2023年部編版六年級語文上冊《只有一個地球》

第1課時新課導(dǎo)入地球交流：誰能用一句話夸夸咱們的地球？地球就像我們的母親一樣養(yǎng)育著我們，滋潤著我們。19只有一個地球為什么這么說？第1課時六年級語文上冊第2課時自讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文大致講了哪幾個方面的內(nèi)容。地球美麗但渺小，地球的自然資源有限，目前人類還無法移居到別的星球上去，我們要精心保護地球。初讀感知晶瑩搖籃壯觀和藹

資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸納特點?？蹲詈笏墓P是點、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹形聲字，中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個字太長?；?/p>

上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。自讀提示默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補充。提示：抓住關(guān)鍵句來梳理內(nèi)容。在說明文中，往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。朗讀長句?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系關(guān)鍵句，思考：本文要表達的主要觀點是什么？我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。默讀第1～2自然段，用“____”畫出描寫地球美麗的句子，用“﹏﹏”畫出描寫地球渺小的句子。感受對比交流：從哪里可以感受到地球的美麗？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。想象畫面：你看到了什么樣的景象？據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。形狀顏色思考：作者為什么說地球是渺小的呢？誰來讀一讀描寫地球渺小的句子？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。如果把我們的教室當作宇宙，那么地球可能是什么呢？它也許是一粒塵土，也許是我們手中鉛筆的筆尖?？傊?，在茫茫宇宙中，地球是渺小的。我們知道了地球在宇宙中是那么渺小，那么，宇宙到底有多大？一光年，即光在真空中一年內(nèi)所走過的路程。一架普通客機飛一光年，要花上約122萬年；一架火箭飛一光年，要花上約3萬年。目前人類能觀測到的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。通過比較和數(shù)字的陳列，我們深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。這兩種說明方法分別是作比較、列數(shù)字。這一句里的哪些詞觸動了你的心弦？它只有這么大，不會再長大。只有一個地球，它是如此美麗壯觀，卻又那么渺小。此時此刻，你有什么話想對地球母親說？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源。深化對比你從哪些地方感受到了資源的有限？圈出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上批注。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。列數(shù)字礦產(chǎn)資源形成的時間之漫長。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。人類行為地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。資源現(xiàn)狀朗讀語段，注意加點的連詞。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。.........去掉加點的連詞，與原句作比較，你體會到了什么？人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使它們不能再生，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。“本來”一詞準確地點明了可再生資源已遭到破壞，強調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源”等原先的可再生性，突出了其現(xiàn)在的不可再生性?！暗恰薄耙驗椤薄安坏薄斑€”說明了我們?nèi)祟愖陨淼男袨榻o地球的自然資源乃至整個生態(tài)環(huán)境造成的嚴重惡果，重申了可再生資源破壞后人類面臨的危機，從而給人們以警示。地球給了人類什么？人類又對地球做了什么？地球：“慷慨地提供”“長期給人類作貢獻”人類：“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！第2課時據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。復(fù)習(xí)回顧但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上去的理由，并簡要概括，小組交流。有可能移居的星球距離地球太遠建造移民基地的設(shè)想還未能實現(xiàn)聯(lián)系第三單元第10課《宇宙生命之謎》的內(nèi)容，補充說明不能移居的其他原因。你想對這個美麗壯觀、可愛渺小，同時又太容易破碎的地球媽媽說些什么呢？我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?？焖贋g覽課文，思考：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這個觀點是怎么一步步得出的？再讀課文地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。觀點a～e與觀點f之間有什么關(guān)系？因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系合作探討：a、b、c、d、e、f這幾個觀點能否顛倒順序進行說明？不能?！懊利悺薄懊煨　薄百Y源有限”“無法移居”“容易破碎”與“保護地球”之間是因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。作者先從地球的美麗與渺小談起，激發(fā)人們保護地球的情感。接著指出自然資源有限，而人類又無法移居到其他星球上去，促使讀者認識到“地球只有一個”，保護地球不僅重要，而且必要，由此層層遞進、水到渠成地得出結(jié)論。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！并存如果在下面的每一行關(guān)鍵詞句中間加上一個關(guān)聯(lián)詞，表示它們之間的關(guān)系，你會選擇哪一個？說說理由。即使也如果就但是因為所以美麗壯觀渺小，不再長大無私慷慨（）資源有限，不可再生群星璀璨若遭破壞，不能移居（）我們要精心地保護地球及其生態(tài)環(huán)境但是所以作者是從這三個方面說明自己的主要觀點的。請用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，概括地說一說課文的主要內(nèi)容。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。只有一個地球，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。只有一個地球，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。只有一個地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！只有一個地球，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動。結(jié)合實際因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。讀句子，思考：你腦海里想到了生活中的哪些現(xiàn)象？交流：說說自己知道的破壞生態(tài)環(huán)境或浪費資源的現(xiàn)象，相互交流并補充。亂砍濫伐往河里亂扔垃圾請為保護我們的地球母親設(shè)計一條宣傳語。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。綠水青山就是金山銀山。母親的美麗需要你我共同呵護，關(guān)愛地球媽媽！交流反饋，評選出“最優(yōu)宣傳語”，推薦“地球形象代言人”。拓展閱讀《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》。只有一個地球只有這么大美麗而渺小不會再長大不可再生資源的枯竭自然資源有限可再生資源遭受破壞目前沒有適合人類居住的第二個星球目前人類無法移居移民基地的建造只是遙遠的設(shè)想精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境板書設(shè)計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多，學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄冊保存“術(shù)、冊”是獨體字?！皞ァ⒈！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術(shù)時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資