人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2).z.第三節(jié)"城市化〞教學(xué)設(shè)計(jì)市從化中學(xué)地理科小校一、課標(biāo)要求與課標(biāo)分解

課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

課標(biāo)分析：本條課標(biāo)的行為條件是"運(yùn)用有關(guān)資料〞，行為動詞是"概括〞和"解釋〞，認(rèn)知容是"城市化的過程和特點(diǎn)〞和"城市化對地理環(huán)境的影響〞。從行為動詞的描述，可以確定本條課標(biāo)的認(rèn)知水平屬于理解層次。為了到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求，教師的教學(xué)應(yīng)中選取典型的資料作為概括和解釋的對象。同時(shí)，城市化的定義、動力因素和意義等根底知識是達(dá)成該條課標(biāo)必要的知識鋪墊。

二、人教版教材分析

人教版教材對本條課標(biāo)的達(dá)成選擇了大量的資料。教材首先"搭橋〞，選取了1985年和2000年長江三角洲的城市開展圖，以讀圖思考的形式讓學(xué)生明確什么是城市化；進(jìn)一步，教材以活潑的漫畫展示城市化開展的兩大動力，并簡單介紹城市化的意義。以此作為知識的根底，接著緊貼課標(biāo)的要求，提供了一系列的曲線圖，并設(shè)計(jì)了讀圖思考題和活動題，分析不同類型的國家城市化水平的差異。同時(shí)，教材提供了英國倫敦的城市化進(jìn)程的案例，再以表格的形式讓學(xué)生概括出城市化不同過程的特點(diǎn)。最后，教材以一系列的圖片資料說明城市化對地理環(huán)境的影響，并在活動題中讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，討論城市化給地理環(huán)境帶來的壓力和提出緩解壓力的措施。對于如何降低城市化對地理環(huán)境的影響，教材提出了要建立生態(tài)城市的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了活動題，讓學(xué)生對三種不同的城市綠地系統(tǒng)的模式進(jìn)展評價(jià)，同時(shí)選取了市環(huán)城公園的建立作為案例說明其中一種綠地系統(tǒng)模式的作用。由此可見，教材在較好的到達(dá)課標(biāo)要求的根底上還上升到可持續(xù)開展的情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度上。

三、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

〔一〕知識與技能

1．理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力〔知識鋪墊〕；

2．運(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn)；人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。

人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。3．理解城市化對地理環(huán)境的影響和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力的措施。

〔二〕過程與方法

初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)展整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立人工環(huán)境和自然環(huán)境相協(xié)調(diào)和建立開展生態(tài)城市的觀念。

〔四〕教學(xué)重點(diǎn)

城市化的過程和特點(diǎn)；城市化對地理環(huán)境的影響。

四、教學(xué)策略

資料分析、案例探究與問題式討論

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)容設(shè)計(jì)意圖明確目標(biāo)課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：城市化的時(shí)空差異，城市化對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做到有針對的學(xué)習(xí)。人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。情景創(chuàng)設(shè)人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。從化1994年撤縣設(shè)市時(shí)縣城的人口缺乏6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口到達(dá)13萬人，市區(qū)的面積由原來的5KM2到現(xiàn)在的12KM2。

由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。從學(xué)生的身邊實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生明確城市化就在身邊。讀圖思考1．展示長江三角洲地區(qū)的城市開展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市?！惨娮x圖指導(dǎo)材料1〕〔結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。從而，得出城市化的三個(gè)標(biāo)志和衡量指標(biāo)。〕

2．展示城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖：城市哪些條件吸引鄉(xiāng)村人口〔拉力〕，鄉(xiāng)村哪些條件使人口流向城市〔推力〕？

〔見讀圖指導(dǎo)材料2〕培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知識提升結(jié)論：人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)開展不平衡。這是國人口遷移的方式之一。訓(xùn)練學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，加強(qiáng)與已學(xué)知識的聯(lián)系。拓展提升明確城市化水平與經(jīng)濟(jì)開展水平的聯(lián)系。認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面開展的積極作用。讓學(xué)生明確城市化與其它社會要素的相互影響。學(xué)習(xí)主題Ⅰ：城市化的過程與特點(diǎn)〔時(shí)空差異〕圖表分析世界城市化的時(shí)間差異：讀"城市化進(jìn)程示意〞圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，列表城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。

〔見讀圖指導(dǎo)材料3〕掌握讀坐標(biāo)圖的方法，并能通過運(yùn)用列表比照分析的方法對相似的知識進(jìn)展比較。實(shí)例驗(yàn)證案例：英國的城市化進(jìn)程。閱讀材料并歸納英國的城市化進(jìn)程的階段，圖解英國的城市化進(jìn)程。

〔見讀圖指導(dǎo)材料4〕從一般規(guī)律到個(gè)案的演繹式的教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的理解。方法指導(dǎo)世界城市化的空間差異：讀"幾個(gè)國家的城市化過程〞的曲線圖，對照"城市化進(jìn)程〞示意圖，列表比照興旺國家和開展中國家的城市化隨時(shí)間的開展階段。

〔見讀圖指導(dǎo)材料5〕再一次運(yùn)用讀坐標(biāo)圖的方法和通過列表比照分析來比較相似知識的學(xué)習(xí)方法。人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。知識應(yīng)用人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。1．讀"幾個(gè)國家的城市化過程〞的曲線圖，結(jié)合剛學(xué)到的知識，指導(dǎo)學(xué)生分析不同國家的城市化隨時(shí)間的開展階段。

〔見讀圖指導(dǎo)材料6〕培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用實(shí)例說明地理問題的能力。知識應(yīng)用2．我國城市化的進(jìn)程圖表資料的判讀分析，明確我國城市化的開展情況?！惨娮x圖指導(dǎo)材料7〕運(yùn)用城市化的根底知識解釋我國城市化過程中的變化情況。學(xué)習(xí)主題Ⅱ：城市化對地理環(huán)境的影響圖表點(diǎn)撥城市是人類對自然環(huán)境改造最強(qiáng)烈的地區(qū)。隨著城市的不斷開展，城市的地域日益擴(kuò)大，環(huán)境也相應(yīng)受到影響。讀"城市化對地理環(huán)境的影響〞圖，從地形、氣候、水文、生態(tài)等自然地理要素歸納城市化對地理環(huán)境〔或者四大圈層〕的影響。將自然地理和人文地理有機(jī)結(jié)合，把人地關(guān)系的學(xué)習(xí)主線貫穿其中。問題討論城市是人類對環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，也是環(huán)境污染可能最嚴(yán)重的區(qū)域。結(jié)合生活體驗(yàn)，討論：城市化給環(huán)境可能帶來的污染和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力〔"城市病〞〕采取的措施。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度多方面來考慮問題?；顒訁⑴c面對城市化給地理環(huán)境帶來的壓力，人們提出了建立生態(tài)城市的目標(biāo)。對三種不同的城市綠地系統(tǒng)模式進(jìn)展評價(jià)并提出改進(jìn)意見。從優(yōu)秀的城市綠地系統(tǒng)市環(huán)城公園的案例中得出城市景觀應(yīng)盡可能與自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)開展目標(biāo)的結(jié)論。加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的分析和總結(jié)能力。課堂總結(jié)城市化主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來城市空間的變化。在這一進(jìn)程中，會對地理環(huán)境帶來影響。我們要正視這些影響，以建立生態(tài)城市為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)開展。明確本節(jié)所學(xué)的主要容，最終上升到人地關(guān)系的理解。附：讀圖指導(dǎo)材料

材料1：讀圖2.17"長江三角洲地區(qū)的城市開展〞圖，填空：

1985年，長三角的特大城市有

個(gè)，2000年有

個(gè)，升級為特大城市的城市有

；總體上，在這15年間，該地區(qū)的城市數(shù)目不斷

，城市等級逐漸

，并且最終形成

。伴隨著長江三角洲城市群的形成，該地區(qū)的城市人口會不斷

，城市用地規(guī)模會逐漸

，城市人口占總?cè)丝诒戎匾矔S之

。由此，我們可以判定，長三角正經(jīng)歷城市化的過程。

材料2：讀圖2.18"城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動示意〞圖，填空：

〔1〕在城市化進(jìn)程中，農(nóng)村的推力主要表現(xiàn)為

。

〔2〕在城市化進(jìn)程中，城市的拉力主要表現(xiàn)為

。

人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁?！?〕在農(nóng)村的推力和城市的拉力共同作用下，出現(xiàn)了

現(xiàn)象，這是城市化的表現(xiàn)之一。人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。

材料3：讀圖2.20"城市化進(jìn)程示意〞圖，答復(fù)：

〔1〕城市化進(jìn)程的總體趨勢如何？找出城市化速度發(fā)生明顯變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

〔2〕根據(jù)曲線的變化趨勢特點(diǎn)可以將城市化進(jìn)程分為幾個(gè)階段？

〔3〕填表比照分析城市化在不同時(shí)間階段的特點(diǎn)。城市化階段水平開展速度地域擴(kuò)展趨勢常見的問題初期階段

中期階段

后期階段

材料4：英國的城市化進(jìn)程

材料5：讀"世界城市化水平的提高〞圖，思考：

〔1〕橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么？明確圖例。

〔2〕列表比照分析城市化在興旺國家和開展中國家的空間差異。國家類型所處階段起步時(shí)間城市化水平開展速度興旺國家

開展中國家

〔3〕分析產(chǎn)生這些差異的原因。

人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。材料6：讀"中國城市化進(jìn)程示意〞填充：人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。

〔1〕1949年，我國的城市人口所占的比重只有

%，1965年為

%，我國的城市人口比重到達(dá)30%的年份為

年，2000年到達(dá)

%。

〔2〕新中國成立后，我國城市化進(jìn)程可以分為

段。

〔3〕我國城市化進(jìn)程中屬于開展緩慢，甚至城市化水平有所下降的時(shí)間段為

年之間，快速上升是在

年以后。

〔4〕按照世界城市化進(jìn)程的三個(gè)階段，當(dāng)前我國城市化正處于

階段。

七、板書設(shè)計(jì)(略)

八、教學(xué)反思

高中地理新課程實(shí)施以來，筆者一直在思考：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)模式應(yīng)該做哪些的改變來應(yīng)對？盡管不同的課程實(shí)施者具體的情況會有所差異，但是在新課程理念的指引下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要做改變或者改進(jìn)。結(jié)合必修1的成功經(jīng)歷和失敗教訓(xùn)，筆者根據(jù)必修2人文地理知識的特點(diǎn)一直在嘗試和實(shí)踐一些比較適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法。

1．課標(biāo)不只是對教師的教學(xué)要求，而且是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)

在講每節(jié)的新課之前，筆者都會讓學(xué)生明確課標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且讓這些目標(biāo)落實(shí)和記錄在課本上。這種做法，雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間，但是卻能夠每節(jié)課讓學(xué)生心中有數(shù)，掌握好課標(biāo)要求和重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)效益明顯提高。

2．注重對地理技能的培養(yǎng)

人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。人文地理材料和圖表分析的能力要求比較高，因而在教學(xué)過程中要視情況設(shè)計(jì)相關(guān)的容進(jìn)展訓(xùn)練。"城市化"一節(jié)，圖表資料很多。筆者根據(jù)不同的資料設(shè)計(jì)了相關(guān)的讀圖問答題和讀圖方法的指導(dǎo)。對于案例，筆者比較注重對其分析的方法和結(jié)論的得出，防止為案例而案例。從而，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中既能夠掌握知識，也學(xué)到了分析圖表和解決問題的方法。人教版城市化教學(xué)設(shè)計(jì)(2)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。

3．以學(xué)生為本

學(xué)生是課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者和方法的傳授者。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和承受能力為根本，充分"備學(xué)生〞。在教學(xué)過程和多媒體制作時(shí)處理好每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能夠在實(shí)施中調(diào)控好課堂。

點(diǎn)評：

本設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)是：表達(dá)新課程"人文地理〞課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"案例教學(xué)〞的特點(diǎn)和要求：設(shè)計(jì)的主體局部先以典型案例為依托，通過解決問題，詮釋和概括規(guī)律和原理；然后又以案例實(shí)證分析促進(jìn)拓展和提高；最后還是以案例應(yīng)用達(dá)成穩(wěn)固和深化。本設(shè)計(jì)對"案例的運(yùn)用〞的特別之處還在于是以"通過不斷解決問題〞統(tǒng)整教學(xué)過程，其意義更有：〔1〕突出"過程與方法〞目標(biāo)的落實(shí)；〔2〕真正提高學(xué)生參與教學(xué)過程、提高思維力度，有效地突出學(xué)生的主體地位；〔3〕能將"感知、理解、穩(wěn)固、應(yīng)用、提高〞等合為一體，真正提高教學(xué)效率。

另外，本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)還有：〔1〕注重"定標(biāo)導(dǎo)向〞，即課一開場即讓學(xué)生明確"學(xué)習(xí)目標(biāo)〞。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，有明確的目標(biāo)較之無明確的目標(biāo)，