第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

《駱駝祥子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路緊緊圍繞“是誰讓祥子一步一步走向墮落，變成個(gè)人主義末路鬼”的主題設(shè)計(jì)教學(xué)思路?！恶橊勏樽印返闹黝}探究課已經(jīng)有很多經(jīng)典的課例，本人希求另辟蹊徑，以“施虐與被施虐者”二元對(duì)立的話題切入，審視祥子的心靈世界，感知他的苦與悲。本堂課，由祥子的畫像作為開端，將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)激發(fā)出來，同時(shí)設(shè)想祥子的理想畫像。當(dāng)現(xiàn)實(shí)畫像與理想畫像產(chǎn)生距離沖突的時(shí)候，那股飽含著“不公、壓迫、被虐、自虐、反向施虐”的張力無限放大。我們既欣賞祥子，又同情祥子、可憐祥子，最后痛恨祥子的自甘墮落。課堂循序漸進(jìn)，學(xué)生自然感同身受，教學(xué)目標(biāo)也逐漸浮出水面。二、課堂實(shí)錄

（一）課程導(dǎo)入《駱駝祥子》是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上久負(fù)盛名的經(jīng)典著作，老舍先生筆下的祥子讓人又愛、又可憐、又憎恨，多重閱讀情感的交織，讓我們對(duì)祥子的認(rèn)識(shí)越發(fā)深入。今天就讓我們一起走進(jìn)祥子的心靈世界，感受他的悲苦與狹隘。

（二）祥子的畫像1.同學(xué)們，當(dāng)你讀完老舍寫的《駱駝祥子》，你眼中的祥子是什么樣？（從容貌、體格、品質(zhì)、生活狀態(tài)等方面去談）生1：我個(gè)人認(rèn)為祥子青年的時(shí)候，是個(gè)很有體格的男子，肌肉特別強(qiáng)壯的那種，然后臉很黑。因?yàn)殚L期在暴風(fēng)雨中暴曬，他可能又有點(diǎn)瘦弱，因?yàn)殚L期營養(yǎng)不良。生2：我認(rèn)為他是一個(gè)沉默木訥、做事老實(shí)的人，有很多人喜歡他?？墒?，后面他變得墮落了。生3：祥子堅(jiān)韌中帶著一絲懦弱。他熱愛生活，但是夢想破滅后，就變成了英雄主義的末路鬼了。老師：糾正一下，是個(gè)人主義的末路鬼，注意準(zhǔn)確的表達(dá)。同學(xué)們，回顧三位同學(xué)的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)祥子的人生不自覺地劃分了不同的階段。老師：接下來，讓我們欣賞三幅畫像，看看能發(fā)現(xiàn)什么玄妙之處？2.PPT呈現(xiàn)三幅畫像，由作者講述出于什么考慮會(huì)這樣畫祥子？老師：播放第一張畫像，詢問作者為何把祥子畫成這個(gè)樣子？生1：因?yàn)樗麆傔M(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，我覺得他有那種年輕人的奮發(fā)向上，眼里有光，對(duì)生活充滿了希望，所以我就把他的眼睛畫的比較炯炯有神。老師：對(duì)眼中有光。青少年時(shí)期，正是健壯有力的時(shí)候，對(duì)吧？生1：臉上的皮膚是滿滿的膠原蛋白。老師：也不能這樣說，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他也是從農(nóng)村出來的。他家里的生活條件不是很好，伙食一般，也不一定有滿臉的膠原蛋白。應(yīng)該說是青澀的、稚嫩的。老師：請(qǐng)問，第二張是誰畫的？生2：只是覺得它是一個(gè)車夫嘛，會(huì)比較質(zhì)樸一點(diǎn)，所以把他畫的比較厚實(shí)，然后他的耳朵也是根據(jù)他自身的性格去畫的，輪廓方大。他的眼睛因?yàn)檫€沒有完全墮落，眼中還是有神的。他對(duì)生活還是有向往的。他的眉毛比較符合一個(gè)青壯男子的形象，他的頭發(fā)也證明他干凈利落，做事不拖泥帶水。老師：頭發(fā)證明了干凈利落，然后他的腳掌是寬大的，他整個(gè)五官是非常有力量感的，這個(gè)時(shí)候的祥子正是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢想的時(shí)候。老師：展示第三幅畫像，請(qǐng)作者談?wù)勥@樣勾勒五官是出于何種考慮？生3：我畫的應(yīng)該就是墮落期，我就往猥瑣的地方畫。老師：你覺得你畫的這幅圖哪些地方能表現(xiàn)出他的猥瑣？生3：臉型比較消瘦，眼睛比較無神的，然后他的頭發(fā)凌亂。還有那個(gè)邋遢的眉毛讓人嫌棄。老師：用邋遢這個(gè)詞形容眉毛非常貼切。大家仔細(xì)看，深陷的顴骨，他的耳朵感覺好像在風(fēng)中凌厲了很久，他的脖子也非常的瘦弱。老師：我沒有說要求大家畫什么時(shí)期的祥子，大家讀完小說之后內(nèi)心有一種映照。讀者期待的祥子，自然而然就成為了我們畫筆中祥子所呈現(xiàn)出來的樣子啊。明確：進(jìn)城前的祥子（青春、青澀、陽光），進(jìn)城奮斗的祥子（壯實(shí)、質(zhì)樸），走向墮落的祥子（扭曲、凹陷、蕭索）3.如果讓祥子自己給自己畫一副畫像，你覺得他理想中的模樣是什么樣子的？生1：他理想中的模樣應(yīng)該是自己開了一個(gè)車廠，讓別人來幫他打工。自己比較有錢，不用天天這么勞累了。生2：過著比較安逸的生活。生3：有足夠的能力去支撐自己的愛情。比如說小福子一類的，像小福子一樣的，但絕對(duì)不是虎妞。生4：我覺得應(yīng)該是一種事業(yè)有成的滿足感，對(duì)自己的一種肯定，和發(fā)自內(nèi)心的驕傲。老師：我們知道當(dāng)初虎妞想跟祥子在一起，當(dāng)時(shí)虎妞打了一個(gè)算盤，她的算盤是什么？生齊：繼承劉四爺?shù)娜撕蛙噺S。老師：那么從祥子內(nèi)心來說，他對(duì)他自己的身份認(rèn)同是否清晰？生1：清晰。他認(rèn)為劉四爺根本不會(huì)讓祥子繼承自己的人和車廠。老師：祥子想通過自己的努力，踏踏實(shí)實(shí)地奮斗，擁有獲得成功之后的滿足感。這種滿足感是一種自我價(jià)值的認(rèn)同。特別是底層勞動(dòng)人民，他需要?jiǎng)e人認(rèn)同，特別需要尊重，對(duì)不對(duì)？老師：我猜想，祥子自己理想中的模樣應(yīng)該是：陽光開朗，質(zhì)樸憨厚，擁有自己的黃包車甚至是車廠，和賢惠勤勞的鄉(xiāng)下姑娘結(jié)婚，有一對(duì)活潑可愛的孩子，甚至更多。日子雖不算富裕，但過得有滋有味，得到人們的尊重。

（三）祥子的內(nèi)心世界1.請(qǐng)同學(xué)們以祥子的口吻，口述一封寫給讀者的信，著重描述祥子的內(nèi)心世界。憧憬未來時(shí)的喜悅，掙錢買車時(shí)的踏實(shí)；奮斗失敗后的苦悶，遭受不公后的憤恨幾經(jīng)摧殘后的妥協(xié)，希望破滅后的傷心；走向墮落時(shí)的糾結(jié)，徹底墮落時(shí)是悲涼2.如果從“施虐與受虐”的視角對(duì)祥子的心靈況味進(jìn)行審視，同學(xué)們會(huì)將祥子的內(nèi)心世界分為哪幾個(gè)階段？明確：在受虐的過程中反抗別人的施虐，但最終走向了反向施虐，甚至是自我享虐。

（四）施虐與被施虐者1.是誰在向祥子施虐？（溫馨提示：從人物、事件、環(huán)境三個(gè)方面去談）生1：祥子連人帶車被大兵抓走；被楊宅的人欺負(fù)；被孫偵探敲詐。生2：被虎妞算計(jì)騙婚；虎妞難產(chǎn)而死，賣車葬妻；被陳二奶奶裝神弄鬼騙取錢財(cái)。生3：被劉四爺盤剝，翻臉不認(rèn)人；被夏太太引誘和玩弄。老師：同學(xué)們?cè)倏紤]一下環(huán)境因素？生4：被暑熱的天氣、突降的暴雨、呼嘯的寒風(fēng)所折磨；被世態(tài)炎涼、冷漠自私的人心所欺侮。2.祥子面對(duì)施虐他是如何抗拒？老師：施虐和抗虐是交織在一起的，它不是分離的，因?yàn)槿吮旧砭褪且粋€(gè)矛盾體。人和社會(huì)、人和環(huán)境都要進(jìn)行一個(gè)充分的溝通和交流。有溝通和交流就一定會(huì)有矛盾點(diǎn)的爆發(fā)。那么祥子面對(duì)施虐，他是如何抗拒的？生1：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，用96元買輛新車；賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。生2：怒辭楊宅，維護(hù)自己的尊嚴(yán)；被虎妞誘惑后離開人和車場。生3：虎妞死后把劉四爺趕下車，并不告訴他虎妞的墓地。老師：還有沒有補(bǔ)充？和虎妞結(jié)婚后，祥子有沒有抗?fàn)庍^？生3：與虎妞結(jié)婚后一直爭取拉車、買車，不想坐吃山空。老師：同學(xué)們，那祥子給老馬買包子算不算抗?fàn)?？?：他一直存留者善意和對(duì)別人的同情。3.在受虐與抗虐的過程中，祥子走向何處？明確：曾經(jīng)的受虐者變成了施虐者。4.祥子是如何反向施虐或者享受別人的施虐？生1：面對(duì)虎妞的威脅，被孫偵探搶錢后，祥子選擇了妥協(xié)，接受這份“虐戀”。生2：祥子變得世故、圓滑，吸卷煙上癮，喝酒、賭博。生3：下賤的接受夏太太的引誘，惹上不干凈的病。生4：出賣阮明。老師：補(bǔ)充的很好，我們發(fā)現(xiàn)祥子漸漸變成了“個(gè)人主義末路鬼”。

（五）祥子的墮落同學(xué)們，你認(rèn)為是誰推動(dòng)著祥子一步一步走向墮落的深淵？明確：①動(dòng)蕩的時(shí)局、軍閥混戰(zhàn)的黑暗社會(huì)；②政治腐敗的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)權(quán)者對(duì)底層勞動(dòng)人民的無情壓榨；③自私冷漠、麻木不仁的世風(fēng)；④狹隘的個(gè)人主義。（六）生命啊，悲苦如歌老師：請(qǐng)同