部編版五年級上冊語文《習(xí)作：-即景》教材

在你上學(xué)放學(xué)的路上，在不同季節(jié)、不同時間，總會遇到不同的風(fēng)景，和大家分享一下吧！說一說花園小雨燈塔日出山間小路第一課時第二課時語文五年級上冊______即景審題指導(dǎo)第一課時

朝陽噴薄而出,夕陽緩緩西沉;林中百鳥爭鳴,園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點觀察景物的變化,寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象,把題目補充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。寫的時候注意以下幾點:

按照一定的順序,有條理地描寫景物。如,寫窗外即景,可以按空間順丹,由近及遠(yuǎn)地寫一寫窗外的景物。

注意寫出景物的動態(tài)變化,使畫面更加鮮活。如,寫日落即景,可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。寫好以后讀一讀,看看是不是寫出了景物的變化,對不滿意的地方進行修改。寫作對象寫作要點題目要求空間順序時間順序我們先來理清作文中的幾個概念，這樣寫起來更方便！自然景象自然景觀風(fēng)霜雪雨閃電月缺月圓天氣冷暖結(jié)冰化冰高山大河森林草原沙漠高原洼地雨林即景即景是一種創(chuàng)作手法，就眼前的景物吟詩、作文或繪畫等。寫作重點此外，還有一個要求：寫出景物的變化。

景物都有哪些變化呢？寫風(fēng)起風(fēng)——風(fēng)大——風(fēng)小——風(fēng)停寫日出天空變亮——太陽慢慢變大——一片光明寫樹林樹林里陽光的變化，小河的流淌，動靜的轉(zhuǎn)換寫草地空間轉(zhuǎn)換，草的顏色品種，草的疏密程度有多變化總結(jié)一下變化的“技巧”：可以按時間寫發(fā)展變化——前中后可以按空間寫對象變化——上下遠(yuǎn)近下面補充完整你的《觀察記錄單》觀察時間觀察地點景觀或現(xiàn)象觀察順序景物變化早上樓頂日出時間太陽隨著時間慢慢變大變圓下面補充完整你的《觀察記錄單》觀察時間觀察地點景觀或現(xiàn)象觀察順序景物變化下午樹林落葉時間空間落葉從樹上落到地上，樹上越來越少，地上反之。下面補充完整你的《觀察記錄單》觀察時間觀察地點景觀或現(xiàn)象觀察順序景物變化早上窗戶窗花時間窗花慢慢融化，化成水珠，窗外景物越來越清晰。對題目理解深刻后，思路也打開了。下面就是我們該如何寫的問題了。請看課文的段落：

片段一：春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。片段二：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在高前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那珠簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。描寫動態(tài)變化時可以使用恰當(dāng)?shù)膭娱g，從景物的形狀、顏色等方面的變化來寫；還可以使用“先……再……”等表示時間順序詞語。運用動詞表示順序變化的詞描寫色彩、氣味、觸覺使用生動的修辭下面模仿課文自己寫一段話，描寫一下落日。

太陽極力從云層里探出腦袋，一會兒張開紅彤彤的臉，一會兒又露出橘黃色的笑容?；鸺t時像一個大紅球，橘黃時像一個大橘子。慢慢地，太陽收起那刺眼的光芒，像一個害羞的小姑娘，臉蛋像涂了胭脂似的。周圍的云朵也跟著它涂上了紅妝。過了一會兒，陽光變?nèi)趿?。它旁邊的云朵在變化著各種顏色，仿佛是一位畫家把他那五彩的顏料一不小心潑灑在天上。紅色的，灰色的，粉紅色的……五光十色。一瞬間，晚霞鋪了半個天空。關(guān)于這次習(xí)作，你還有什么要說的呢？

這次作文引導(dǎo)我們用發(fā)展變化的眼光看世界，我們要善于發(fā)現(xiàn)變化并描寫出這個變化。

不同時間，不同地點，景物都是不相同的，我在寫作中要突顯這些變化。

我會向課文學(xué)習(xí)，用上動態(tài)詞語，用上表示時間或方位變化的詞語。寫作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.你打算選取什么景物？2.用什么樣的順序?qū)懽鳎?.它有哪些變化？你如何連綴起它的這些變化？4.你會重點寫變化的哪一部分？使用上哪些動詞、關(guān)聯(lián)詞和修辭？5.你打算如何將題目補充完整？習(xí)作提綱要求選擇一個自然現(xiàn)象或景觀，寫出景物的變化。開頭晨霧即景主體結(jié)尾霧中景象，朦朧看不清我在霧中仙境漫游表達(dá)自己陶醉的心情一覺醒來，發(fā)現(xiàn)起霧了霧散后的景象，一切都明朗起來開頭日出即景主體結(jié)尾日欲出時一抹淺淡的紅日剛出時紅得濃艷太陽出來了日出前山莊一片寂靜開頭日落即景主體結(jié)尾等日落表達(dá)對壯麗的日落的贊美寫看日落的時間、地點、人物賞日落天空中的云朵海邊的靜謐

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時

早上，我舒舒服服地躺在床上，睜開眼，透過窗戶往外看，啊，起霧了！

我連忙洗漱完畢，疊好被子，走在去教室的路上。一路上濃霧彌漫，一片蒼茫。起初，天地間仿佛籠罩著一幅無比寬大的霧簾，遠(yuǎn)處的花草樹木、教學(xué)樓，在霧中若隱若現(xiàn)；陽光一點也不耀眼，只顯出朦朧的影子。路上的同學(xué)來來往往，遠(yuǎn)遠(yuǎn)只聽見雜碎的、間斷的腳步聲；晨跑的同學(xué)，就在靠近的一瞬，才看清楚了他們的面容；等轉(zhuǎn)過身再看時，他們的背影已慢慢遠(yuǎn)了，仿佛進入了仙境。晨霧即景例文賞析開篇交代起霧了。運用比喻修辭手法，表現(xiàn)了大霧彌漫的情形。初入霧中，如入仙境。

我忽然覺得自己也在這“仙境”中漫游了。我的眼前不斷飄來輕紗似的薄霧，一顆顆、一粒粒，如煙、如塵……我伸手去抓，哈，我抓住了！當(dāng)我張開手細(xì)看，它早從我指尖溜走了，空氣中到處都是它的身影，讓我分不清哪是霧哪是仙境了，多頑皮的霧??！不一會兒，它又像一個巧妙的化妝師，把我額前的縷縷黑發(fā)染成一縷縷銀絲，上下的睫毛都沾滿了小小的水晶花。我把眼睛稍閉一會兒再張開，只覺得眼睛濕潤潤的，又覺有一絲涼意，舒服極了！

過了一會兒，霧小了。太陽脫下了厚厚的絨衣裳，披上了輕柔的霧紗。一些大樹的枝葉已經(jīng)羞澀地從霧中露出了婀娜的身姿，柔枝搖曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。

手抓霧的情景，盡顯童趣。

運用比喻、擬人修辭手法，突出了霧的變化。

柔和的陽光也灑了下來，這一切似乎構(gòu)成了一幅寧靜幽雅的水粉畫?？蓯鄣撵F兒呢，好像在太陽出來前表演夠了，這會兒也該下場了，你看，它正輕輕地、輕輕地?fù)]動著衣袖，慢慢地離去。

霧兒終究是淡了，散了，可我還是陶醉其中。太陽這位杰出的畫師又輕甩畫筆，剎那間，我已置身在一個清晰明亮的世界里了。自然結(jié)尾。更多例文一更多例文二1.抓住景物特點文中描寫濃霧彌漫，如入仙境；走入霧中，輕紗似的薄霧一顆顆、一粒粒，如煙、如塵……這些描寫生動傳神，寫出了霧在變化形態(tài)上的不同特點。2.按照順序描寫作者按時間順序，先寫起床時發(fā)現(xiàn)大霧，然后“起初”走入霧中；再“過了一會兒，霧小了”，最后“霧兒終究是淡了，散了”。3.注意動態(tài)變化文中對于霧兒，多處進行動態(tài)描寫，并運用比喻、擬人的手法，把霧中的景物動態(tài)美麗形象生動地展現(xiàn)出來?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：描寫是自然景觀現(xiàn)象，而不是人為的。按照一定的順寫，用了表示順序的詞語。能寫出景物變化，而且詳略得當(dāng)。恰當(dāng)使用生動修辭，語言優(yōu)美流暢。評價標(biāo)準(zhǔn)“淅瀝瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋雨落到番茄上，讓番茄變得更加；秋雨落到茄子，順著光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，讓高粱變得更加火紅。評改范例下面是《田野即景》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析這段話一沒有指出“變化”，二沒有特定的描寫順序，語言上也過于平實，應(yīng)該多加些修辭?！颁罏r瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，在東邊，它把橙紅色給了番茄，橙紅色的番茄猶如一盞盞小燈籠，照呀照呀照出了豐收的果實；在西邊，它把紫色給了茄子，茄子好似一個個滑滑梯，滑呀滑，滑來了豐收的喜悅。鮮艷的大紅色，是給南邊的高梁的，火紅的高粱，好似一把把火炬，傳呀傳呀，傳來了幸福小康……評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改?！颁罏r瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋雨落到番茄上，讓番茄變得更加；秋雨落到茄子，順著光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，讓高粱變得更加火紅。原段落評改后加上了方位詞，寫出了方位上變化，用顏料盒作比喻，貫穿全段，擬人手法也使得文章增色不少。技巧總結(jié)最好選擇隨時間而變化的景物?？煞譃椤扒?、中、后”的順序?qū)?。寫作的時候要多用動態(tài)詞語。語言一定要力求優(yōu)美，多使用些生動修辭。

贈送以下課件10

古詩三首第1課時第2課時第1課時你會填嗎？一（）當(dāng)先（）到成功老（）識途千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭馬馬馬馬馬馬讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么？馬詩初讀古詩自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。指名讀，相機正音。注意以下字詞：yān

shān燕

山

似

金

絡(luò)

腦sìjīn

luò

nǎo馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。師范讀，明確停頓。師生合作讀。老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。齊讀古詩。默讀古詩，啟迪質(zhì)疑。品讀古詩運用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？借助注釋，理解詞語。①大漠：廣闊無邊的大沙漠。②燕山：指燕然山。這里借指邊塞。③鉤：古代的一種兵器，形似月牙。讀一讀，說說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山月似鉤。用自己的話說說詩句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。說說這是一匹怎樣的馬？你是從哪里體會到的？貴重的馬矯健的馬用自己的話說說詩句意思。什么時候才能夠帶上黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？再讀一讀，讀出問句語氣。體會學(xué)法這首詩僅僅是在寫馬嗎？請結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感。

李賀（790—816），唐代詩人，字長吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時在郁悶悲苦中去世。他生不逢時，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進了詩作，使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。寫作背景：

作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久，為禍最烈的地方。朗讀并背誦全詩?？偨Y(jié)學(xué)法：回顧學(xué)習(xí)本首詩的過程，歸納學(xué)習(xí)古詩的方法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。作業(yè)布置。

1.搜集有關(guān)馬的詩歌作品。

2.按“四字法”學(xué)習(xí)搜集到的詩歌。板書設(shè)計寫景：邊疆戰(zhàn)場，清冷悲涼馬詩抒情：馳騁疆場，建功立業(yè)借馬自喻

表明志向第2課時同學(xué)們，《馬詩》的作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報國的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩，也運用了這種表達(dá)方法。談話導(dǎo)入讓我們來一起回顧一下古詩的學(xué)法?！八淖址ā保鹤x、品、悟、背。石灰吟初讀古詩熟讀古詩。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。再讀古詩，明確詩歌節(jié)奏。理解詩意，質(zhì)疑問難。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等，于謙所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。好像很平常的事情。若等閑：石灰經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。誰能說一說你對這兩句詩的理解？千錘萬鑿、烈火焚燒粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩借石灰之口，一語雙關(guān)。表達(dá)了詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。誰來說說你對這兩句詩的理解？粉骨碎身、清白留世深入研讀，領(lǐng)略意境。讀第一、二句詩你想到了什么樣的情景？千錘萬鑿、烈火焚燒想象山石承受千錘萬鑿以及烈火焚燒的情景。見到此情此景，你想說點什么？不怕磨難、不畏艱險齊讀第一、二句詩。石灰還經(jīng)受了什么磨難？讀第三、四句詩，你看到了一幅怎樣的畫面？體會到了石灰“勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好”的品質(zhì)。齊讀第三、四句詩。讀讀全詩，說說由石灰你會想到什么樣的人？剛強勇敢、甘愿奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄于謙是不是這樣的人呢？于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年考中進士，他為官清正，不畏強暴，關(guān)心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。正統(tǒng)十四年，于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲。千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。透過那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個立志清白做人的于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。情境演讀，熟讀成誦。感受詩歌情境，朗讀詩歌，齊讀詩歌，并練習(xí)背誦。小結(jié)：

清白留世是于謙之志，清白留世是立