《畫楊桃》生字+課文

11.畫楊桃

楊桃

又名羊桃?；ㄐ。娦?，紫紅色。果實橢圓形，長5～8厘米，有五棱，也有三棱，六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。詞語解釋叮囑審視嚴肅半晌和顏悅色教誨詞語解釋叮囑：審視：嚴肅：半晌：和顏悅色：教誨：再三囑咐。仔細觀察。神態(tài)、氣氛莊重,使人敬畏。半天。臉色和藹喜悅。形容和藹可親。教訓;教導。叮dīng叮嚀叮囑囑zhǔ叮囑囑咐排pái排隊一排排列靠kào可靠靠邊靠岸幅fú一幅一幅畫審shěn審視審問肅sù嚴肅肅靜晌shǎng半晌晌午悅yuè喜悅悅耳和顏悅色熟shú成熟熟悉悉xī熟悉悉心誨huì教誨誨人不倦排隊叮囑

dīngzhǔpáiduìkàobiānyīfúshěnshì

yánsùbànshǎnghéyányuèsèshúxījiàohuì嚴肅

半晌熟悉審視和顏悅色靠邊教誨一幅叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會認jiǎo角落yīng應該角應jué角色yìng容許fā發(fā)現(xiàn)發(fā)fà理發(fā)請觀察這兩個楊桃有什么不同?

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！保且驗開___________。

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，讓同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！保且驗開___________。

(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。(3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價?！皩徱暋笔鞘裁匆馑迹坷蠋煘槭裁匆獙徱?。

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切??！北日绽首x教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！北日兆x兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？〔第一段話中同學們的答句后面都是感慨號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的答復支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！眹烂C和顏悅色10老師的態(tài)度是怎樣子的？老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？

這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？〔嚴肅起來。〕為什么要變呢？〔發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物?！?/p>

理解“嚴肅”

“老師”從學生答復的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：讀讀看

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

“想當然”，是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的〔〕，楊桃的()，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。這是全文的點睛之筆。當聽到老師的話以后，感到和當初父親教“我”畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，有實事求是的科學態(tài)度，這種不想當然、尊重事實的科學思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，“我”時刻記在心間，一輩子都能得到好處。把自己心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為自己的格言吧！

同學們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術課上的故事