

8.一doesMarygettoschool?

-Sheridesherbicycle.9.---areyoufeeling,now?

-Muchbetter,thanks.

（評(píng)點(diǎn)）：

"自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗

試通獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方

面是為了充分發(fā)揮學(xué)

生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方

面，是為了讓教師

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，以便增強(qiáng)接下來(lái)的

"教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。學(xué)生充分發(fā)揮了主動(dòng)

學(xué)習(xí)思考的潛能，自發(fā)對(duì)文本進(jìn)行深入思考，并最大限度地暴露自學(xué)中遇到的

問(wèn)題，為有的放矢地進(jìn)行

"后教〃做準(zhǔn)備。你看，學(xué)生們圍繞問(wèn)題思考后，加深了對(duì)短文的理解，對(duì)

本課的重要句型也有了初步的了解和體會(huì)，證明了只要目標(biāo)設(shè)定明確科學(xué)，學(xué)

生是完全能自我學(xué)習(xí)，而且思想更加活躍、開(kāi)闊。而一部分還不能達(dá)到目標(biāo)的

學(xué)生，教師便會(huì)在下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。）

［目的］:

使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

［意義］:

學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主

體地位，

培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。

［學(xué)生的主體地位］:

學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

［教師的主導(dǎo)作用］:

端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

（三）教師后教授

（how/howfar/howoften/howsoon/howlong/howmany/howmuch）

How-詞組最大的難點(diǎn)在于詞組的辨析

how可提問(wèn)身體的健康狀況，也可提問(wèn)使用的交通方式howfar提問(wèn)路程

有多遠(yuǎn)howlong提問(wèn)時(shí)間的長(zhǎng)短，"多長(zhǎng)時(shí)間"howoften提問(wèn)頻率，"多久一

次〃howsoon提問(wèn)"多快”，通常與將來(lái)的時(shí)間連用。

howmany提問(wèn)"多少”，與可數(shù)名詞復(fù)數(shù)連用。howmuch可提問(wèn)"多少”，

與不可數(shù)名詞連用，也可提問(wèn)"多少錢〃。

（評(píng)點(diǎn)）:

"后教〃是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人存在的問(wèn)題和疑惑所進(jìn)行的

有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。它的作用主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的

糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對(duì)于提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題的解決找到解決這一類問(wèn)

題的規(guī)律，不僅知其然而且做到"知其所以然"。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意

在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問(wèn)