部編人教版六年級語文上冊《3.古詩詞三首》教材

教案匹配版3古詩詞三首六語上統(tǒng)編第一課時課時目標：1.有感情地朗讀并背誦古詩《宿建德江》。2.借助注釋等方法理解詩意，想象詩句描繪的畫面，體會詩人憂愁的情感。（重難點）釋題導(dǎo)入宿建德江詩人寫詩的時間是在——建德江：指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。

這首詩是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時寫下的。宿

孟浩然，襄州襄陽（今屬湖北）人。唐代著名的山水田園詩人，與王維同為盛唐山水田園詩派的代表。

孟浩然早年熱心功名，然而科舉失利，飽受打擊，終因沒有得力的引薦，不得不在隱居和漫游中度過人生的大多數(shù)時間。詩人簡介01自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。02再讀古詩，注意節(jié)奏，讀流利。初讀感知德“德”字要寫得左窄右寬，“心”上面的一橫不能丟。辨字識記品德

德才兼?zhèn)鋺土P懲戒書寫指導(dǎo)根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩。朗讀節(jié)奏移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。//宿建德江[唐]孟浩然///討論交流我們在學習古詩時一般會運用哪些方法？（多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書，與別人交流……）理解詩意，入境悟情運用多種方法了解古詩大意,讀完古詩后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？詩中哪個字眼最觸動你的心？移舟泊煙渚，日暮客愁新。古詩解讀注釋【泊】停船靠岸。【煙渚】指江中霧氣籠罩的小沙洲。渚，水中間的小塊陸地。翻譯把小船?？吭跓熿F迷蒙的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新詩人的這種“新愁”是怎么產(chǎn)生的呢？

正是因為日暮，所以江面上才會煙霧迷蒙，詩人才會泊船夜宿江邊。在孤船小舟上，望著眼前的景象，不免心生新的愁緒（思鄉(xiāng)之愁）。詩中的“客”指的是誰呢？(詩人自己)野曠天低樹，江清月近人。古詩解讀注釋【曠】空闊遠大?！咎斓蜆洹刻炷坏痛?，好像比樹木還低?！驹陆恕康褂吃诮械脑铝了坪踉谂c人親近。翻譯抬眼望去，遠處曠野的天空比近處的樹木還低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。讀了這首詩后，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？討論交流

夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。孤獨、滄桑、凄涼……討論交流詩中哪個字眼最觸動你的心呢？愁

人在旅途，漂泊不定，許多詩人都留下了滿懷惆悵和綿綿愁緒的詩句。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。移舟泊煙渚，日暮客愁新。帶著這種感覺，我們一起再來讀一讀這首詩。背景資料

詩人躊躇滿志地去往長安參加科舉考試，想實現(xiàn)為國效力的政治抱負，結(jié)果科舉未中，他孤身一人失意東歸，開始了漫游吳越的生活。詩人此時科舉失利，仕途受到打擊，孑然一身漫游他鄉(xiāng)，面對茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁緒。（仕途失利，遠離故鄉(xiāng)）

正因為詩人心中愁苦，所以他看到的景象是空曠、孤寂的。

誰能將詩人的這種愁緒讀出來呢？試一試吧。合作探究

《宿建德江》寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了詩人什么思想感情？

這是一首抒寫羈旅之思的詩。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。結(jié)構(gòu)圖示宿建德江泊舟煙渚日暮愁新野曠天低江清月近日暮愁生，觸景生情清江明月，借景抒情漫游他鄉(xiāng)失意孤獨第二課時課時目標：1.有感情地朗讀并背誦古詩《六月二十七日望湖樓醉書》。2.借助注釋理解詩意，想象詩句描繪的畫面，感受雷陣雨的變化之快。（重難點）新課導(dǎo)入你們留意過夏天的陣雨嗎？誰能說一說它的特點？剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆。有時雨還在下著，太陽就已經(jīng)出來了。解詩題六月二十七日望湖樓醉書時間地點詩人當時的狀態(tài)你從詩題中能讀出哪些信息呢？

蘇軾，號“東坡居士”，北宋著名文學家、書畫家，與其父蘇洵，其弟蘇轍，并稱“三蘇”。

“唐宋八大家”之一，也是豪放派詞人代表。他在詩，詞，賦，散文等方面，取得了很高的成就。詩人簡介01自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。02借助注釋，理解詩意，想象畫面。初讀感知根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀古詩。朗讀節(jié)奏黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。//六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾/////黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。古詩解讀注釋【翻墨】指打翻的墨水，形容云層很黑。【跳珠】跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無序。翻譯黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山峰遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進船艙。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！昂谠品薄鞍子晏椤眱蓚€形象的比喻，既寫出了云、雨的特征，又寫出了天氣驟變時的緊張氣氛。比喻

黑云還沒來得及遮住山峰，“白雨”就已經(jīng)下下來了，一個“未”字也側(cè)面反映了雨急。你能想象出來詩句描繪的畫面嗎？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽飛散，望湖樓下水如天。古詩解讀注釋【卷地風來】指狂風席地卷來?！舅缣臁啃稳菟嫒珑R，遠遠望去，水天一色。翻譯突然，狂風席卷大地，湖面上頓時雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。卷地風來忽飛散，望湖樓下水如天。合作探究

有人說，這首詩的每一句詩都仿佛是一幅畫，想一想，云、雨、風、水在這四幅畫中各有什么特點？云黑、翻墨雨白、跳珠、亂風卷地風、忽水水如天云濃雨大風疾水靜一起來讀一讀古詩，感受詩中的動靜變化吧。

前三句可用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人的驚奇之感，最后一句語速可放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。結(jié)構(gòu)圖示黑云翻墨白雨跳珠狂風卷地湖水如天雨急景奇變幻莫測六月二十七日望湖樓醉書第三課時課時目標：1.有感情地朗讀、背誦《西江月·夜行黃沙道中》，并默寫。2.體會《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》表達的不同情感。（重難點）復(fù)習導(dǎo)入背誦：《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》（指名背誦；齊背）西江月·夜行黃沙道中詞牌名詞題黃沙嶺，在今江西上饒的西面。我們之前學過哪些詞呢？你知道哪些詞牌名？

辛棄疾，字幼安，別號稼軒居士。南宋豪放派詞人，將領(lǐng)。其詞風格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱“蘇辛”?，F(xiàn)存詞六百多首，有《稼軒長短句》等傳世。詩人簡介01自由朗讀，讀準字音，讀通詞句。02借助注釋，理解詞意，想象畫面。初讀感知蟬“蟬”字左邊的“蟲”和右邊的“單”做好筆畫間的穿插，注意第五筆是提。辨字識記蟬聯(lián)金蟬脫殼子彈

禪院書寫指導(dǎo)朗讀節(jié)奏西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。根據(jù)下面的朗讀節(jié)奏，自己再讀一讀。///////////明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。詞句解讀注釋【別枝】橫斜的樹枝?！倔@鵲】受驚而飛離樹枝的喜鵲。翻譯明月升上樹梢，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風中，傳來蟬鳴聲聲。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。詞句中寫到了幾種事物？明月別枝鵲清風鳴蟬

詞人通過這些事物，描繪出了一幅清新的鄉(xiāng)村夏日夜景：月亮悄悄升起，投下如水的光華，驚飛了枝頭的喜鵲；夜半時分，清風徐徐吹來，把蟬的鳴叫聲也送了過來。以動襯靜，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜和美好。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。詞句解讀翻譯

在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。是誰在稻花香里“說豐年”？又是誰“聽取”蛙聲一片？討論交流稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。蛙聲詞人聽取說豐年想象

從“稻香”“蛙聲一片”這帶有夏季特征的景物聯(lián)想到豐收的年景，也表現(xiàn)了詞人對豐年的喜悅。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。詞句解讀翻譯天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點。過去在土地廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然出現(xiàn)在眼前。七八個星天外，兩三點雨山前?！捌甙藗€”“兩三點”這幾個數(shù)量詞的巧妙運用，道出了“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的細雨。這些都與前面描寫的清幽的夜色、恬靜的氣氛相吻合。合作探究《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜景色，兩首詩詞表達的情感是一樣的嗎？《宿建德江》：孤苦、凄清?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》：喜悅、歡快。結(jié)構(gòu)圖示明月驚鵲清風鳴蟬疏星微雨茅店忽現(xiàn)陶醉驚喜熱愛大自然稻花香蛙聲西江月·夜行黃沙道中關(guān)心人民生活

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。拓展延伸

如夢令[宋]李清照課后作業(yè)這三首詩詞中，你喜歡哪些句子呢？試著把你喜歡的句子圈畫出來。背誦并默寫這三首詩詞。

贈送以下課件仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?衣衫襤褸身體強健堅毅樂觀置身荒島他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第一課時第二課時

丹尼爾·笛福（1660-1731），英國小說家。生于商人家庭。晚年發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作有長篇小說《魯濱遜漂流記》。第一課時《魯濱遜漂流記》是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一。寫作背景懼凄寞宴乏籍聊柵控貸剔斃覆朗讀課文掃清障礙我會寫霉qījùfáyànmòjízhàtīdàikònɡxíliáofùméi襲bìdài

貸款貸上面是“代表”的“代”，這一筆是斜鉤易寫錯tī

巧記：用刀（刂）

容易剔剔左邊是“容易”的“易”圈（juàn）養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養(yǎng)。把動物圈養(yǎng)起來是人類的一大進步。詞語解釋不可思議：不可想象，不能理解。這一事故發(fā)生得這么快，簡直不可思議。寬慰：①動詞，寬解安慰；②形容詞，寬暢欣慰。他用溫和的話語寬慰著女兒。女兒總算理解了自己的苦心，他感到很寬慰。焉知非福：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆１疚氖钦f魯濱遜樂觀地面對困境，內(nèi)心有了些許寬慰。塞翁失馬，焉知非福。點擊圖片觀看成語故事整體感知快速瀏覽課文，看課文是用幾種方式來給我們介紹這部小說的？課文分成了

和

兩種方式。梗概精彩片段小說主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。

快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習說說這部小說的大概內(nèi)容。（1）住──（2）吃──（3）安全——（4）孤獨——

再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。密密麻麻地插上樹枝作防御。救助“星期五”。

下節(jié)課我們來仔細讀一讀這部名著。課堂演練一、從下面幾組字中，選擇合適的字。

（妻凄）涼

（宰寄）殺

（叛判）亂（荒蕪）島√√√√二、按要求改寫句子。1.魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨?？s句：_________________________魯濱遜看到痕跡和人骨。2.他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。改為反問句：______________________________________________________他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的?三、填空。

《魯濱遜漂流記》的作者是（

）國小說家（

），是作者用第（

）人稱寫的長篇小說。英笛福一第二課時上一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們這節(jié)課繼續(xù)走近他！流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所回憶梗概，嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，小組交流。馴養(yǎng)野羊播種糧食（課后第一題）奪船回國互動課堂瀏覽精彩片段，對照梗概，你能判斷出精彩片段在小說的哪個部分嗎？流落荒島你發(fā)現(xiàn)精彩片段在表達上與梗概相比有什么不同嗎？

梗概是用第三人稱來敘述的，而精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做。

梗概只保留了小說起因、經(jīng)過、結(jié)果的大概內(nèi)容，而精彩片段中含有大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。第一人稱敘述人以作品中人物的身份出現(xiàn),以“我”自稱。好處情境更為真切，縮小了作者與讀者的距離，讀來興味盎然。什么是第一人稱？運用第一人稱有什么好處？讀精彩片段，小組交流：魯濱遜遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？（課后第二題）缺乏紙筆，沒法估算日子我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個大十字架，豎在我第一次上岸的地方，上面刻著：“1659年9月30日，我在這里登岸?！痹谶@根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。用刀子刻桿留痕記錄時間缺乏生活用品我?guī)状蔚酱先ィ〕隽嗽S多東西。有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有用。

盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……從船上得到了不少東西缺乏工具沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下……盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。有的是時間，有什么必要介意呢？缺乏食物船上有一條狗和兩只貓，但它們不能同我聊天孤獨在島上轉(zhuǎn)悠，尋找吃的遇到的困難1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品3.生命意義：活下去的價值與意義解決的方法1.用刻痕記錄時間，進行記錄2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸

讓我們把魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，對照著讀一讀。邊讀邊想：這樣一個表格，給魯濱遜帶來了什么？壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。勇氣接受現(xiàn)實活下去的理由最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來吧。在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣認為的呢？

總的來說，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這是魯濱遜對自己處境分析后得出的結(jié)論。表明魯濱遜的知足安命。在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，也是魯濱遜能孤身在荒島待了二十八年的主要原因?？鄲炇?--智慧應(yīng)對---積極樂觀流落荒島后，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你從哪里看出來的？（課后第二題）我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到?？鄲炇冶仨毥邮苓@種生活，并且一天一天過下去。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……沒有工具，干什么都困難重重。

我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險和幸運作個對比，使自己能夠心平氣和。心里平和，不急躁，不生氣。智慧應(yīng)對……每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。反義詞暴跳如雷我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大海……我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。積極樂觀這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。詞語辨析安慰寬慰使心情安適；因精神上得到滿足而心情安適。寬解安慰；寬暢欣慰。說一說：你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？（課后第二題）一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；梗概精彩片段喜歡航海和冒險困難重重荒島歷險魯濱遜漂流記理性思考遇險上島不畏艱險樂觀向上建房定居畜牧種植救星期五回到英國結(jié)構(gòu)梳理這篇課文的梗概部分介紹了_________________；精彩片段主要寫魯濱遜初到荒島上的___________和面對現(xiàn)實的_______。這兩部分表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、__________、___________的精神品質(zhì)。小說的主要內(nèi)容生活狀態(tài)思考樂觀向上頑強生存主題概括我早就想用什么辦法制造一些陶器,我急需這類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做一些缽子或罐子,然后放到太陽底下曬干;炎熱的太陽一定能把陶土曬得既堅硬又結(jié)實,并能經(jīng)久耐用,可以用來裝一些需要