人教版梅花魂教學(xué)反思

人教版梅花魂教學(xué)反思

第一篇_人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反

思

《梅花魂》教學(xué)反思：

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，

洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生.下面，我從以下兩點(diǎn)

談?wù)勛约旱氖斋@.

一、透過窗口看世界，引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。文本只是教學(xué)的

一個(gè)小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩

的世界是我們語文教師必須要研究的東西，也就是說我們

教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文本相

連的以外的內(nèi)容，適時(shí)地引進(jìn)推薦給學(xué)生，既擴(kuò)大閱讀的

量，又能為深度理解文本服務(wù)。

為了讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文，我利用多媒體教學(xué)。在

教學(xué)伊始，我讓學(xué)生在欣賞完鄧麗君的《梅花》歌曲及美

麗的梅花圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，

然后用多媒體出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陳

毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加

深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。在課快要

結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)匾敫枨段业闹袊摹泛陀喙庵械摹多l(xiāng)

愁》，讓學(xué)生加深對(duì)外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的

情感，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解.讓學(xué)生漫步在文化的

長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)

課不僅有了廣度，還有了一定的深度.在教材中以小見大，

融進(jìn)大語文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，孩子們的心

便不會(huì)拘于孤陋寡聞，視野也一定會(huì)達(dá)到星垂平野闊的境

界。

作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開層層

迷霧，讓詩

性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一

份語言的醇厚與靈動(dòng)，更多一份精神的豐裕與深廣。我們

愿做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上

去盡情享受.

二、點(diǎn)燃孩子的激情，提升生命的價(jià)值

語文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語文課堂

教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情,

在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升

情.我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾

學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來說是導(dǎo)體，是火種,

學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，一定會(huì)

有情真真，意切切感受.因此，整節(jié)課我用飽滿的真摯的情

感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生漸入佳境，尤其在講到

中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了

高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，他們想到了民族英

雄岳飛，精忠報(bào)國，想到了詩人文天祥，以及他的〃人生自

古誰無死，留取丹心照汗青〃的詩句.想到了方志敏，王二

小……說他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望

著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉，我感受到自己正在和

他們一同成長，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂.可以

看出，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛國情意打動(dòng)了，他們

的心中也涌動(dòng)著一k顆中國心。

我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是豐富生

命的心際網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落到靈魂

深處的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生

被蜻蜓的薄翼感動(dòng)莫明的時(shí)候，他們的情感得到了升華，

他們的生命價(jià)值得到了提升。

這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限，朗讀的

指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠等.

第二篇一人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《梅花魂》課后反

思【人教版梅花魂教學(xué)反思】《梅花魂》課后反思

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章講在異國的

華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映他對(duì)祖國深深的眷戀，表露

一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著

外祖父愛祖國的思想感情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)

的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教

學(xué)中分以下幾步實(shí)施。

1、教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了梅花的清高的

品格后，教師適時(shí)地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花

在嚴(yán)寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈

精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上,

看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格,

所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。

接著教師再出示圖文片，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就

自然而然入情入境了。

2、利用“送梅花圖”的錄像突破難點(diǎn)：在送梅花圖中

寄托著外祖父愛祖國的思想感情。當(dāng)學(xué)生深入了解梅花的

品格特點(diǎn)后，讓學(xué)生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨

梅圖的動(dòng)人情景，親耳聽到外祖父對(duì)小外孫女說的話，并

配上適當(dāng)?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學(xué)生心中洋溢著對(duì)外

祖父由衷的敬佩。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀

外祖父說的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國的思想感情。

3、利用寫讀后感鞏固教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國之情。

4、不足之處就是今天這節(jié)課跟預(yù)想的不一樣，看到同

學(xué)們緊張我也緊張了。重點(diǎn)抓住三哭來講，通過兩件事感

受外祖父的思鄉(xiāng)之情。今天講的太快了。

第三篇_《梅花魂》教學(xué)反思

《梅花魂》教學(xué)反思

奇臺(tái)三小馬雪林

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生了

解梅花的“魂。課文如何表達(dá)作者的“情”，我采取以讀

代講，讓學(xué)生多讀課文，讀出自己的感受，讓學(xué)生在反復(fù)

誦讀中理解內(nèi)容，感悟梅花的“不怕嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓”

的精神，

體會(huì)作者“身在異鄉(xiāng)卻眷戀祖國的情感”。通過授課有

以下成功之處：

一、成功之處

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了在讀中感悟、聯(lián)

系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而

鍛煉學(xué)生的口語交際能力，落實(shí)課題思想。1、設(shè)計(jì)思路

新穎，層次清楚，抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。

課堂上以背誦歌頌梅花的古詩入課，使學(xué)生感受到歷

代文人墨客都很喜愛梅花，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：

為什么人們那么喜愛梅花呢？帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓

住學(xué)生的注意力。隨后，整體感知課文，說說課文都寫了

哪些事情，認(rèn)識(shí)到這些事都和梅花有關(guān)，為重點(diǎn)感悟做了

鋪墊。再直插重點(diǎn)段，讓學(xué)生進(jìn)行讀、想、畫、批注。讀

一讀，滲透學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜

愛梅花的理由：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、

品格，認(rèn)識(shí)到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國

人一樣。先舉例說說有骨氣的中國人，再做四個(gè)愈的填空,

進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們中華民族有許多具

有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國的

榮譽(yù)感，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國、熱愛祖國。通過

有語氣地朗讀表達(dá)情感。再由重點(diǎn)段擴(kuò)展到其內(nèi)容，找一

找哪還能看出外祖父熱愛祖國的，讓學(xué)生結(jié)合找到的句子,

談理解，有語氣朗讀，體會(huì)到外祖父把愛國的情感都寄托

在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國

心。

2、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。

教師的語言力圖感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文，體會(huì)文

章的思想感情。入課時(shí)，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩，使

學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花，課文中的外祖父也不例外。

結(jié)尾又以《我的中國心》來提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)

生體會(huì)到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。

二、不足之處：

1、課堂上的狀態(tài)不夠好，情感不夠投入，沒能真正放

開，沒有能通過自身感染學(xué)生，使教學(xué)效果不太理想好。

2、處理隨機(jī)情況的能力有待于提高。有一個(gè)學(xué)生找到

答案，我先處理前這一段，說一會(huì)兒再解決她那個(gè)問題，

結(jié)果由于緊張給忘了，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)機(jī)智少，駕御課堂的地方需要提高。當(dāng)學(xué)生舉

例說知道的有氣節(jié)的

中國人的事例時(shí)，學(xué)生說得的很舉例，隨后老師的梳

理不夠明確，沒能與中心聯(lián)系起來歸納，顯的這個(gè)環(huán)節(jié)有

些偏題了。

三、再設(shè)計(jì)

在情感教育上再深入一些，使“梅花魂”再次升華，

使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊藢?duì)梅花情有獨(dú)鐘，為什么

身處異國的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘，倍加珍惜。

第四篇_人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教案及

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、

幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想

感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩

作者的表達(dá)方式。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。

2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？

3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音,

“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容

1、接讀課文，正音。

2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？

3、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國的思

想感情？

四、品讀課文，體味感情

第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會(huì)落下冰涼的

淚珠。

1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。

2、讀古詩，談看法。

第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。

1、生質(zhì)疑。

2、結(jié)合課文中的句子談自己體會(huì)：有生以來，我第一

次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢

子慢慢抹靜

五、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受

是？思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課

我們就來研究這個(gè)問題。

二、品讀課文，體味感情

1、默讀課文。

2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚

嗚地哭起來

?哭什么？

3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈(zèng)送給我

?我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到

他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢

抹靜？這些原因都在這里。

?梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。

?中國人要有梅花的秉性是指什么？【人教版梅花魂教學(xué)

反思】

?在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性

的人物?

?感情朗讀第13段，積累語言。

4、第四件事：臨行時(shí)，送我梅花手絹。

?手絹上銹的僅僅是梅花嗎？

?你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作

在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？

下一頁

第五篇_XX梅花魂教學(xué)反思

第1篇：《梅花魂》教學(xué)反思

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，

洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自

己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了

對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖

國，熱愛祖國的深厚感情。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,

我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，在交流過程中,

堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩、看梅

花圖、讀梅花句等形式，深入體會(huì)外祖父喜愛梅花的緣

由。并運(yùn)用換字對(duì)比體會(huì)〃她〃的含義，從而引入對(duì)中華民

族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過學(xué)生講述有氣

節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精

神，作為一個(gè)中國人，都要具有梅花的秉性。

成功之處：我做到了以下兩點(diǎn)：

1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)

學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽

說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)祖國無限

眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分

三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把〃真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)

不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)〃落到實(shí)處。

不足之處：

課后我經(jīng)過反思知道，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做

到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，

引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一

步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，但

是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，

因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達(dá)到預(yù)想的效

果，今后我會(huì)更加注意的。

第4篇：梅花魂教學(xué)反思

梅花魂一課它有著非常積極的教育意義，這篇課文，

寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖

和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的

往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的

中國人，寄托了老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。

根據(jù)對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了思

考和嘗試。以下就是我對(duì)在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)的收獲。

一、從課題入手，激發(fā)興趣

《梅花魂》一課學(xué)生剛看到課題就會(huì)自然而然的產(chǎn)生

疑問，教師就順勢(shì)以質(zhì)疑入手，從課題〃梅花魂〃著眼，以

理解〃梅花魂〃的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的〃梅花魂〃

所在。首先，老師提出〃同學(xué)們見過梅花嗎？你們對(duì)梅花有

哪些了解？〃在學(xué)生簡單回答后，老師利用多媒體圖片向?qū)W

生們出示了傲然風(fēng)雪中的梅花，引出《梅花魂》一課并要

求學(xué)生自己讀課題質(zhì)疑。學(xué)生普遍產(chǎn)生了這樣的疑問：究

竟〃梅花魂〃是什么？為什么用〃梅花魂〃做課題？這就很自

然的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了作者的回憶

當(dāng)中。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒

和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。

因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所

學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在興趣。對(duì)這課我采用了從課題入手，激發(fā)興

趣導(dǎo)入新課，教師利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語配合圖片的展示讓

學(xué)生了解事件發(fā)生的大背景，從而對(duì)學(xué)生們陌生的時(shí)代里

產(chǎn)生的英雄產(chǎn)生好奇，激發(fā)了對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。

二、體味文意抓主旨深入學(xué)習(xí)

課文中的精彩片斷，作者借助于語段中委婉含蓄的意

思來表達(dá)一種情感。教學(xué)時(shí)教師注意抓啟發(fā)學(xué)生積極思維,

細(xì)細(xì)體味語段中含著的弦外之音，一旦學(xué)生理解這個(gè)意思,

就能激發(fā)情感；例如《梅花魂》中，重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)

祖國的思念之情，寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ悄敲褡寰竦?/p>

象征資料搜集法.資料搜集法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和家長

的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、

實(shí)物等資料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：本學(xué)期六年級(jí)

三單元第一課《天有不測(cè)風(fēng)云》課堂上，請(qǐng)查到相關(guān)資料

的同學(xué)給大家介紹自己查到的內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。文字資料的交流

使全班同學(xué)對(duì)自然災(zāi)害的種類和成因、破壞力有了全面了

解。各種資料的搜集，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。調(diào)

查訪問法.調(diào)查法是指兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使

兒童對(duì)所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和

更加深入的了解。如：本冊(cè)書第二單元《為了美好的生存

環(huán)境》主題三《我們只有一個(gè)地球》中有個(gè)活動(dòng)是調(diào)查學(xué)

校和家中每天的用水狀況。課前，我請(qǐng)學(xué)生回家

和父母根據(jù)每月繳納的水費(fèi)計(jì)算出每天水的使用量，

再與父母思考其中哪些是被我們浪費(fèi)掉的，又

有哪些是可以節(jié)省下來的。并用同樣的方法調(diào)查學(xué)校

的用水情況。進(jìn)而更深刻的感受我國水資源匱乏和污染嚴(yán)

重的情況。使學(xué)生獲得直觀的印象和更加深入的了解。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在品德與社會(huì)課的教學(xué)

中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、

合作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、

活潑、主動(dòng)的發(fā)展。常言說：教學(xué)有法，教無定法，貴在

得法。教學(xué)中，在學(xué)生充分課前參與的前提下，教師根據(jù)

教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的變換自己的教學(xué)方法和

教學(xué)手段。

第3篇：思想品德課教學(xué)反思

案例背景：

從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到，思品課教

學(xué)長期因循〃填鴨式〃教學(xué)模式，教師通過〃講授--板書一-

講授〃近乎一成不變的教學(xué)手段，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種

應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極

性，也妨礙了德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的

發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教

育模式的轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),

告別一只粉筆、一塊黑板，一言堂的講授，走向視、聽、

思結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，已成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展

的迫切要求。

我在教授初中思想品德課《誠信讓你我走得更近》，成

功的使用了多媒體輔助教學(xué)手段，從而取得了不錯(cuò)的教學(xué)

效果。

發(fā)現(xiàn)問題：

我在講述〃誠信無價(jià)〃這一小節(jié)時(shí)，向同學(xué)們提問：那

么，人在社會(huì)上的立足需要誠信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需

不需要誠信呢？就讓我們一起來追蹤一下中央電視臺(tái)晚會(huì)

中曾被悲情籠罩的一幕。

通過生動(dòng)形象的影像，使學(xué)生們一下子就興奮起來，

于是我馬上趁熱打鐵，拋出了下個(gè)問題：看完這個(gè)短片，

大家在痛心的同時(shí)或許也會(huì)覺得大快人心，就讓我們?cè)诮?/p>

訓(xùn)中領(lǐng)悟，繼而來全面分析一下不誠信的危害！同學(xué)們紛

紛舉手回答，爭先恐后的發(fā)表自己的看法，出現(xiàn)了平時(shí)少

有的熱烈場面，使課堂氣氛一下子就活躍起來，學(xué)習(xí)目標(biāo)

順利完成，學(xué)習(xí)效果非常好。

最后，我在結(jié)束本課時(shí)，再次使用多媒體手段，通過

配樂詩歌朗誦，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：希望大家都能將自己

的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并

與誠信結(jié)為最好的朋友！最后，就讓我們一起來品讀這篇

《與誠信同行》！課后同學(xué)們反饋課堂很生動(dòng)，學(xué)起來很輕

松，很來勁，好像以前很難懂的道理一下子就明白了！這

也引起了我深刻的反思。

通過這節(jié)課，我的反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。興趣是打開成功之門

的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)

為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、

聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足

學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。

2通過多媒體可以把抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理變?yōu)樾?/p>

象的直觀知識(shí)，加深知識(shí)理解。思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽

象，加大了教與學(xué)的難度，多媒體可以將聲音、圖像、文

字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)

利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，有助于學(xué)生理

解記憶。

3突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果。在思品課中，有很多

重點(diǎn)難點(diǎn)問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有

形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選

擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易

說清楚，難點(diǎn)問題就容易突破。

4增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。通過多媒體可以把一些最新

的新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片

段與思品課的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信

息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說話,

實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高思品課教育的可信

度。

5能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于進(jìn)一步主動(dòng)提出

步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。心理學(xué)研究表明，思維通常與問題

聯(lián)系在一起。意識(shí)到問題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感

到需要弄清〃是什么〃、〃為什么〃、〃怎么辦〃的時(shí)候，他的

思維就發(fā)動(dòng)起來了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)

價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培

養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極