部編版六年級語文上冊《習作：我的拿手好戲》

習作：我的拿手好戲第2課時第1課時同學們，最近紅領(lǐng)巾電視臺發(fā)布了一則節(jié)目征集啟事，讓我們來看看吧！第1課時“我行我秀”節(jié)目征集啟事我校電視臺將舉行“我行我秀”展示活動，現(xiàn)面向全校師生征集節(jié)目，有意者請于下周五之前上交書面介紹，組委會將擇優(yōu)確定入選節(jié)目，請大家踴躍報名，來露一手你的“拿手好戲”吧！紅領(lǐng)巾電視臺12月18日看了這則節(jié)目征集啟事，你有意向報名參加嗎？非常厲害的讓人叫絕的別人沒有的……思考：什么是“拿手好戲”？刷子李、泥人張、頂碗少年……我們學過的課文中寫了哪些拿手好戲？你的拿手好戲是什么？請寫在詞語卡片上。跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)；剪紙，捏泥人，做標本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹……十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么？寫下來，和同桌一起交流。寫之前想一想下面的問題。你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要分享的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容作為重點部分？哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？同學們讀完后，思考：本次習作有哪些要求和提示？①寫什么：練習的過程、有趣的故事。②怎么寫：先后順序、詳略安排得當。點明拿手好戲是挑西瓜。簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。具體寫：周末和同學郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個大西瓜。第一個西瓜很好，得到同學的夸贊，我很得意。第二個西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！寫作提綱《三招挑西瓜》通過《三招挑西瓜》的列提綱展示，同學們理清結(jié)構(gòu)了嗎？重點內(nèi)容寫了什么？

是什么—怎樣練成—具體事例。詳細寫挑西瓜、吃西瓜的趣事，重點寫“三招”挑西瓜。你打算用哪些事情來展示你的拿手好戲？包餃子彈鋼琴請同學們試著以“我的拿手好戲”練手，理思路，列提綱，確定詳寫和略寫部分。任務(wù)一點明我的拿手好戲是彈鋼琴。我克服重重困難，從不會彈到考過十級（略寫）古典音樂比賽中我脫穎而出，獲得金獎（詳寫）比賽前我準備充分。大賽時我全身心投入，嫻熟地彈奏。一曲完畢，臺下掌聲不斷?！稄椾撉佟诽峋V一除夕夜，我給家人包餃子，得到了大家的夸贊。引出包餃子就是我的拿手好戲。（點題）回憶我向奶奶學包餃子的經(jīng)歷（略寫）我熟練地包了元寶餃、柳葉餃、葵花餃。大家對我包的餃子贊不絕口。妹妹非要包，結(jié)果連最簡單的包法都掌握不了，我耐心教會了她?！栋溩印繁磉_自己有了這種拿手好戲后的感受。提綱二提綱一能仿照教材提綱，理清思路，先后順序明晰，列出了要詳寫和略寫的內(nèi)容，列出了重點部分的提綱。提綱二有自己的想法，改變寫作內(nèi)容的順序，采用倒敘式寫法。通過本節(jié)課的學習，同學們可以在課后把最能展現(xiàn)自己拿手好戲的精彩片段寫出來！任務(wù)二板書設(shè)計習作：我的拿手好戲擬定提綱詳略得當、聚焦重點第2課時自讀片段，找出最能表現(xiàn)拿手好戲的語句，用“（）”標出來。師生共賞：秀出來的拿手好戲夠精彩嗎？

……我彎著腰，籃球在我的手下不停地跳動著。我兩眼緊緊地盯著前方，尋找“突圍”的機會。有了！我加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃球架下一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中畫了一條漂亮的弧線，不偏不倚地落在筐內(nèi)……學生習作一

……這時，隊員將球傳給了我，我迅速地接過了球，帶球左躲右閃，直奔對方球門。突然，對方一個球員沖過來阻攔，我連忙用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過對方。隨后，飛起一腳，足球乖乖地飛進了對方學生習作二的球門?！?∶1，我們又領(lǐng)先了！”我激動地和隊友們擁抱在了一起，大伙兒都朝我豎起了大拇指，隊長走過來拍了一下我的肩，興奮地說：“好樣的！”場外的啦啦隊員們不住地揮舞著彩球，高喊著：“必勝！必勝！”……學生習作二比較這兩位同學寫的片段，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點和不同點？共同點：拿手好戲都是寫運動類的，都抓住了動作描寫，從一連串的動作中表現(xiàn)“我”的投籃技術(shù)和射門技術(shù)高超。不同點：習作一只是抓住了“我”的表現(xiàn)來寫出拿手好戲的精彩，而習作二除了有“我”的正面描寫，還寫了隊員、隊長和啦啦隊員的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出拿手好戲的精彩。展示拿手好戲的精彩，除了把主角亮出來，還需要旁人的反應(yīng)來烘托，這樣才能讓人對你的拿手好戲印象深刻。“我”的表現(xiàn)、旁人反應(yīng)再來看看這位同學寫的片段，和剛才兩個片段比較，有什么值得你學習的地方？

……我雙手拂在黑白相間的琴鍵上，行云流水般地按動著琴鍵，仿佛身上的每一個細胞都在演奏。我的指尖輕輕躍起又重重落下，時而遠遠跨鍵，時而密集地叩擊琴鍵，指尖移動得越來越快，在黑白相間的舞臺上跳著一支悍勇的戰(zhàn)舞，旋轉(zhuǎn)著，舞動著，激昂的旋律猶如洶涌的潮水般一浪接著一浪涌來……學生習作三這位同學除了寫出了自己彈琴時的動作，還寫出了當時的感受，從這些感受中能看出她動作十分嫻熟，演奏時非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出來了。是呀，展示中我們的心情變化是一種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也是一種感受，就像我們學過的《月光曲》中，貝多芬行云流水般彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像……獨特感受皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！对鹿馇愤x段剛才幾位同學能從“我”的表現(xiàn)和旁人的反應(yīng)來展示自己的拿手好戲，還能融入自己獨特感受寫出精彩，這些都能給我們帶來啟發(fā)，當然我們也可以有自己的表現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。同桌互讀互評，提修改意見；學生自主修改習作片段。“小作家杯”習作大賽的工作人員要委托同學們來當小評委，評選修改后的優(yōu)秀習作片段，我們根據(jù)點贊標準來評一評哪些習作能首批入選。我來點贊啦能抓住“我”的表現(xiàn)寫出精彩。能借助旁人反應(yīng)烘托精彩。能寫出獨特感受表現(xiàn)精彩。其他描寫也能感受精彩。（集滿三個贊便可入選）同學們按習作提綱完成習作《我的拿手好戲》。同學們，這節(jié)課我們寫了自己的拿手好戲，從找不到好戲到寫出好戲的精彩，我們一起探討一起學習，一個個精彩的情節(jié)讓我們仿佛看到了一個個精彩的畫面，這一篇篇文章也給大家?guī)淼桥_亮相的機會，期待大家上演一場場拿手好戲與大家分享。習作：我的拿手好戲

聚焦重點

“我”的表現(xiàn)

獨特感受

旁人反應(yīng)板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時新課導入歌曲欣賞：《五月的鮮花》11

十六年前的回憶課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？結(jié)合課前收集的資料，談一談你對李大釗的了解。初讀感知自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？本文是按照_________順序?qū)懙?，主要寫了__________、__________、_______、_________________________這幾件事。倒敘父親被捕前父親被捕時法庭上父親遇難后家人的沉痛心情初讀課文，檢查生字詞自學情況。埋頭幼稚含糊避免局勢嚴峻輕易尖銳僻靜

魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會意執(zhí)行過度pìhu寫字指導稚避啪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃半包圍結(jié)構(gòu)瞪袍執(zhí)避魔魔廣字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點。避“辶”捺要平而長，托住“辟”。第2課時復習導入聽寫本課詞語。對照課本，檢查改錯。默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。品詞析句快速閱讀“被捕前”部分，找出李大釗說的兩句話，反復讀，在讀中品味詞語所包含的意思。對“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應(yīng)該知道父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”說說從這些詞語中你體會到了什么？父親的堅決無私和大無畏精神。我哪能離開呢？誰能把這句話換種說法，保持意思不變?？焖匍喿x“被捕時”部分，找出描寫人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。父親不慌不忙地向外走去。“不慌不忙”不僅讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢洶洶形成強烈對比。父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。從“慣有”一詞，體會到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。再讀文章“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，說說這兩部分采用了什么樣的描寫手法，說說這樣寫有什么好處。對比我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度。父親平時對“我”提問的態(tài)度。前后態(tài)度的對比：

父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神?！笆裁?？爹！”我瞪著眼睛問父親。父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就往外走。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。面對敵人,“我”與父親的態(tài)度對比。父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。通過這樣的對比描寫，我還認識了一個__________的李大釗。請學生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進行學習，小組合作探究，自主學習“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從“亂蓬蓬”看出了李大釗遭受了非人的對待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對親人那深切的愛。這強烈的對比將他對革命事業(yè)的堅貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。齊讀第1自然段和最后三個自然段，說說這是什么寫法，這樣寫有什么好處。首尾呼應(yīng)這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。齊讀李大釗墓碑上的評價。他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。其實在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩，今天，我們又來到烈土墓前，來深情地緬懷他們，你想對這些烈士們說些什么？囚歌葉挺為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：——爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀