時分的認識教學設計與反思

時分的認識教學設計三年級上冊〔71-74頁〕教學目標：知識與能力：使學生認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。使學生初步建立1分、1時的時間觀念。過程與方法：在觀察比擬、動手操作中，通過小組合作學習活動，獲得運用知識解決問題的成功體驗。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，幫助學生樹立珍惜時間的觀念。教學重點與難點：教學重點：會正確讀寫鐘面上的時刻，使學生知道1時=60分教學難點：正確的讀寫幾時幾分。教學準備：多媒體課件，學具鐘表、家用小鬧表。 教學過程：一、自主學習 1、看71頁情境圖，說說你知道什么？你能提出什么問題？2、試著說說每個節(jié)目開始的時間。二、組內(nèi)小展 組長組織大家按小組逐一交流一下自主學習的內(nèi)容。三、合作探究 〔一〕認識鐘面1、請你們認真仔細觀察，鐘面上有些什么？〔鐘面上除了有時針和分針，還有12個數(shù)字?！痴J識大格：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格子，1到2之間也是一個大格子，你認為從幾到幾也是一個大格子，拿出自己的鐘面，數(shù)一數(shù)一共有多少個大格子？〔12個大格〕2、引導：學生在這12個大格子里找出自己喜歡的一個大格子，觀察這個大格子里一共有幾個小格子？〔每個大格子里有5個小格子〕3、認識小格：鐘面上一共有多少個小格？能說一說你是怎么數(shù)出來的嗎？〔課件演示：5、10、15……出示數(shù)字，直到60〕〔二〕、探究時與分的關系1、請小朋友們仔細觀察，看看時針哥哥和分針弟弟是怎么運動的，他們有什么樣的關系？老師讓時針、分針同時從12出發(fā)。使得分針轉(zhuǎn)動一圈。你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、分針和時針一起走〔同時走〕分針走了一圈，時針走了一大格現(xiàn)在讓我們一起來做這個實驗，每個同學撥鐘，要先讓時針跟分針同時從12出發(fā)，而且要按指針轉(zhuǎn)動的方向〕，使得分針轉(zhuǎn)動一圈，看看分針走了一圈，時針是不是走了一大格？3、你們說說時針走了多少路？〔一大格〕也是多少時間？〔1小時〕分針走了多少路？〔一圈〕就是多少格？〔60〕也就是多少時間？〔60分鐘〕師：剛剛我們讓時針、分針同時出發(fā)同時結(jié)束，結(jié)果時針走了1小時分針正好走了60分鐘，時針走1小時分針正好走60分鐘，看來1小時＝60分。(三)探究寫時刻1、你知道分針走一個小格是多長時間？2、小結(jié)：分針是用來表示“分”的，分針走1小格是1分。板書：分針走1小格是1分。3、〔1〕分針走1大格是幾分？〔5分〕想知道分針走了多少分，就看它從12起走了多少個小格?！?〕如果分針繼續(xù)走指到2時，分針一共走了多少分鐘？(10分鐘)你是怎樣看出來的？(一共走了10小格，一共走了2大格)也就是說分針走了幾小格，就是幾分。4、寫出聯(lián)歡會開始的時刻，與第一個節(jié)目開始的時刻相差多少時間？聯(lián)歡會開始：第1個節(jié)目：從到，分針走了()個小格，兩個時刻相差()分鐘。說說1分鐘有多長？〔3〕那如果分針從12開始，走到6是30分鐘，再走1個小格是31分時針走到8與9的中間是8時。記作8時31分也可以寫成8︰31〔四〕體驗1分鐘：1分鐘的時間有多長呢？1、寫出聯(lián)歡會開始的時刻，研究與第一個節(jié)目開始的時刻相差多少時間？2、體驗1分鐘〔1〕一分鐘口算〔2〕一分鐘寫字〔3〕一分鐘動畫片〔4〕一分鐘音樂〔5〕一分鐘跳繩學生分組活動，匯報結(jié)果，談談感受。(五)認識1小時(1)寫出第7個節(jié)目與第20個節(jié)目開始的時刻，說說相差多少時間？第7個節(jié)目：第20個節(jié)目：從到，分針正好轉(zhuǎn)動1圈，時針走了()大格，相差()小時。說說1小時有多長？(2)新聞聯(lián)播的時間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時。一節(jié)課的時間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時四、班級展示1、 各個小組將你們的研究成果向全班匯報。2、能把學到的知識總結(jié)一下。五、強化梳理 師：哪個小組的代表能說一下我們這節(jié)課學習了什么？生活 六、達標測評：課本73頁1、2、3題1、完成2題起床6時30分，記作6:30早餐6時40分，記作6:40上學7時記作：7:00課間操9時35分記作9:35《時分的認識》教學反思“時分的認識”是在學生對時鐘有了初步的認識的根底上進行教學的。“認識時分”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比擬抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、充分利用預習，讓學生掌握簡單的知識。通過預習，完成預習單，讓學生先梳理第一個小紅點的知識，在交流時注意學生用自己的話去表述，增強理解能力和知識的掌握能力。二、注意知識的層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。我利用課前詢問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲藏，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比方時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識根底，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活潑起來。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。并對重難點和易錯點，如不滿10分鐘時候的時刻讀寫都要添0。三、通過活動，培養(yǎng)時間概念。教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。四、注意學生的體驗和感悟。時分的認識在目標設計中注意學生珍惜時間和遵守時間的情感滲透。這不是幾句話說出來就能做到的。為此，我們在認識1分鐘時，設計了分組活動，體驗1分鐘的長短和效率，分別設計了寫鋼筆字、做口算和記錄脈搏次數(shù)的活動，通過這三個簡單的游戲，學生親身體驗了一分鐘的長短，并體會到了1分鐘能做很多事情，從而到達珍惜時間和遵守時間的情感目標。但是課堂中仍存在一些問題，例如，學生參與課堂的積極性不夠，很多學生會，但是不愿意展示自己，我感覺這還是我們平時對學生的鼓勵和評價不夠，學生礙于面子或者對課堂發(fā)言說錯的恐懼心理，我們作為教師要很好的去引導和疏