名師工作室學期工作總結

【最新】名師工作室學期工作總結一學期光陰倏忽已逝,回首這一學期,在各級領導的大力支持下,工作室成員勤奮學習,刻苦鉆研,銳意進取,完成了期初預定的讀書.研究等任務,做了一些扎實有效的工作,取得了長足的進步.現(xiàn)對照安慶市名師工作室量化考核標準,對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下:一.建設情況工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作,無論是在人力.物力.財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持,使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展.本學期,工作室各項工作有條不紊,嚴格按照計劃實施,計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項.工作室的全體成員更是凝神聚力,自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度,認真履行職責,嚴格執(zhí)行工作室及個人的工作計劃,結合自己的工作實際,實行自學.集中學習.網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力,圓滿地完成了學期各項工作任務.學期結束,工作室及成員個人對一學期的工作都及時進行了總結與反思.二.學習情況加強讀書學習,豐富自身內涵.全體成員加強理論學習,了解先進的教育理念.教育思想.教育方法和教學手段,掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài).新知識,認真撰寫學習筆記.倡導個人閱讀與團隊交流相結合,采用同讀一本書.精品推薦等方式,進行讀書學習,定期進行讀書交流,提升品味,豐富內涵.為了工作室成員的專業(yè)成長與整體素質的提升,本學期工作室在原有書籍的基礎上,又征訂了>>>>>>>>>>等十幾種刊物.我們定期組織成員借閱書籍,撰寫讀書筆記和心得體會.本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5_0字.在專著閱讀中,以研究教學名師為主.通過研究性閱讀,深刻了解名師教育教學思想,學習和借鑒他們的教學藝術.特別是通過集中交流,老師們對許多名師的教學思想及風格,都有了比較全面的了解.從研究學起,從模仿學起,這已經成為加速專業(yè)成長的一個捷徑.本學期,工作室開展了多次集中學習研討活動,每次活動主題明確,成員參與充分,積極發(fā)言,且各種記錄完善.不少成員在每次活動后還及時寫下了自己的心得體會并上傳到工作室博客,以利相互交流探討,分享智慧,共同提高.三.培養(yǎng)任務為充分發(fā)揮工作室成員的傳.幫.帶的積極作用,促進青年教師快速.健康成長,本學期工作室繼續(xù)推進青藍工程建設,以工作室為平臺,以室內成員為基本隊伍,加強成員的輻射力和感染力,吸引一批年輕教師參與進來,通過青年教師匯報課等活動,利用課堂診斷.交叉聽課.自學研修.課后反思.師傅幫帶等形式,結對共助,共同成長.本學期,我們工作室開展了多次教學研討活動,組織全體成員參與聽課.評課,在不斷錘煉中提升自己.工作室主持人經常性地與成員通過QQ或實地進行溝通交流,做到有主題.有時間.有記錄.工作室成員及幫帶對象之間也經常溝通,互相聽課和評課,在學習交流中國共產黨同提高.同時,我們積極組織青年教師參加上級教育行政主管部門舉辦的教學大賽,取得了優(yōu)異的成績_年2月,在桐城市首屆鄉(xiāng)村教師教學信息化應用競賽中,姚金才微課＞和殷海英微課＞句子仿寫練習＞＞分別榮獲桐城市一等獎,項卉微課＞獲桐城市二等獎;項文駿課件＞和余志生課件＞分別榮獲桐城市二等獎._年6月,在桐城市第八屆新課程小學語文優(yōu)質課大賽中,朱際紅.伍星.姚金才三位老師榮獲桐城市一等獎,殷海英獲桐城市二等獎.工作室成員在指導學生方面也碩果累累.如在安慶市__年快樂閱讀,放飛夢想暑期讀書活動中,黃香指導的焦金陽同學榮獲安慶市一等獎;項卉指導的蔣昊同學榮獲安慶市二等獎;劉綠林指導的胡晗同學.余志生指導的楊明瑞同學以及朱俊云指導的葉穎同學分別榮獲安慶市三等_年3月,在__-_學年度桐城市中小學信息技術學科學生作品評比活動中,魏文琴指導的汪天琦同學.朱俊云指導的侯翔和李思賢同學.殷海英指導的姚文樂同學.姚金才指導的項潔同學分別榮獲桐城市一等獎;戴東紅指導的吳欣蕾同學.劉綠林指導的胡晗同學.項卉指導的趙悅同學.姚金才指導的陳晨同學分別榮獲桐城市二等獎;朱際紅指導的張程剛同學.何茜指導的羅茜.吳樂萱.戴曼妮三位同學.魏文琴指導的王一欽同學.戴東紅指導的姚鵬飛同學.陳祖梅指導的鮑涵同學.劉綠林指導的毛星星同學分別榮獲桐城市三等獎.四.教育培訓任務為提高教師綜合素質,我們積極組織成員學習培訓.本學期,根據市局文件要求以及工作室的工作計劃,我們工作室積極開展教育培訓活動.6月25日下午,本工作室在桐城市東關小學舉辦了課外閱讀指導沙龍活動.工作室全體成員.東關小學全體語文教師.桐城市骨干教師代表參加會議.本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持.首先明確了本次沙龍活動的主題課外閱讀指導.接著工作室成員及語文教師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略.提高課外閱讀質量的有效做法.如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策.暢所欲言.同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討.最后陳祖梅.金仁來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導.本次沙龍活動對加深教師對課外閱讀的理解.提高學生課外閱讀的興趣意義非凡.暑期,根據教育局的培訓要求,我們工作室成員及幫帶積極參加培訓.戴東紅主任參加了桐城市_年暑期骨干班主任暨心理健康輔導員培訓朱際紅.黃仲枝參加了桐城市中小學教師普通話能力提高項目培訓項卉參加了桐城市小學骨干教師基于微課的翻轉課堂應用技能培訓何茜.項文駿參加了桐城市書法骨干教師培訓.校本課程建設方面,本學期我們工作室成員共同研發(fā)的基于徽文化背景下的具有桐城地方特色的校本教材＞已正式投入使用,得到了全校師生及家長的一致好評.五.教科研任務教而不研則淺,研而不教則空.教育科研是教育教學的催化劑.本學期,我們工作室繼續(xù)走以科研促教學,教學科研相長的道路,充分發(fā)揮教育科研的先導功能.我們工作室承擔了幾個省.市的立項課題,在研究過程中,以工作室為平臺,以全體成員的智慧為依托,發(fā)揮集體的力量,積極開展教學實踐.課題研究工作深入到每位成員的實際工作中去,取得了顯著成效.本學期,有三個安慶市級課題,我們正在組織老師進行研究,分別是:朱際紅.魏文琴主持的＞;吳德梅.余志生主持的＞;項卉.殷海英主持的＞.而__年_月份已結題的由魏文琴.陳祖梅主持的安徽省級課題＞和薛寶琴主持的安慶市級課題＞,我們也正在進行課題的后續(xù)研究和推廣工作,目前已取得較大成效.工作室成員在日常教學中勤于反思,積極撰寫教學案例.教學論文等.本學期,工作室成員共有8篇論文在CN刊物上發(fā)表,有3篇論文在》上發(fā)表,3篇論文在＞刊物上發(fā)表.其中,_年2月,魏文琴老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞（文化）;_年3月,吳德梅老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞（綜合）;_年4月,何茜老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞;_年4月,吳德梅.魏文琴老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞_年第2輯;_年5月,朱際紅老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞;_年5月,項卉老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞（文化）;_年6月,魏文琴老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞;_年7月,朱際紅老師撰寫的＞一文發(fā)表于＞_年第_期.另外,吳德梅.余志生撰寫的＞在_年安慶市中小學教育教學論文評選活動中榮獲二等獎.本學期,工作室的各項教研活動按期初計劃有條不紊地開展,有詳實的教研活動記錄與反思.六.示范引領為充分發(fā)揮名師工作室主持人和學科帶頭人的示范.引領.輻射的作用,根據桐城市教育局的活動安排,5月_日,本工作室走進桐城市呂亭中心小學,開展送培下鄉(xiāng)活動,桐城市教研室小學語文教研員汪桂生出席并指導活動,呂亭中心小學及周邊學區(qū)的年輕骨干教師參加了此次活動.活動中,工作室主持人魏文琴老師執(zhí)教了四年級語文＞一課,魏老師從永記真名魂系祖國夢寐不忘三個方面,引導學生品析重點詞句,感悟澳門這個游子渴望回歸祖國母親的情感.魏老師精妙的教學流程.嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透,讓聽課者耳目一新.安慶市學科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采取同課異構的形式,執(zhí)教了二年級語文＞一課,兩位老師以生為本的教學理念.隨機應變的教學策略以及豐富多樣的情感熏陶,讓聽課者深有感觸.桐城市教研室教研員汪桂生以從＞談五彩石（即識字寫字.學詞學句.練習朗讀.培養(yǎng)理解能力.培養(yǎng)初步表達能力）的熔煉.從＞談語文的回歸兩個方面作了深入淺出的點評,并對今后小學語文教學提出了指導性建議.此次送培下鄉(xiāng)活動,通過名師示范課.互動交流.專家點評等環(huán)節(jié),使基層小學教師與名師工作室主持人.學科帶頭人零距離對話.面對面受訓,促進了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長,推動了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展.本學期,工作室全體成員都上了至少兩節(jié)校級以上的公開課,課后進行了研討交流,公開課的教學設計與反思也都及時上傳到工作室博客共享._年3月8日上午,工作室成員何茜老師在桐城市東關小學多媒體教室做了一次＞的專題講座,工作室成員.東關小學全體語文教師及相關領導齊聚一堂,參加了此次講座活動.何茜老師聯(lián)系自己的教學實際,從綜合性學習的特征.內涵及綜合性學習的教學建議兩大方面進行了精彩的闡述,用生動.翔實的案例分享了綜合性學習的有效策略,著重強調要為學生創(chuàng)造開放的學習環(huán)境,充分發(fā)揮學生自主性,讓學生在活動中學習,親歷探究的過程.參聽老師也就自己在平時教學中的經驗與困惑發(fā)表了意見與建議,大家各抒己見,暢所欲言,共同尋求更加有效的綜合性學習活動的教學策略.此次活動,進一步發(fā)揮了名師工作室的輻射引領作用,有力地促進了教師的專業(yè)成長.另外,工作室全體成員認真學習微課制作,自行錄制微課,錄制技術也漸趨成熟.本學期工作室每人至少錄制一節(jié)微課上傳到博客,微課選題切入點小,具有針對性,能有效解決實際教學中問題,調動學生學習的主動性.為了加強工作室成員的交流和資料的整