人教版初一最后一課

最后一課〔法〕都德人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第1頁。

都德(1840─1897)十九世紀(jì)下半葉法國現(xiàn)實(shí)主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集?磨坊文札?，才引起人們注意。1868年，長篇小說?小東西?出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家〞的聲譽(yù).其中?最后一課?和?柏林之圍?更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說中的杰作。作者簡介：人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第2頁。時代背景1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。?最后一課?就反映這一事件。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第3頁。需要掌握的字的讀音：踱來踱去郝叟懊悔懲罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭小弗郎士duó

hǎosǒuào

chéngyàoshí

q?d?og?ngdūxīfúláng人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第4頁。需要掌握的多音多義字：寧〔〕寧可〔〕安寧nìngníng帖〔〕字帖〔〕請貼〔〕妥帖強(qiáng)〔〕強(qiáng)迫〔〕強(qiáng)勁〔〕倔強(qiáng)tiètiětiēqiángqi?ngjiàng人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第5頁。小說常識小說：屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第6頁。小說三要素：人物環(huán)境情節(jié)通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物社會環(huán)境：交待時代背景自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物、襯托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情序幕、開端、開展、高潮、結(jié)局、尾聲人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第7頁。

初讀課文

1．作者為何以"最后一課"為題?

2、這篇小說的主要寫了一件什么事？這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第8頁。閱讀小說要抓住三個要素：

人物、情節(jié)、環(huán)境本文的主要人物是誰？以什么為線索展開小說情節(jié)？“我〞——小弗郎士、韓麥爾先生“我〞的見聞感受是本文的線索。三要素人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第9頁。小弗郎士的見聞感受人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第10頁。一、上學(xué)路上二、最后一課三、宣布下課(1-6)

(7-23)

(24-29)

1、上課之前2、上課之中開端開展高潮、結(jié)局理清情節(jié)人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第11頁。研討課文

小弗朗士

韓麥爾先生環(huán)境變〔心理〕〔外貌、語言和行動〕？？人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第12頁。填表說明“最后一課〞的異乎尋常開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安安靜靜的，整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人異乎尋常！人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第13頁。小結(jié)：對課堂氣氛的描寫極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察〞或“發(fā)獎的日子〞才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。以學(xué)生、老師平日行為和課堂氣氛作比照，襯托出“最后一課〞莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，又進(jìn)一步加深懸念。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第14頁。分析人物形象本文著重塑造了哪兩個人物形象?課文正是通過_______在最后一課中的見聞和感受,以及__________高度的民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚的愛國熱情。小弗郎士韓麥爾先生人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第15頁。人物描寫方法:外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第16頁。

圈劃出第一局部中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？認(rèn)識小弗郎士人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第17頁。怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧這些景象，比分詞用法有趣多了怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。有自制力我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？朦朧的愛國心說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。認(rèn)識小弗郎士人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第18頁。想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？〔找出文中具體語句加以揣摩〕人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第19頁。1、“我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙〞“我的最后一堂法語課！〞2、“……想起這些，我多么懊悔！〞3、“我那些課本，語法啦，歷史啦，剛剛我還覺得那么討厭，帶著……上課之中表達(dá)了小弗朗士難過、憤慨的心情。說明小弗朗士樸素的愛國情感被喚醒，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第20頁。4、“如果我能把那條知名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，……心里挺難受的，頭也不敢抬起來。〞5、“真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了。〞“啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！〞說明小弗朗士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。說明小弗朗士的愛國情感已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈愿望和巨大動力。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第21頁。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?？蓱z的人！他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！這可憐的人好似恨不得把自己知道的東西……可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么能不傷心呢？對老師的理解、同情、敬愛。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第22頁。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？可憐的人！屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！〞幼稚貪玩、不愛學(xué)習(xí)

驚訝懊悔

感到羞愧難受

細(xì)心學(xué)習(xí)

人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第23頁。貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事小弗郎士的變化熱愛法語；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第24頁。小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？他原本就不是一個壞孩子。受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第25頁。韓麥爾先生

標(biāo)出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。分析人物形象人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第26頁。1、〔7〕動作描寫嚴(yán)厲的老師2、〔9〕語言描寫溫和的老師3、〔10〕外貌描寫內(nèi)心的悲哀和崇高的愛國感情4、〔18、19〕語言描寫恪盡職守、道德高尚的老師5、〔22〕神態(tài)描寫留戀祖國、為國傷懷6、〔24-29〕神態(tài)、語言、動作十分悲哀的心情；堅(jiān)信祖國必勝、法國人民必勝韓麥爾先生就是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中表達(dá)。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第27頁。韓麥爾先生服裝、表情、動作、語言。

服裝：穿禮服上課表示對最后一課的重視。

表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆

語言：宣布這是最后一堂法語課?！白詈蟆詈蟆曉u論法國語言

動作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲〞

總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲!〞給人以極深刻的印象。這一切都說明這個普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第28頁。最后一課

〔法〕都德

小弗朗士

〔心理〕韓麥爾先生〔外貌、語言行動〕環(huán)境變亡國痛愛國情？？人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第29頁。

環(huán)境描寫

找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。1、自然環(huán)境：

表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又有反襯故事悲劇氣氛2、社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的時代背景人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第30頁。環(huán)境描寫的作用歸納總結(jié)環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會環(huán)境1、揭示作品的時代背景。2、襯托人物心情。3、渲染環(huán)境氣氛。4、展示人物性格及變化。5、推動情節(jié)的開展。6、為下文做鋪墊。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第31頁。表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國熱情，對學(xué)生的無限期望以及對民族和祖國前途的堅(jiān)決信念。1、如何理解：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語言，就好象拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。〞鑰匙——法國語言監(jiān)獄大門——普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖重點(diǎn)研讀人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第32頁。1、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺得他從來沒有這么高大？

神態(tài)、語言、動作描寫；鐘聲，顯示著最后一課的結(jié)束；號聲，暗示著德語要替代法語?！皯K白〞是韓麥爾先生內(nèi)心悲哀的表現(xiàn)；“高大〞表現(xiàn)小弗朗士對老師愛國感情的崇敬。他感到老師不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。一、朗讀最后一個局部課文分析人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第33頁。2、“使出全身的力量〞寫出兩個大字：“法蘭西萬歲〞！“使出全身力量〞這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？這個動作，到達(dá)“此時無聲勝有聲〞的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也鼓勵人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中表達(dá)。人教版初一最后一課全文共37頁，當(dāng)前為第34頁?？偨Y(jié)全文一、討論主題

這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)治的悲