高一年級歷史教學的工作總結(jié)范文5篇

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??高一班級歷史教學的工作總結(jié)范文1

??這學期就在20**年的臘月里結(jié)束了，迎面而來的是中國人希望許久的中國奧運年，在這新舊交替的日子里，中國人習慣回顧上一年的風風雨雨，描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子里，我總感覺20**年是不斷予以感動的一年，這一年里我將經(jīng)受與我相親密聯(lián)系的兩件大事：一是高三20**年高考，這件事是我的主要工作，我擔負高一的歷史教學，我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我需要關(guān)注。這些是多么激勵人的事啊!有了前進的熱忱，自然不能缺失閱歷教訓作為前進的指明燈。

??教學，乃教與學，是人與人的溝通，是師與生的溝通，這不僅僅是藝術(shù)，更是專業(yè)。我認為藝術(shù)制造過程更多的是個人的才與情的顯現(xiàn)和表達，是人與物或與自己的溝通，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的溝通，蘊涵太多的變數(shù)。所以教學更需要專業(yè)的駕馭技能，這里的專業(yè)可是有兩層意思，一是知識的專業(yè)，二是溝通的專業(yè)。知識的專業(yè)，老師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、游刃有余，例如在歷史教學中，能通某個領(lǐng)域的歷史，像政治史、經(jīng)濟史、文學史、民族史、國別史、國際關(guān)……此處隱蔽5421個字……不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

??這就要求我們老師需要不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高同學的歷史素養(yǎng)，努力培育同學的歷史實踐技能，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

??“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。同學在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采用不同的訓練方法：如作圖、采納爭論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的漸漸地培育同學對歷史的愛好。

??教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐技能。

??不足：

??以同學為主體的教學模式還是沒有表達出來，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好一般班與重點班教學的差異，基本還是運用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的同學，立場還是比較粗暴，要求太高，缺乏對同學的寬