初中九年級思想品德的教學(xué)工作總結(jié)3篇

第第頁初中九年級思想品德的教學(xué)工作總結(jié)3篇

??中學(xué)九班級思想品德的教學(xué)工作總結(jié)1

??20**學(xué)年度第二學(xué)期，我照舊擔(dān)負(fù)九班級思想品德教學(xué)，這一學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和安排下，教學(xué)中有很多收獲和不足，在此做一總結(jié)，爭取查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步，有所提高。

??一、工作收獲

??因已經(jīng)帶課2年，且?guī)н^一個九班級，在本屆同學(xué)時相對能夠得心應(yīng)手；同時，這一屆同學(xué)是從七班級一手帶上來的師生交往較多、感情寄予較重，相對來說比較順當(dāng)。

??1、課堂教學(xué)技術(shù)有肯定提高。對于教材的理解和把握有肯定的提高，加之細(xì)心備課，運用多種教學(xué)幫助工具，共同服務(wù)課堂。同時，學(xué)校提供多樣的溝通學(xué)習(xí)機(jī)會，為提升老師綜合素養(yǎng)提供平臺。本人在學(xué)校賽教中獲得相對的好評，這是對老師教學(xué)藝術(shù)提升的不斷的鞭策。

??2、課堂管理、師生溝通有長足進(jìn)步。良好的課堂教學(xué)需要融洽的師生關(guān)系，九班級同學(xué)在升學(xué)的關(guān)口，良好的溝通利于同學(xué)成長和學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的溝通藝術(shù)。

??3、多數(shù)同學(xué)的成果達(dá)標(biāo)，部分同學(xué)成果達(dá)到優(yōu)秀。綜合多次月考和期末考試來看，多數(shù)同學(xué)掌控基本知識和基本技能，老師教學(xué)取得肯定成效。

??二、工作不足

??在取得收獲的……此處隱蔽2850個字……同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異;滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)掌控和運用知識的立場和技能，使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

??二、對師生角色有了新的認(rèn)識

??在教學(xué)過程中，老師和同學(xué)的角色非常繁復(fù)，兩者都不僅僅局限于單一的角色，而是各種不同角色的統(tǒng)一體。老師與同學(xué)作為教學(xué)活動的兩個動態(tài)因素，都是教學(xué)過程中的重要角色，兩者本無誰重誰輕之分。至于各自擔(dān)當(dāng)何種角色，那么因教學(xué)情境與方式的改變而不同。無論老師還是同學(xué)地教學(xué)過程中都絕不會只擔(dān)當(dāng)一種角色，他們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧强梢赞D(zhuǎn)換的。在教學(xué)實踐中，老師經(jīng)常是集多重角色于一身，同學(xué)地學(xué)習(xí)過程中也地不斷改變著角色。老師地教育教學(xué)過程中要能適切地把握這些角色，從而有效地從事教育教學(xué)工作，要地科學(xué)師生觀的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)情境的需要，敏捷地選擇和扮演各種不同的角色，努力實現(xiàn)師生角色的互動，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

??三、老師需要加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、討論與應(yīng)用

??隨著社會的進(jìn)步與進(jìn)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的改變，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及將來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具?！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)，是教學(xué)進(jìn)展的時代要求，老