部編版五年級上冊語文《四季之美》

四季之美22第一課時第二課時語文五年級上冊第一課時

清少納言(約966-約1025)，日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時期的三大才女。隨筆作品《枕草子》。作者簡介自讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文心曠神怡

凜冽閑逸kuàngyílǐnlièyì學認字夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。心境闊大。和悅、愉快。學認字落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。刺骨的寒冷。兩點水旁的字大多與寒冷相關學認字手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。“矘?，安閑。學認字líyùnqīmùyùkuànɡyíyìmiǎn曠黎暈漆幕愈免逸怡學寫字幕“大”的橫畫要長，撇捺不相交，且要寫舒展重難點字書寫指導黎不要寫成“水”不要寫成“勿”漆不要寫成“水”逸不要少寫“點”多音字暈染上微微的紅暈。yùn暈倒暈頭轉向yūnyūn認真聽范讀，仔細思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序來寫的？作者認為四季最美的是什么？整體感知

春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。四季的順序天快要亮的時候。從天剛亮到八九點鐘的一段時間。夜間，晚上。日落以后天黑以前的時候。黎明時天空顏色的變化。

自由讀第1自然段，思考：本段主要寫了什么景象？你能想象到什么畫面？

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。黎明時的天空和彩云

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。中心句魚肚色紅紫紅紫泛染飄一點兒一點兒微微動態(tài)描寫春天最美是黎明。動態(tài)描寫指對描寫對象(景物或人物)作運動狀態(tài)的描摹狀寫。例句動態(tài)描寫賦予客觀事物運動感、生命力和變化感，克服圖像的單調性，豐富圖像的多樣性，實現事物的更好表現，能更強烈地感染讀者。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀得緩慢些。讀得柔和些。適當重讀，讀出天空彩云的變化。朗讀指導（課后第1題）

小結：第1自然段按照時間順序，側重描寫了天空顏色的變化，這種寫法叫動態(tài)描寫。這樣描寫可以讓我們聯想到更加具體生動的畫面。借助圖片，練習背誦。一、填空。

本文的作者是_________，_____是姓，________是她在宮中的官職。_____平安時期著名的女作家。隨筆作品有：_________。清少納言清少納言《枕草子》日本課堂演練1.本文是按照春夏秋冬的順序寫的。(

)2.作者認為，春天最美的是夜晚。(

)√×二、判斷對錯。三、解釋詞語并造句。解釋：__________________________________造句：__________________________________看到這大美景色，真是令人心曠神怡。心境開闊，精神愉快。心曠神怡

1.認真書寫本課生字5遍。

2.背誦課文第1自然段。課后作業(yè)

上節(jié)課我們學習了生字，欣賞了春天的黎明的美，今天我們再次深入課文，走近其他三個季節(jié)的美吧。第二課時朗讀第2自然段，思考：作者描寫了夏天的幾種夜晚之美？你是怎么看出來的？夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。中心句翩翩飛舞蒙蒙細雨夏天最美是夜晚。試著寫幾個AABC式的詞語。念念不忘欣欣向榮斤斤計較亭亭玉立憤憤不平息息相關滔滔不絕躍躍欲試歷歷在目翩翩起舞的螢火蟲

聯系生活經驗或自己閱讀的積累，想象這三種美麗的夏夜并用自己的話描述一下。

明亮的月夜，我想到了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。明亮的夏夜是寧靜的夜晚，是身在他鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)的夜晚。

我能想象到漆黑漆黑的暗夜，無數螢火蟲翩翩起舞，像打著小燈籠的天使。它們飛過草叢，飛過花園，幫助迷失方向的小螞蟻找到回家的路。

我想到了：蒙蒙的雨夜是那樣的寧靜，只有幾只堅強的小螢火蟲還在打著小燈籠四處飛舞，原來他們在值夜班，維護著這祥和寧靜的夜晚的安全。小結：通過觀看圖片，我們可以更鮮明地感受到：漆黑暗夜中無數的螢火蟲輕盈地飛舞著，好似流星劃過夜空；雨夜中的螢火蟲，雖然只有一只、兩只，但是它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動態(tài)描寫。

你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來的？夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。??????突出螢火蟲的輕快靈動，語速可稍快一點本段要用柔和的語氣朗讀感受三種夏夜不同景致朗讀指導（課后第1題）填寫關鍵詞，幫助背誦。夏天最美是(

)。(

)固然美，(

)，也有(

)。即使是(

)，也有(

)，閃著(

)，這情景(

)。夜晚明亮的月夜漆黑漆黑的暗夜無數的螢火蟲翩翩飛舞蒙蒙細雨的夜晚一只兩只螢火蟲朦朧的微光在飛行著實迷人背誦指導（課后第1題）自學第3、4自然段，小組討論：1.這兩個自然段的主要內容是什么？2.試著用自己的話描述一下畫面，把動態(tài)之美描述出來。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。動態(tài)描寫，令人心曠神怡，如身臨其境。中心句秋天最美是黃昏。成群結隊的大雁蟲鳴風聲

你覺得在這一段中，作者的描寫有哪些獨特之處呢？

我覺得作者的獨特之處在于她沒有寫秋天里我們司空見慣的楓林、落葉，而是重點描寫了歸鴉和大雁，并賦予了它們人的情感，使畫面有了動態(tài)感。冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。

這里不僅寫了冬季早晨最有意思的事，還寫出了作者閑逸舒適的心情。中心句冬天最美是早晨。冬天的早晨炭火盆朗讀指導（課后第1題）秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。適當加快節(jié)奏，以便體會動態(tài)畫面。讀得舒緩些，讓人感受到風聲、蟲鳴背后的安靜及秋天景致的遼闊高遠。語調要舒緩，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。嘗試背誦第3、4自然段?？梢愿鶕爱斎弧褪恰蚴恰皇恰钡仍~語進行背誦可以借助具體景物的提示背誦背誦指導（課后第1題）返回快速朗讀課文，思考：學了這一課，你有哪些收獲？溫馨提示：談收獲的時候可以從整體感受、遣詞造句、寫作方法等方面來談。

學完這一課，我發(fā)現春天有絢麗多彩的黎明，夏天有美麗而充滿勃勃生機的夏夜，秋天有令人感動的、讓人心曠神怡的黃昏，冬天有閑逸和諧的早晨。每個季節(jié)都有獨特的美。我知道了什么是動態(tài)描寫。

我通過細細品讀，積累了很多優(yōu)美的詞語，如“紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、點點、熊熊”等疊詞。這些詞語讀起來朗朗上口，使景物充滿動感和美感。四季之美春天夏天秋天冬天黎明夜晚黃昏早晨熱愛大自然結構梳理這篇課文按

的順序描寫了春天的

、

的夜晚、秋天的

、

等不同時間的景致。作者用細致的筆觸描寫出不同時間、不同景物的

，營造了美的氛圍。一年四季黃昏黎明夏天冬天的早晨動態(tài)變化主題概括品讀了作者筆下的四季之美初步體會了景物的動態(tài)描寫課堂小結春天最美的是____，夏天最美的是____，秋天最美的是____，冬天最美的是____。一、根據課文內容填空。黎明夜晚黃昏早晨課堂演練二、用加點的詞語造句。1.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。_________________________________________2.那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。____________________________________________________________________________________即使路再遠再難走，我也要在今晚到達目的地。騎自行車回家的時候，那輕輕的春風和明媚的陽光真是叫我心曠神怡。???????1.背誦課文。2.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致（可以對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描述）。課后作業(yè)

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。學習生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整體感知讀了這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復返呢？一去不復返這個問題在文中出現了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。初讀課文。以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復返呢？齊讀：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫什么？后寫什么？再讀課文。你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復誦讀，在文中圈出有關時光特點的字詞。課文解讀默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來。全班交流。學習體會第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現手法表達了對時光匆匆的感悟？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用對比的表現手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去不復返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。排比但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？學習體會第2自然段。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責之情有感情地朗讀第2自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？第2課時上節(jié)知識回顧——有關時光特點的字詞一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛你從這些詞語中感受到了什么？時光飛逝請把這些詞語再放進課文中讀一讀。一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復返。品讀好句學習體會第3自然段。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經歷，所以會讓我們產生共鳴。作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為