五年級(jí)美術(shù)《扎染》課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)美術(shù)《扎染》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科美術(shù)年級(jí)五年級(jí)主備人時(shí)間備課組長(zhǎng)簽字學(xué)校審核簽字備課內(nèi)容扎染教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)的民族民間印染工藝-扎染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、技能目標(biāo)：了解扎染特點(diǎn)，初步掌握染色方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)與欣賞少數(shù)民族民間美術(shù)工藝品中的美，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：扎染的基本技法難點(diǎn)：扎布的松緊程度，染布時(shí)間長(zhǎng)短以及顏色運(yùn)用教材分析本課是廣美版五年級(jí)下冊(cè)的第五課扎染，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)這個(gè)階段孩子們的創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)該階段孩子們的思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力的提升。學(xué)情分析五年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物比較感興趣、好奇。孩子們比較活潑好動(dòng)，思維明捷，動(dòng)手能力又強(qiáng)，所以接受新事物比較容易。教學(xué)準(zhǔn)備彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、餐巾紙、各種染指作品課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備意見(jiàn)導(dǎo)入新課同學(xué)們你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的圍巾，（出示）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。教師講解：扎染是一種古老的紡織染色工藝，主要盛行于我們的西南少數(shù)民族地區(qū)，如云南、貴州等地。它是用線、繩對(duì)織物進(jìn)行緊固結(jié)系、捆綁、縫扎，然后放進(jìn)染液中進(jìn)行煮染，由于扎結(jié)的外力作用，使得織物染色不勻拆除扎線洗去浮色后，織物上即可顯現(xiàn)奇特的彩色花紋。其作品色彩樸實(shí)，自然大方，富有濃郁的民族風(fēng)格。4、板書(shū)課題：扎染圖案。講授新課1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)扎染（板書(shū)扎染）請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片并回答問(wèn)題。（學(xué)生回答）看視頻了解扎染的歷史扎染，扎染又稱絞纈。是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝，該工藝始于秦漢，興于魏晉南北朝，風(fēng)盛唐代，至北宋仁宗皇帝，因扎染服裝奢侈費(fèi)工，下令禁絕，使中原扎染工藝幾乎一度失傳。明清時(shí)期，洱海白族地區(qū)的染織技藝達(dá)到很高的水平，到了民國(guó)，居家扎染已十分普遍。現(xiàn)今，這種傳統(tǒng)工藝得到了許多藝術(shù)家和印染工作者的重視，使古老的扎染工藝重新煥發(fā)青春。三、新授扎染的方法和步驟1、捆扎：將白布從中間提起，然后把下方四周的布握攏，再用繩子打活結(jié)。2、染色：將捆扎好的白布放進(jìn)彩色水中浸染，注意要浸透。3、展開(kāi)：將浸透的布擰干，松開(kāi)捆扎的繩子，展現(xiàn)布上的紋樣。4、學(xué)生欣賞范作1、2、3，并說(shuō)出這些扎染圖案是采用什么捆扎方法制作出來(lái)的(學(xué)生回答)小結(jié)：1、將白布交替正、反折疊，然后用線繩分段扎緊可得到條形邊疆花紋，2、將白布對(duì)白、再對(duì)折，以折點(diǎn)為頂點(diǎn)，在其下部用線繩繞綁縛，染色后可得到放射狀方形或菱形花紋如圖23、把白布的四角分四次折疊成折扇樣再扎，染色后產(chǎn)生扇形般的放射圖案4、看視頻扎染方法5、欣賞學(xué)生作品四、動(dòng)手做一做五、課堂小結(jié)同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，