部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋》

第1課時(shí)第2課時(shí)思考：你們想到了哪些與洪水有關(guān)的詞語(yǔ)？第1課時(shí)新課導(dǎo)入13橋清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇小說(shuō)寫了一件什么事。初讀課文清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)想一想：每行詞語(yǔ)在文中是描寫什么的呢？老支書村民洪水都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬“口”在字的左邊時(shí)，字形要寫小，位置靠上。生字指導(dǎo)梳理小說(shuō)情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指揮過(guò)橋24～27自然段祭奠親人概括大意本文寫一位村黨支部書記面對(duì)山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。最終老支書和兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文，畫出描寫雨、洪水的句子，并讀一讀這些句子。聚焦環(huán)境黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

這段話只有十四個(gè)字，卻有三個(gè)句號(hào)，這樣的句子叫短句。感受雨之大思考：仔細(xì)看看這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。讀一讀下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句寫得好。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更能讓我們體會(huì)到雨很大，形勢(shì)很危急。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。思考：這咆哮的山洪像什么？同“擋”，抵擋的意思。這洪水就像猛獸一般，來(lái)勢(shì)洶洶，不可抵擋呀。感受洪水的兇猛近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給人以美的享受，而洪水的舞蹈卻是讓人恐懼的幽靈之舞。感受洪水的可怕作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運(yùn)用了同樣的手法的句子。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。讀出“洪水猛獸”的可怕。思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？情況越來(lái)越危急；氣氛越來(lái)越緊張；運(yùn)用了大量比喻和擬人的修辭手法。再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。品讀課文，感受人物形象。學(xué)習(xí)提示默讀課文第7～23自然段，找出描寫老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解，請(qǐng)用關(guān)鍵詞批注。第2課時(shí)感受人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？沉著冷靜神態(tài)描寫洪水來(lái)襲，村民此時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？找出具體句子讀一讀。亂哄哄是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”語(yǔ)言描寫三個(gè)感嘆號(hào)。三個(gè)短句。一起讀讀老支書的語(yǔ)言描寫。說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“鄉(xiāng)親們，這座橋很窄，也不夠牢固！大家千萬(wàn)不要擁擠！黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！”試著對(duì)比著讀，說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？短句更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，老漢內(nèi)心焦急，必須長(zhǎng)話短說(shuō)。一心為民透過(guò)文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。如果把這看成一個(gè)特寫鏡頭的話，你的目光會(huì)停留在老漢的哪個(gè)動(dòng)作上？動(dòng)作描寫“揪”要用很大的力，可見(jiàn)老漢當(dāng)時(shí)的生氣、憤怒。如果把“揪”換一個(gè)字，你會(huì)想到哪些字呢？從“揪”中你體會(huì)到了什么？這一“揪”對(duì)兒子來(lái)說(shuō)意味著什么？離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)“揪”的一瞬間，兒子內(nèi)心的感受又是怎樣的呢？他一定有話想說(shuō)，有話想問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：老支書為什么要揪出兒子呢？透過(guò)“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?ài)子心切一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)“推”,讓你感受到了什么？老漢第一次和第二次對(duì)小伙子說(shuō)話的片段中都有一個(gè)“吼”字，它們的語(yǔ)氣一樣嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這兩次“吼”有所區(qū)別?！澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這是責(zé)備和命令的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的不徇私情；“少?gòu)U話，快走。”這句則是急切和關(guān)心的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的愛(ài)子心切。突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄窄的橋，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書那高大的形象永遠(yuǎn)定格在我們的心里。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。升華情感當(dāng)死亡逼近時(shí)，面對(duì)亂哄哄的人群，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當(dāng)他毫不留情，從人群中揪出自己的兒子時(shí)，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當(dāng)有一線生機(jī)，他毅然將兒子推上木橋時(shí)，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。有感情朗讀下面文字，體會(huì)情感。體會(huì)課文題目的含義。在我看來(lái)，老漢更像一座橋，他是一座怎樣的橋呢？是危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋；是老支書和兒子恪盡職守、舍己為人的生命橋；是黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的感情維系橋。再讀環(huán)境描寫，體會(huì)作用。思考：在危險(xiǎn)面前，老漢把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，當(dāng)親人和群眾的生命擺在面前時(shí)，毫不猶豫地選擇了群眾。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命橋。我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的環(huán)境描寫，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。小結(jié)：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫既渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，又襯托了老漢沉著無(wú)畏、不徇私情的英雄形象。小伙子是老支書的兒子，你是怎么知道的？當(dāng)讀到最后，你發(fā)現(xiàn)小伙子竟是老支書的兒子時(shí)，你有什么感覺(jué)？讓人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支書的偉大。聚焦結(jié)尾到結(jié)尾才交代老支書和小伙子的關(guān)系，讓人感到“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，你又會(huì)覺(jué)得在“情理之中”。再次瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這在“情理之中”。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！毙』镒油屏死蠞h一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h似乎要喊什么……小伙子為什么要“瞪”？老漢為什么要“喊”？小結(jié)：這就是設(shè)置懸念，既讓人感到“意料之外”，仔細(xì)想一想又在“情理之中”，達(dá)到震撼人心的效果。橋洪水沉著冷靜一心為民不徇私情老支書愛(ài)子心切設(shè)置懸念短句環(huán)境描寫板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。第1課時(shí)猜一猜，你能說(shuō)出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識(shí)途守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來(lái)。5

守株待兔指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見(jiàn)一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）。可是，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的。識(shí)記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)?！案摺笔亲鍪裁吹?？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。兔走觸株跑這個(gè)種田的人丟掉了耒。早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑?他究竟錯(cuò)在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“_______________________”。配樂(lè)朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背誦《守株待兔》。齊讀詞語(yǔ)。宋國(guó)耕地釋放希冀守護(hù)一株等待借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用自己的話講一講這個(gè)故事。讀課文說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。感悟主題耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？古今對(duì)照，感知異同。宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來(lái)，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過(guò)去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒?。∞r(nóng)夫當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆](méi)能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國(guó)的笑柄。說(shuō)說(shuō)文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個(gè)人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去??？”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去?！迸笥押芷婀?，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走?。俊?/p>

他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”朋友搖搖頭，說(shuō):“那你哪一天才能到楚國(guó)??！”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。”楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。——根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請(qǐng)大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？故事中的坐車人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了。讀了這則寓