猴吃西瓜教案

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北師大版三班級數(shù)學(xué)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

張萬德

設(shè)計意圖:

本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓同學(xué)通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，把本節(jié)我要教的內(nèi)容總結(jié)出來。通過合作他們知道合作學(xué)習(xí)的好處，在合作的過程中還要有自己的獨(dú)立思索和動手力量，同學(xué)自己動手，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在輕松，開心的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的仆人。

教學(xué)理念:使同學(xué)在小組合作溝通，動手實(shí)踐中，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探究同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

5、激發(fā)同學(xué)樂觀探究求知的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)三張完全相同的圓形紙，課件。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊和大熊要品嘗自己親自種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有味道啊！

2、觀看圖

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、匯報

生溝通得出結(jié)果：

生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

生3：這個西瓜還剩下幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來討論這些問題，看誰最有方法。

（二）動手操作，解決問題

1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）列出算式：2/8+3/8=

（2）溝通對算式的看法

師：分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我信任同學(xué)們肯定能想出方法來對嗎？

（3）同學(xué)獨(dú)立思索。

（4）小組溝通爭論：畫圖或利用手中的學(xué)具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡察）

（5）小組匯報

a.小組匯報(略)

b.師總結(jié)講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個1/8，大熊吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（6）回到原圖驗(yàn)證：

出示情境圖。（小熊吃了２份，大熊吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動手、動腦想出了許多方法，而且計算得也很精確?????，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。

2、問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）生列算式。（指生說，師板書）

（2）比較問題：同學(xué)們知道這個算式應(yīng)當(dāng)叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）

（3）獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們早就迫不及待地想解答了，好，請同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。（同學(xué)動手畫、涂、拼、說。）

（4）匯報：

①出示圖講解。

②大熊吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個1/8，小熊吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以3/8-2/8=1/8

（3）小組爭論：怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法？

師小結(jié)：同學(xué)們的確很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最終一個問題有沒有信念解決呢？（有）

３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？

（1）生獨(dú)立思索。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，老師巡察。

（3）匯報溝通學(xué)習(xí)方法：

指生板演，并當(dāng)小老師講解。

（4）師小結(jié)

這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。

（三）鞏固應(yīng)用.

1.課本57頁：涂一涂，算一算。

2.先計算，再