特崗教師《教育理論綜合》復(fù)習(xí)題集(第105篇)

2019年國(guó)家特崗教師《教育理論綜合》職業(yè)資格考前練習(xí)一、單選題1.“聞一知十”“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A、定勢(shì)現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、創(chuàng)造性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”“觸類旁通”就是典型的遷移現(xiàn)象。2.下列選項(xiàng)中，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用的是()。A、教師榮譽(yù)B、教師公正C、教師良心D、教師幸福>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題考查教師職業(yè)道德范疇。教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用。故正確答案為A。3.(2015陜西西安·單選)()的概念可以定義為：決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A、性格B、氣質(zhì)C、人格D、興趣>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查人格的概念。人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。故正確答案為C。4.(2014廣西南寧·單選)心理健康表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。A、人際關(guān)系B、社會(huì)化人格C、個(gè)性特征D、社會(huì)適應(yīng)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題考查對(duì)于心理健康內(nèi)涵的理解。1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。”故正確答案為D。5.在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十、錯(cuò)一罰十”法，“漏一補(bǔ)十、錯(cuò)一罰十”主要運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)策略?()A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查復(fù)述策略的含義。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十、錯(cuò)一罰十”法，是為了使學(xué)生在頭腦重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，屬于復(fù)述策略。故正確答案為A。6.為了促進(jìn)我國(guó)與世界各國(guó)政府和人民之間的相互了解和友誼，促進(jìn)我國(guó)教育、科學(xué)、文化事業(yè)的發(fā)展，對(duì)此專設(shè)一章作了原則性規(guī)定的法律是()A、《中華人民共和國(guó)高等教箭法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》C、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》D、《中華人民共和國(guó)教育法》>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：此題暫無解析7.(2015陜西寶雞·單選)教師職業(yè)道德的自我評(píng)價(jià)，最終取決于其()。A、道德意志B、道德信念C、內(nèi)心信念D、社會(huì)輿論>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題考查職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)，是指教師依據(jù)一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過內(nèi)心信念來對(duì)自己行為的善惡進(jìn)行鑒別、評(píng)判的方式。故正確答案為C。8.教師的職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)和()。A、管教權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人身權(quán)D、生命健康權(quán)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查教師的職業(yè)權(quán)利。教師的職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。選項(xiàng)BCD為教師基本人權(quán)而非職業(yè)權(quán)利。故正確答案為A。9.教育政策的功能不包括()。A、導(dǎo)向性功能B、選擇性功能C、管理性功能D、激勵(lì)性功能>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：教育政策的功能有導(dǎo)向性功能、管理性功能、協(xié)調(diào)功能、控制功能、激勵(lì)性功能。10.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致的是()。A、保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B、教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生D、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條第一款規(guī)定：“保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任?！盇項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。

B、C、D三項(xiàng)：都屬于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的內(nèi)容。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。11.教師提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，通過雙邊活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法叫()。A、講授法B、談話法C、討論法D、講讀法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查教學(xué)方法。教師提出問題，學(xué)生回答，雙邊性的活動(dòng)屬于談話法。故正確答案為B。12.教育的生物起源說和心理起源說本質(zhì)上都是否定教育的()。A、階級(jí)性B、歷史性C、社會(huì)性D、獨(dú)立性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，認(rèn)為動(dòng)物界就有教育活動(dòng)。心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。兩者都否定了教育的社會(huì)性。故正確答案為C。13.(2015陜西西安市直·單選)打鈴上課，再打鈴下課，師生們這樣的反應(yīng)屬于加涅的學(xué)習(xí)層次分類中的()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查加涅的學(xué)習(xí)水平的劃分。信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)作出某種反應(yīng)。題干中師生聽到鈴聲知道上課下課，對(duì)鈴聲這種信號(hào)做出了某種反應(yīng)，因此屬于信號(hào)學(xué)習(xí)。故正確答案為A。14.(2016廣西·單選)某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()。A、個(gè)人活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、群眾性活動(dòng)D、班級(jí)活動(dòng)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題主要考查課外活動(dòng)的組織形式。題干強(qiáng)調(diào)開展的是全校性的活動(dòng)，所以是群眾性活動(dòng)。故正確答案為C。15.在教育目的的問題上，“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”的主張?bào)w現(xiàn)了()。A、社會(huì)本位論思想B、個(gè)人本位論思想C、社會(huì)效益論思想D、教育無目的論思想>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查考生對(duì)教育目的的不同理論觀點(diǎn)的理解與掌握情況?！熬佑癯伤祝浔赜蓪W(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這些觀點(diǎn)體現(xiàn)了古代重視教育對(duì)人民的作用，把教育作為統(tǒng)治人民的工具，反映了教育與政治的關(guān)系，也是社會(huì)本位論的體現(xiàn)。故正確答案為A。16.下列不屬于封建社會(huì)教育特征的是()。A、教育具有階級(jí)性和等級(jí)性B、教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離C、官學(xué)和私學(xué)并存D、師生關(guān)系民主化>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：

本題主要考查封建社會(huì)教育的特征。封建社會(huì)時(shí)期，教師往往表現(xiàn)出專制性特征，而非民主。故正確答案為D。17.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于()。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、能動(dòng)論>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境刺激、他人影響和學(xué)校教育等，這是外鑠論的基本觀點(diǎn)。英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說”是此觀點(diǎn)的典型代表。18.(2014江蘇南通·單選)“江山易改，本性難移”說明人格具有()。A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、社會(huì)性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查人格的特點(diǎn)?！敖揭赘?，本性難移”說明人格具有穩(wěn)定性。而在行為中偶然發(fā)生的、一時(shí)性的心理特性，不能稱為人格。故正確答案為B。19.每次到了考場(chǎng)上，小劉就會(huì)極度緊張、心跳加速、過度出汗，同時(shí)注意力難以集中等。這種情況很可能是()。A、考試強(qiáng)迫B、考試焦慮C、考試抑郁D、學(xué)習(xí)困難>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查學(xué)生常見的心理障礙?？荚嚱箲]的表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。題干中小劉的表現(xiàn)符合此特征，故正確答案為B。20.我國(guó)古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”這強(qiáng)調(diào)的是()因素對(duì)人的潛移默化的作用。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動(dòng)性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查環(huán)境在人的發(fā)展中的地位。題干中古語(yǔ)的含義為：生長(zhǎng)在麻叢中的蓬草，會(huì)長(zhǎng)得很直，失去原來的形貌；而混在黑泥中的白沙，也會(huì)變黑。說明環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。故正確答案為B。21.(2016江西·單選)班級(jí)危機(jī)管理的過程主要包括危機(jī)預(yù)設(shè)、()、危機(jī)善后五個(gè)階段。A、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn)B、危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)確認(rèn)C、危機(jī)預(yù)防、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制D、危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題主要考查班級(jí)管理。班級(jí)危機(jī)管理主要包括危機(jī)預(yù)設(shè)、預(yù)防、確認(rèn)、控制和善后。故正確答案為D。22.(2016山西大同·單選)“隨波逐流”“人云亦云”這類成語(yǔ)反映了()現(xiàn)象。A、社會(huì)惰化B、從眾C、服從D、去個(gè)性化>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查各種群體影響的含義。從眾是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。“隨波逐流”“人云亦云”等反映了個(gè)體放棄自身觀點(diǎn)而與他人保持一致的現(xiàn)象。故正確答案為B。23.人一出生就有()。A、情緒B、情感C、成就感D、美感>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系。情緒產(chǎn)生早，個(gè)體生命開始時(shí)就產(chǎn)生情緒，如饑餓哭鬧；情感產(chǎn)生晚，是在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。故正確答案為A。24.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、教與學(xué)的規(guī)律>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：教育心理學(xué)主要是研究學(xué)生及教師在學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指，學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。25.下列說法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是()。A、國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育、收取學(xué)雜費(fèi)B、義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門為主管理的體制C、國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用D、縣級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題考查的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。該法第四十一條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用?！盋項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該法第二條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度……實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)……”該選項(xiàng)表述的是收取學(xué)雜費(fèi)，不符合規(guī)定，排除。

B項(xiàng)：該法第七條第一款規(guī)定：“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。”而該選項(xiàng)表述的是縣級(jí)教育行政部門為主管理的體制，不符合規(guī)定，排除。

D項(xiàng)：該法第三十二條第一款規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采26.(2013山東濟(jì)寧·單選)一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往掰著手指算，這種思維是()。A、形象思維B、動(dòng)作思維C、創(chuàng)造性思維D、抽象思維>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：小學(xué)生掰手指進(jìn)行計(jì)算，是在借助動(dòng)作進(jìn)行思維，因而是動(dòng)作思維。故正確答案為B。27.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()。A、科技水平B、文化傳統(tǒng)C、社會(huì)制度D、社會(huì)生產(chǎn)力>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題主要考查生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平的高低，是決定教育的發(fā)展變化的最內(nèi)在因素。故正確答案為D。28.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課標(biāo)注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是()A、均衡性B、選擇性C、獨(dú)立性D、綜合性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面。題干描述的是綜合性的特征。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)我國(guó)不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。均衡性是依據(jù)全面發(fā)展的理論和素質(zhì)教育的思想而提出的，即我國(guó)要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。29.(2014山東菏澤·單選)在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的是()。A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶人課堂，遷怒于學(xué)生D、偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題考查對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的理解。A項(xiàng)交往關(guān)系應(yīng)該是平等的，不應(yīng)該是互惠的；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)中不應(yīng)該把不愉快的情緒帶入課堂，更不能遷怒于學(xué)生；D項(xiàng)應(yīng)該公平平等地對(duì)待學(xué)生，不能偏愛或偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。故正確答案為B。30.教育目的是衡量教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了教育目的的()。A、教育作用B、評(píng)價(jià)作用C、導(dǎo)向作用D、激勵(lì)作用>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效果的評(píng)價(jià)都是以教育目的為根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)的。這反映了教育目的的評(píng)價(jià)作用，故正確答案為B。31.當(dāng)學(xué)生安靜下來時(shí)允許他離開禁閉室，這屬于()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題考查斯金納的強(qiáng)化原理。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷某種厭惡刺激，增加行為的發(fā)生頻率。題干中關(guān)禁閉屬于厭惡刺激，如果能夠安靜下來，就不再關(guān)禁閉，為了增加這種行為，撤銷了關(guān)禁閉這種厭惡刺激，因此屬于負(fù)強(qiáng)化。故正確答案為B。32.(2013江蘇南京·單選)對(duì)同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作是一種“雙子葉植物”，而木匠則常將之作為“優(yōu)質(zhì)木材”。這是()的表現(xiàn)。A、知覺整體性B、知覺理解性C、知覺選擇性D、知覺恒常性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：由于植物學(xué)家和木匠的經(jīng)驗(yàn)不同，因而對(duì)于同一棵香樟樹的理解不同，體現(xiàn)了知覺的理解性。故正確答案為B。33.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(??)。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。故選B。34.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是()。A、草履蟲的趨利避害反應(yīng)B、人的手被火燙便立即移開C、望梅生津D、談虎色變>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不存在反射行為，其趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。35.(2015山東省屬·單選)小芳在同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩，不在乎考試，私下里卻拼命地學(xué)習(xí)。根據(jù)自我價(jià)值理論，小芳屬于()。A、高驅(qū)低避型B、低驅(qū)高避型C、高驅(qū)高避型D、低驅(qū)低避型>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查自我價(jià)值理論的分類及表現(xiàn)。自我價(jià)值理論將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避型、低驅(qū)高避型、高驅(qū)高避型、低驅(qū)低避型。其中高驅(qū)高避型動(dòng)機(jī)的學(xué)生同時(shí)受到成功的誘惑和失敗的恐懼。他們對(duì)任務(wù)有既追求又排斥的沖突情緒，所以他們會(huì)想方設(shè)法取得成功來避免失敗。他們?cè)谕瑢W(xué)中盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷努力。這種學(xué)生被稱為“過度努力者”。故正確答案為C。36.(2016江蘇連云港·單選)處于()階段的個(gè)體能脫離表象和感知的支持，通過有邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來尋求問題的解決。A、感知運(yùn)動(dòng)B、具體運(yùn)算C、前運(yùn)算D、形式運(yùn)算>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。在具體運(yùn)算階段，兒童可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維，但是需要具體事物的支持。題干中描述個(gè)體能脫離表象和感知的支持，具有邏輯假設(shè)推理，因此屬于形式運(yùn)算階段的特征。故正確答案為D。37.提出“教育即生活”這一觀點(diǎn)的教育哲學(xué)家是()。A、杜威B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、盧梭>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題主要考查杜威的教育思想。杜威指出教育的本質(zhì)為教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組或改造。故正確答案為A。38.(2016廣東廣州·單選)桑代克認(rèn)為知識(shí)和技能的獲得必須通過()才可以獲得。A、嘗試—錯(cuò)誤—嘗試B、經(jīng)典性條件作用C、操作性條件作用D、社會(huì)性學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查桑代克嘗試—錯(cuò)誤說的基本觀點(diǎn)。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。這種理論又稱嘗試—錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱試誤論。故正確答案為A。39.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了兒童思維帶有明顯的特點(diǎn)，即()。A、直觀性B、自我中心化C、泛靈論D、形象性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：

皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”:在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實(shí)驗(yàn)者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的！這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了前運(yùn)算思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點(diǎn)采擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。

本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰用“三山實(shí)驗(yàn)”來證明兒童是否以自40.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括()。A、班級(jí)環(huán)境布置B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)C、班級(jí)制度與規(guī)范D、教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題主要考查班級(jí)管理。班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，不包括教師與個(gè)別學(xué)生的關(guān)系。故正確答案為D。二、多選題1.(2016內(nèi)蒙古通遼·多選)教師公正的主要內(nèi)容是()。A、甘于奉獻(xiàn)B、獎(jiǎng)懲分明C、堅(jiān)持真理D、秉公辦事>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B,C,D【解析】：教師公正的內(nèi)容主要有：①堅(jiān)持真理；②秉公辦事；③獎(jiǎng)罰分明。故正確答案為BCD。2.下列關(guān)于高自我效能感個(gè)體的行為表現(xiàn)描述正確的是()A、個(gè)體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，堅(jiān)持性差B、個(gè)體始終堅(jiān)信困難能夠被克服C、個(gè)體習(xí)得新行為的效率更高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為D、個(gè)體在活動(dòng)中通常情緒飽滿、信心不足>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B,C【解析】：自我效能感在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能：(1)決定個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持，自我效能感高的個(gè)體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并能堅(jiān)持到底；(2)影響個(gè)體面對(duì)學(xué)習(xí)困難的態(tài)度，自我效能感高的個(gè)體始終堅(jiān)信困難能夠克服；(3)影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)，自我效能感高的個(gè)體習(xí)得新行為的效率高，也能更加自如地表現(xiàn)出新行為；(4)影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)，自我效能感高的個(gè)體在活動(dòng)中通常情緒飽滿，信心十足。3.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷哪些階段?()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。故正確答案為ABCD。4.(2015吉林白城·多選)情緒的功能分為()。A、信號(hào)功能B、動(dòng)機(jī)功能C、感染功能D、適應(yīng)功能>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題旨在考查情緒情感的功能。情緒情感的功能包括：信號(hào)功能、動(dòng)機(jī)功能、感染功能、適應(yīng)功能、健康功能和組織功能。故正確答案為ABCD。5.(2014山東省屬·多選)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生高原現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有()。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱B、學(xué)習(xí)方法新穎C、意志力薄弱D、學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,C,D【解析】：本題旨在考查高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括：①心理因素：人的心理受其思維、注意力、情緒、意志等心理過程的制約，其變化會(huì)對(duì)技能的形成產(chǎn)生直接的影響。②生理因素：長(zhǎng)期訓(xùn)練可能導(dǎo)致身體疲勞，在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，視力減弱，力量達(dá)不到動(dòng)作要求的標(biāo)準(zhǔn)。這種生理疲勞現(xiàn)象，必然會(huì)引起心理上的疲勞，表現(xiàn)出注意力分散、情緒煩躁、思維遲緩、記憶力減退等現(xiàn)象。③知識(shí)因素：已有知識(shí)與技能的限制以及新知識(shí)、技能的復(fù)雜程度的影響。而并不包括學(xué)習(xí)方法新穎這一積極因素。故正確答案為ACD。6.下列案例中，屬于學(xué)習(xí)的是(??)。A、幼兒初入托兒所時(shí)害怕生人，幾天后就不怕了B、老馬識(shí)途C、服用興奮劑后運(yùn)動(dòng)能力提升D、成人每天閱讀報(bào)紙>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B【解析】：本題旨在考查學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)是經(jīng)過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的行為或行為潛能比較持久的改變。A、B兩項(xiàng)都屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，C項(xiàng)服用興奮劑是短暫的，并不是持久的行為改變，D項(xiàng)屬于行為習(xí)慣，沒有發(fā)生行為改變。故正確答案為AB。7.下列選項(xiàng)屬于班主任工作任務(wù)的是()。A、班干部隊(duì)伍建設(shè)B、加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練，矯治不良習(xí)慣C、關(guān)注學(xué)生心理健康D、是學(xué)校教育工作的主力軍>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C【解析】：D項(xiàng)屬于班主任工作的意義，其他三項(xiàng)均是班主任工作的任務(wù)。8.(2016山東德州．多選)心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命歷程中所發(fā)生的一系列心理變化，具有()等基本特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題考查學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。學(xué)生心理發(fā)展的一般特征包括階段性與連續(xù)性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。故正確答案為ABCD。9.學(xué)生的受教育權(quán)主要有()。A、身心健康權(quán)B、學(xué)習(xí)權(quán)C、公正評(píng)價(jià)權(quán)D、受完法定年限教育權(quán)E、人身權(quán)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B,C,D【解析】：受教育權(quán)主要有如下內(nèi)容：①接受、享用教育的權(quán)利。②獲取物質(zhì)保障的權(quán)利。③獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利。④維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。其他選項(xiàng)為學(xué)生的人身權(quán)。10.學(xué)生直觀感知的教具有哪些?()A、感知直觀