人教版初中政治教材

人教版初中政治教材第第頁(yè)人教版初中政治教材全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版初中政治教材人教版初中政治教材全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

人教版學(xué)校思想品德教材分析

內(nèi)容提要：

一、人教版學(xué)校思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

二、人教版學(xué)校思想品德教材編寫體例規(guī)范

三、人教版思想品德七班級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析

四、教學(xué)實(shí)施建議

一、人教版學(xué)校思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

（一）、結(jié)構(gòu)

1、敬重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任是整個(gè)學(xué)校階段思想品德訓(xùn)練的基本價(jià)值目標(biāo)

依據(jù)現(xiàn)代訓(xùn)練突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，依據(jù)有關(guān)德育理論重視敬重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，依據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“敬重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為整個(gè)學(xué)校階段思想品德訓(xùn)練的基本價(jià)值目標(biāo)。這種基本價(jià)值觀的培育，在學(xué)校各個(gè)班級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各班級(jí)教學(xué)內(nèi)容、確定各個(gè)班級(jí)訓(xùn)練的核心概念。但是，這三個(gè)核心概念并不以標(biāo)題的形式消失在教材中，而是內(nèi)隱在教材的全部訓(xùn)練內(nèi)容里。

2、同學(xué)生活主題是我們組織整個(gè)學(xué)校教材內(nèi)容的主線

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，組織教材內(nèi)容有三個(gè)維度。

一是學(xué)科的維度，包括心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面。

二是課程目標(biāo)的維度，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問(wèn)等方面。

三是同學(xué)生活的維度，即以“成長(zhǎng)中的我”“我與他人”“我與集體、國(guó)家、社會(huì)”的規(guī)律逐步擴(kuò)展。

其中，同學(xué)生活維度是組織整個(gè)學(xué)校教材的主線。詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)歷程的特點(diǎn)和需求，支配教材內(nèi)容序列，同時(shí)結(jié)合學(xué)校同學(xué)不同學(xué)段的主要問(wèn)題，確定各個(gè)班級(jí)的訓(xùn)練主題，圍繞訓(xùn)練主題擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新教材從宏觀與微觀兩個(gè)層面對(duì)心理、道人教版初中政治教材全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。德、法律、國(guó)情方面的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。從宏觀方面來(lái)說(shuō)，心理、道德、法律、國(guó)情國(guó)策等方面的內(nèi)容有機(jī)地滲透在七、八、九三個(gè)班級(jí)的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一班級(jí)主要是心理方面的內(nèi)容，初二班級(jí)主要是法律方面的內(nèi)容，初三班級(jí)主要是國(guó)情方面的內(nèi)容，而是四者的有機(jī)綜合。當(dāng)然，不同學(xué)段有其自身的側(cè)重點(diǎn)。相比較而言，七、八班級(jí)的國(guó)情學(xué)問(wèn)少一些，而九班級(jí)的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律及接受程度。從微觀來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)每一個(gè)單元、每一課都涉及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的固有挨次。

3、以三級(jí)標(biāo)題組織全部教學(xué)內(nèi)容

以有意義的生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)”的要求。

以體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)表達(dá)課題（此即第二級(jí)標(biāo)題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)”的要求。

以洋溢生活氣息、有寓意、共性化的標(biāo)題，建立目題（此即第三級(jí)標(biāo)題），作為課題的分解和細(xì)化，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于同學(xué)自學(xué)”的要求，同時(shí)充當(dāng)量化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

4、七至九班級(jí)的訓(xùn)練主題

七班級(jí)同學(xué)遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)整本班級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是關(guān)愛(ài)、自尊，兼及其他。訓(xùn)練主題是珍惜學(xué)校生活，做生活的仆人。

八班級(jí)是同學(xué)向青春期過(guò)渡的主要時(shí)期，面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等各種問(wèn)題引發(fā)的心理沖突，需要關(guān)心他們處理好方方面面的關(guān)系。訓(xùn)練的主要任務(wù)是關(guān)心、指導(dǎo)他們處理好不斷擴(kuò)展的生活中所遇到的各種交往關(guān)系和權(quán)利義務(wù)關(guān)系。統(tǒng)整本班級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是敬重、關(guān)愛(ài)，兼及其他。訓(xùn)練主題是學(xué)會(huì)交往與合作，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。

人教版初中政治教材全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。九班級(jí)是義務(wù)訓(xùn)練階段的結(jié)束，同學(xué)面臨著多種選擇：是勞動(dòng)就業(yè)，還是升學(xué)？是讀一般高中，還是讀職業(yè)學(xué)校？如何選擇和規(guī)劃將來(lái)，是他們面臨的主要問(wèn)題。訓(xùn)練的主要任務(wù)是指導(dǎo)關(guān)心他們認(rèn)清國(guó)情，明確責(zé)任與使命，學(xué)會(huì)選擇。因此，統(tǒng)整本班級(jí)教學(xué)內(nèi)容的核心概念是責(zé)任，兼及其他。訓(xùn)練主題是擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，迎接盼望的明天。

5、各班級(jí)力量培育的重點(diǎn)

思想品德是關(guān)心同學(xué)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，為以后實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉(zhuǎn)變以學(xué)科學(xué)問(wèn)為主的教學(xué)觀念，凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)力量培育。因此，在教學(xué)內(nèi)容的支配上，充分考慮對(duì)同學(xué)進(jìn)行各種實(shí)際力量的培育，并確定了不同班級(jí)力量培育的重點(diǎn)。與初一走進(jìn)新的生活相適應(yīng)，我們著力培育初一同學(xué)的適應(yīng)（新環(huán)境）力量、調(diào)適（心情）力量和生活（獨(dú)立自強(qiáng)）力量；與初二面臨因?qū)W習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等問(wèn)題相適應(yīng)，著力培育初二同學(xué)的交往力量和維權(quán)力量；與初三面臨就業(yè)與升學(xué)的問(wèn)題，著力培育初三同學(xué)的社會(huì)參加和選擇力量。

（二）、特點(diǎn)

當(dāng)前德育的重點(diǎn)漸漸由強(qiáng)調(diào)道德訓(xùn)練轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)道德學(xué)習(xí)，即由培育論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主的道德學(xué)習(xí)。同學(xué)是道德學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者與教材的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是面對(duì)真實(shí)生活的對(duì)話、感悟、體驗(yàn)的關(guān)系。教材不是支配者、說(shuō)教者，而是同學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)?。人教版教材重視發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，重視同學(xué)的參加、踐行和思索。教材不僅重視傳授道德學(xué)問(wèn)，更重視以其內(nèi)在呼喚力煥發(fā)同學(xué)的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索，產(chǎn)生做有道德的人的劇烈愿望，關(guān)心他們提高道德推斷、道德選擇、道德踐行的力量。

1、情境化

人教版《思想品德》教材通過(guò)情境的導(dǎo)入綻開(kāi)內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過(guò)程與方法、學(xué)問(wèn)與技能，把學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、力量培育與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》的開(kāi)頭（24頁(yè)），設(shè)計(jì)了兩幅畫，一幅是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在飛翔，長(zhǎng)頸鹿在覓食??人教版初中政治教材全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。另一幅是“干枯的世界”，上面是土地因干旱開(kāi)裂，寸草不生，毫無(wú)生氣。隨后的幾個(gè)設(shè)問(wèn)是：

○沒(méi)有生命的世界會(huì)是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：

○你曾為某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)向同學(xué)們展現(xiàn)你課前收集的有關(guān)人類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的實(shí)物、圖片。

○我收集的是：

我對(duì)他（它）的簡(jiǎn)潔介紹是：

○地球上的生物都具有堅(jiān)韌的生命力，我更喜愛(ài)：

因?yàn)椋?/p>

2、生活化

人教版《思想品德》教材注意引導(dǎo)同學(xué)從自己的生活得出結(jié)論。

例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)從自己的情深經(jīng)受體會(huì)青春的到來(lái)??（見(jiàn)書34頁(yè)）

3、思維化

人教版《思想品德》教材貫穿思維活動(dòng)，注意形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論的過(guò)程，鼓舞同學(xué)感悟和思索。

例如，（47頁(yè)）第五課的第一框《日新又新我常新》通過(guò)“公交車上”的案例讓同學(xué)體會(huì)真

正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

4、活動(dòng)化

人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思索、鼓舞動(dòng)手和體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析。例如，（47頁(yè)）“日新又新我常新”有這樣一個(gè)活動(dòng)：“回顧自己的經(jīng)受，找出幾件有助于你熟悉自己的??..”

又如（94頁(yè)）“提高警惕，愛(ài)護(hù)自己”設(shè)計(jì)了“小佟”的故事這一案例?..

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動(dòng)形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)自然而然地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

5、綜合化

人教版初中政治教材全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。人教版《思想品德》教材注意相關(guān)學(xué)科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊(cè)教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對(duì)同一件事、同一個(gè)問(wèn)題從心理、道德、法律、國(guó)情等角度去探討。

例如，（83頁(yè)）在上冊(cè)第八課《學(xué)會(huì)拒絕》一課中，談到沉迷于電子嬉戲的危害時(shí)，教材從生理、心理、道德、學(xué)習(xí)、法律等方面來(lái)加以說(shuō)明。

任何事物都是一個(gè)多面體，可以從各個(gè)不同的角度，如物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等等角度去觀看和分析。至于人類社會(huì)中的現(xiàn)象，觀看的角度就更多了。從理論上說(shuō)，惟有從多角度去觀看和分析，才能對(duì)一個(gè)事物、對(duì)一個(gè)社會(huì)大事、對(duì)一個(gè)人類現(xiàn)象有比較全面的深刻的熟悉和把握。

6、項(xiàng)目型主題探究

人教版《思想品德》教材在單元學(xué)習(xí)一開(kāi)頭就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實(shí)踐性的主題探究，作為項(xiàng)目型課題布置下來(lái)，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)連續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，并因此而取消了課后設(shè)置練習(xí)的傳統(tǒng)做法。

例如，七班級(jí)上冊(cè)第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個(gè)主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過(guò)設(shè)計(jì)班徽和征集座右銘來(lái)讓同學(xué)融入集體，喜愛(ài)集體。

整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)月左右的時(shí)間。也就是說(shuō)，這樣一個(gè)主題探究活動(dòng)，起碼要持續(xù)一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。一方面，老師在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，另一方面，同學(xué)在課堂外進(jìn)行這一主題探究活動(dòng)，二者必定起到相輔相成的互補(bǔ)作用，就像物理學(xué)上所說(shuō)的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學(xué)效果成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)投入產(chǎn)出的最大值。

總之，人教版《思想品德》教材一改過(guò)去以說(shuō)教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c同學(xué)公平對(duì)話，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，師生之間共同探究，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和內(nèi)化，較大地轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式。

二、人教版學(xué)校思想品德教材編寫體例規(guī)范

（一）、按課、框(一課時(shí)的內(nèi)容)、小目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的人教版初中政治教材全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。形式消失

（二）、單元伊始，支配“主題探究活動(dòng)”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題綻開(kāi)的活動(dòng)。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點(diǎn)題，第二層是活動(dòng)支配，第三層是總結(jié)。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容綻開(kāi)的。在肯定意義上可以說(shuō)，“主題探究”既是對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

目的在于突出討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化、體悟?qū)W問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活問(wèn)題。對(duì)這些小課題、長(zhǎng)作業(yè)，要結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，通盤考慮，敏捷支配，并作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（三）、本課引言

課題之后并不馬上接正文，而是一段引言，但不出“引言”標(biāo)題。引言的功能：一是通過(guò)趣味引入，吸引同學(xué)；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的規(guī)律關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個(gè)具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語(yǔ)言，文字精煉，生動(dòng)活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清楚地反映出全書的規(guī)律結(jié)構(gòu)。

（四）、正文設(shè)計(jì)

引言后直接列出框題。然后，進(jìn)入正文。正文的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)課標(biāo)及詳細(xì)訓(xùn)練目標(biāo)，細(xì)心支配適合同學(xué)學(xué)習(xí)、參加、活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化及實(shí)踐應(yīng)用的綜合內(nèi)容。導(dǎo)入活潑、好玩，富有吸引力。一般由好玩的可辨析的事例入手，為同學(xué)供應(yīng)真實(shí)的情景、參加教學(xué)的空間。然后據(jù)本框目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)。可分析、可爭(zhēng)論、可扮演、可選擇，可填表??依據(jù)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，依據(jù)思維沖突的需要供應(yīng)相應(yīng)的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)論。課程教學(xué)不同于思想工作，它以學(xué)問(wèn)為載體，學(xué)后不只解決個(gè)別性問(wèn)題，而要把握解決相關(guān)問(wèn)題的方式、方法。對(duì)此，教材要予以呈現(xiàn)。對(duì)某些悖論或開(kāi)放性的內(nèi)容，可以不作結(jié)論，僅作利弊分析。如一個(gè)女孩，在生疏的城市問(wèn)路，這時(shí)，一個(gè)小伙子要用摩托車送她，她毫不遲疑地上了車??結(jié)果是什么？教材沒(méi)有結(jié)論，讓人教版初中政治教材全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。同學(xué)自己想像并說(shuō)明理由，然后是結(jié)論的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。學(xué)習(xí)資源和同學(xué)活動(dòng)可視需要遞進(jìn)滾動(dòng)支配。

正文內(nèi)容使用二種字體：

(1)宋體，用于表述和分析基本領(lǐng)實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。

(2)楷體，用于供應(yīng)教學(xué)活動(dòng)所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等，所用材料新奇、典型、好玩，富于思辨性，與同學(xué)時(shí)空相近、心理相容。

宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求同學(xué)懂、信、用，文字表達(dá)精確?????、規(guī)范?？w字內(nèi)容關(guān)心同學(xué)理解和把握教學(xué)內(nèi)容，或?yàn)橥瑢W(xué)活動(dòng)供應(yīng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和素材，增加教材的可讀性，活動(dòng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

（五）、幫助小欄目

思想品德課教學(xué)具有較強(qiáng)的思辨特征，提高教學(xué)實(shí)效須緊密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際。借鑒以往教學(xué)閱歷和教學(xué)機(jī)靈，擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系同學(xué)思想中的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)和盲點(diǎn)，頗有必要。為此，在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如：

相關(guān)鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、好玩的材料，簡(jiǎn)短的法律條款。

名言：將恰當(dāng)?shù)拿跃洹⒄Z(yǔ)錄列出，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)教材的理解，特殊留意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。

（六）、插圖

意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構(gòu)思力求新奇，畫面美觀，思想性強(qiáng)，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的詳細(xì)支配視教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)定。

（七）、關(guān)于篇幅

每框2000字左右，大致支配一課時(shí)的容量。

單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動(dòng)——正文，這一結(jié)構(gòu)貫穿全套書的始終。

總的來(lái)說(shuō)，每課都設(shè)計(jì)有“問(wèn)題探究”、“理論導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“相關(guān)鏈接”等幾個(gè)板塊。每個(gè)板塊具有特定的功能，但又都是教材的有人教版初中政治教材全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。機(jī)組成部分。

“問(wèn)題探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過(guò)讓同學(xué)參加不同形式的活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、閱歷溝通、角色扮演、小組研討等，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)方法。

“理論導(dǎo)航”：即課文中的正文部分。它對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)問(wèn)內(nèi)容作要點(diǎn)式的闡述和提示，

是教材的理論支撐。旨在引導(dǎo)同學(xué)解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)理論指導(dǎo)。同時(shí)也能夠讓同學(xué)在把握較為系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)主題的熟悉。這部分內(nèi)容文字較少，但語(yǔ)言精練，能起到畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)作用。

“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”：通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)深化所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展其運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。這些問(wèn)題和活動(dòng)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢閱與評(píng)價(jià)。所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如同學(xué)自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等。

“相關(guān)鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、富有肯定哲理性、學(xué)問(wèn)性和科學(xué)性的短文，供應(yīng)給同學(xué)進(jìn)行拓展性閱讀與思索，可以使同學(xué)加深對(duì)所學(xué)課題的熟悉和理解。

三、人教版思想品德七班級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析

（一）、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“本課程是為學(xué)校同學(xué)思想品德健康進(jìn)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中心”的課程觀，徹底轉(zhuǎn)變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，教材的構(gòu)架以同學(xué)成長(zhǎng)的生活規(guī)律為主線，以相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國(guó)情等幾方面的內(nèi)容以培育同學(xué)學(xué)會(huì)生活、成長(zhǎng)所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，進(jìn)展同學(xué)自我管理、自我訓(xùn)練的力量。

依據(jù)本套教材編寫設(shè)計(jì)的思路，七班級(jí)同學(xué)面臨的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，七班級(jí)的訓(xùn)練主題是珍惜學(xué)校生活，做生活的仆人，七班級(jí)確定的核心概念是關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)。在七班級(jí)上人教版初中政治教材全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。學(xué)期，教學(xué)的主要任務(wù)則是關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這個(gè)主題，涵蓋、整合并完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于道德、心理健康、法律等不同領(lǐng)域的內(nèi)容。

（二）、教材的主要內(nèi)容分析

詳細(xì)說(shuō)來(lái)，本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期盼”、第三單元“過(guò)富有情趣的生活”、第四