小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》

灰雀26第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)圖中的小鳥(niǎo)嗎？你看它有紅紅的胸脯，尖尖的小嘴，多么可愛(ài)??！這就是——灰雀！關(guān)于灰雀，還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！第一課時(shí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考除了灰雀還寫了誰(shuí)，他們做了什么。初讀課文面包渣huòzhězhā或者惹人喜愛(ài)rě胸脯xiōnɡpú可惜xī歸類識(shí)記：第一行都是翹舌音；第二行都是后鼻音。

列寧仰望nínɡyǎnɡ誠(chéng)實(shí)chénɡ拼音開(kāi)關(guān)學(xué)認(rèn)字

識(shí)字游戲胸脯小鳥(niǎo)展翅高飛仰望招惹可惜或者初讀課文后，說(shuō)說(shuō)除了灰雀外，課文中還寫了誰(shuí)，他們做了什么。列寧小男孩灰雀不見(jiàn)了找放回初讀課文借助人物關(guān)系圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)灰雀、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么故事。

列寧在公園里尋找三只灰雀當(dāng)中的那只深紅胸脯的灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。默讀第1自然段，畫出描寫灰雀的句子，體會(huì)灰雀的惹人喜愛(ài)之處。自讀提示惹人喜愛(ài)的灰雀

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。顏色美麗動(dòng)作活潑歌聲動(dòng)聽(tīng)非常惹人喜愛(ài)默讀第1、2自然段，畫出列寧對(duì)灰雀的做法，再猜猜列寧是怎么想的。自讀提示列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。喜愛(ài)灰雀次數(shù)多經(jīng)常喂食每次都要經(jīng)常

一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。一只灰雀不見(jiàn)了，列寧該多著急呀！想象一下列寧都找了哪些地方？他是怎樣找的？關(guān)心失蹤的灰雀列寧走到白樺樹(shù)下，他

（怎么樣地找），可是沒(méi)有找到。又走到灌木叢中，他（怎么樣地找），可是沒(méi)有找到。又走到

，他（怎么樣地找），可是，還是沒(méi)找到。仰起頭屏住呼吸，仔細(xì)在枝丫間尋找著彎下腰學(xué)著鳥(niǎo)叫，一點(diǎn)一點(diǎn)在灌木叢中仔細(xì)搜索盯著水面，仔細(xì)地搜索著小河邊

惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它去哪兒了？最后回來(lái)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)冷學(xué)寫字yǎng重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)羊字頭的三個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要?jiǎng)颉uò第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一筆是右上角的點(diǎn)。

1.“胸脯”的“脯”讀pú，不讀pǔ。（）

2.“面包渣”的“渣”讀chá，不讀zhā。（）√×一、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。婉轉(zhuǎn)地高大的惹人喜愛(ài)的灰雀歌唱白樺樹(shù)三、讀課文回答問(wèn)題。1.公園里共有幾只灰雀？3只2.失蹤的是哪只灰雀？深紅色胸脯的灰雀抄寫生字3遍。課后作業(yè)

灰雀26第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

列寧在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到那只灰雀，這時(shí)他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩。默讀第3～13自然段，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們心里想的是什么？自讀提示列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”心情著急男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”驚慌，吞吞吐吐列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！被胰感睦飺?dān)心因?yàn)橄矏?ài)所以擔(dān)心，急切地想找到灰雀。那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。想說(shuō)又不敢說(shuō)被列寧對(duì)灰雀的擔(dān)憂感染但又怕被責(zé)怪。列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！弊约焊约旱吐曊f(shuō)話惋惜聯(lián)系上下文，想想列寧是說(shuō)給自己聽(tīng)的嗎?？上Я袑幉碌叫∧泻⒅阑胰傅南侣洌胱屝∧泻⒄J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，放回灰雀。列寧是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的，不是說(shuō)給自己聽(tīng)的。默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，心里在想什么？（課后第二題）列寧心里擔(dān)憂、關(guān)心灰雀，同樣也尊重愛(ài)護(hù)小男孩，他想通過(guò)表達(dá)對(duì)灰雀的擔(dān)憂，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。男孩被列寧感化，鼓起勇氣、下定決心要放回灰雀。一定一定肯定一開(kāi)始小男孩抓了灰雀，面對(duì)列寧的詢問(wèn)，他撒了謊，怕被發(fā)現(xiàn)，心里很慌。后來(lái)被列寧對(duì)灰雀的關(guān)心所打動(dòng)，意識(shí)到錯(cuò)誤，怕被批評(píng)不敢說(shuō)出來(lái)，但是心里已經(jīng)下定決心要把灰雀放回來(lái)。讀完小男孩的話，揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么變化？（課后第二題）灰雀最終回去了嗎？男孩和列寧又是怎樣表現(xiàn)的？帶著問(wèn)題默讀第11～13自然段。自讀提示列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。灰雀又回來(lái)了男孩心里在想什么？小男孩還在為自己的錯(cuò)誤，感到懊悔、內(nèi)疚。遵守承諾列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀？列寧不愿直接拆穿男孩，體現(xiàn)了他對(duì)孩子的尊重和呵護(hù)。

展開(kāi)想象，寫一寫小男孩放回灰雀后，會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)些什么。

對(duì)不起，小灰雀，我不該把你抓走占為己有，請(qǐng)你原諒我。從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。(課后第三題)小組合作列寧喜愛(ài)灰雀第3～10自然段：列寧和男孩的對(duì)話第2自然段：列寧到處找灰雀第1自然段：列寧經(jīng)常看灰雀、喂灰雀喜愛(ài)關(guān)心想感化男孩，找回灰雀男孩喜愛(ài)灰雀意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，把灰雀放回來(lái)了男孩先把灰雀抓起來(lái)了因?yàn)橄矏?ài)所以想獨(dú)占喜愛(ài)灰雀，還它自由這篇課文寫了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)

，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)

，體現(xiàn)了列寧的

、

，以及男孩的

。對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)善解人意交談放鳥(niǎo)歸林誠(chéng)實(shí)和天真主題概括和誠(chéng)實(shí)有關(guān)的名言1.人而無(wú)信，不知其可也?！鬃?.誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格?！郀柣?.言必信，行必果。——子路4.內(nèi)不欺己，外不欺人?！鬃油卣寡由煨」适拢赫\(chéng)實(shí)的列寧一、選詞填空。A.果然B.當(dāng)然C.突然1.第二天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,()又看到那

只灰雀。2.一天,列寧來(lái)到公園,()發(fā)現(xiàn)有一只灰雀

不見(jiàn)了。3.看到灰雀回來(lái)了，列寧()高興了。ABC課堂演練二、對(duì)于課文的理解，錯(cuò)誤的是（

）。

A.列寧不問(wèn)男孩，問(wèn)會(huì)說(shuō)話的灰雀，看出

列寧想保護(hù)孩子的自尊心。B.男孩主動(dòng)放回了灰雀,因此列寧說(shuō)孩子是

誠(chéng)實(shí)的。C.男孩在列寧的批評(píng)下，放回了灰雀。

D.列寧很愛(ài)灰雀，他給予灰雀自由。C1.抄寫生字3遍。2.搜集有關(guān)列寧的小故事。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件9古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)元日[宋]王安石甲骨文金文小篆隸書猜一猜這是什么字？為什么把正月初一叫作“元日”？你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動(dòng)嗎？自由讀古詩(shī)，采用不同的方式來(lái)讀。（1）比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確、流利。（2）同桌之間互讀互聽(tīng)，互相正音。（3）班級(jí)內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。聽(tīng)老師范讀。（4）指名讀。（5）推薦一名同學(xué)展示讀。初讀古詩(shī)元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。bàotúsūtónɡhuànfú古詩(shī)很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩(shī)嗎？元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。////////組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。圈出習(xí)俗。朗讀古詩(shī)，想一想詩(shī)人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗，試著圈出來(lái)。小組合作理解詩(shī)意。了解大意理解“一歲除”。除：除去，逝去。理解“屠蘇”。交流探究屠蘇酒屠蘇酒，是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(zhǎng)的順序，原因是小孩過(guò)年又長(zhǎng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過(guò)年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長(zhǎng)壽的意思。理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？認(rèn)識(shí)“桃符”。桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是中華兒女過(guò)春節(jié)的重要習(xí)俗，人們通過(guò)掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。

觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。

觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。符指導(dǎo)書寫讀這首詩(shī)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？試著描述詩(shī)的畫面。想象畫面再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的字詞。暖:既指春風(fēng)暖，也說(shuō)明心情暖暖的。曈曈:形容太陽(yáng)出來(lái)后天色漸亮的樣子，表達(dá)了愉快的心情。新:指新的事物替換舊的事物，心情愉快。聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)情。王安石，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。20歲以前，他隨父南北游學(xué)，了解民生疾苦。21歲起，當(dāng)過(guò)地方官員，做了許多有益于老百姓的事。在王安石49歲時(shí)，宋神宗為擺脫危機(jī)，任命他為宰相，主張變法，推行新政。此詩(shī)是詩(shī)人初為宰相執(zhí)行新政時(shí)，見(jiàn)到新年家家忙著過(guò)春節(jié)的景象，而聯(lián)想到變法開(kāi)始的新氣象，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫這首詩(shī)想要表達(dá)什么？朗讀全詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。描寫春節(jié)的詩(shī)句兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩?！K軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。——陸游《除夜雪》萬(wàn)物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵?！鲝?fù)古《除夜》拓展延伸議一議：說(shuō)說(shuō)這三句詩(shī)中詩(shī)人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景？課堂作業(yè)：用田字格寫“舊、符”兩個(gè)字。拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報(bào)。元日爆竹聲中一歲除春風(fēng)送暖入屠蘇千門萬(wàn)戶曈曈日總把新桃換舊符萬(wàn)象更新光明美好狀物言志板書設(shè)計(jì)清明[唐]杜牧第2課時(shí)誰(shuí)知道清明節(jié)是怎么來(lái)的嗎？清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國(guó)二十四節(jié)氣之一，時(shí)間約在每年的陽(yáng)歷4月5日前后。這一時(shí)節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬(wàn)物吐故納新。了解詩(shī)人杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士。唐代杰出的詩(shī)人、散文家。與李商隱并稱“小李杜”。

主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。左邊牛字旁的第三筆是提。牧借助生字表，放聲讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，把古詩(shī)讀通順。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。初讀古詩(shī)抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情。自由讀，想一想，詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到詩(shī)人的情感？欲斷魂。理解“欲斷魂”。由“魂”字可以想到哪些詞？魂魄、靈魂?！坝麛嗷辍笔鞘裁匆馑迹渴Щ曷淦?。魂左窄右寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點(diǎn)。欲字典中“欲”有三種解釋，詩(shī)中的“欲”是哪一種意思？A.想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.將要，快要。說(shuō)說(shuō)“欲斷魂”的意思？朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問(wèn)/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。聽(tīng)老師范讀。自由練習(xí)朗讀。自主探究，解字析義。小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩(shī)大意。感受詩(shī)情班級(jí)交流。（1）感知“紛紛”的精妙?！凹娂姟敝傅氖鞘裁矗考?xì)雨朦朧的樣子。詩(shī)中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？詩(shī)人的心情。（2）猜一猜：行人中有哪些人？掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……清明是一個(gè)重要的節(jié)日，人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時(shí)，他的感受如何？欲斷魂。（3）拓展想象，體會(huì)“欲斷魂”所傳達(dá)出的意

境，體會(huì)詩(shī)人的心境。（4）齊讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲

斷魂”。（5）行人為什么要找酒家？喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等。（6）情境體驗(yàn)：學(xué)生扮演行人，教師扮演

牧童，讀詩(shī)中第三、四兩句。欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來(lái)到鄉(xiāng)村田野，感覺(jué)異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當(dāng)作無(wú)上的樂(lè)事?！x自豐子愷《清明》在舊時(shí)代里，上墳時(shí)絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無(wú)形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景。——選自周作人《山頭的花木》讀了名家寫清明的片段，你有什么感想？再次朗讀《清明》全詩(shī)。酒何“酒”里面不能少寫一橫。指導(dǎo)書寫。用方格紙默寫古詩(shī)。四月清明，春回大地，正是郊游的大好時(shí)光，所以清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)的習(xí)俗除了祭祖、掃墓、踏青外，還有蕩秋千、植樹(shù)、打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為中華民族特有的符號(hào)。回顧《元日》《清明》，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。第一步：讀通讀順，借助注釋或通過(guò)與同學(xué)交流，了解古詩(shī)大意。總結(jié)學(xué)法第二步：展開(kāi)想象，想象詩(shī)中描寫的畫面。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。預(yù)習(xí)作業(yè)。用所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》。清明雨紛紛欲斷魂觸景傷懷問(wèn)酒家杏花村借酒消愁排解愁悶振作精神板書設(shè)計(jì)元日

王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。第3課時(shí)復(fù)習(xí)古詩(shī)背一背這兩首古詩(shī)。這兩首古詩(shī)分別給我們介紹了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象？上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？春節(jié)和清明節(jié)。九月九日憶山東兄弟[唐]王維兄讀了詩(shī)題，你了解到了什么？“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是什么？想念。補(bǔ)充資料。王維（701—761），唐代詩(shī)人，畫家，字摩詰。他擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，北宋蘇軾稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與孟浩然并稱“王孟”。借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流古詩(shī)大意；然后想象畫面；最后抓住關(guān)鍵詞和課前了解的背景，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。合作學(xué)詩(shī)交流所學(xué)理解