二年級數(shù)學上冊教案-第5單元 測量長度第2課時 用分米作單位量長度 西師大版

/二年級數(shù)學上冊教案-第5單元測量長度第2課時用分米作單位量長度西師大版教學目標：1.知識與技能：使學生初步建立1分米的表象，會用分米作單位量物體的長度。2.過程與方法：通過動手操作，小組合作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對測量物體長度的興趣，以及積極參與數(shù)學活動的態(tài)度。教學重點：初步建立1分米的表象，會用分米作單位量物體的長度。教學難點：初步建立1分米的表象。教學過程：一、導入新課1.回顧上一課時所學的內容，引導學生說出所認識的長度單位。2.揭示課題：用分米作單位量長度。二、新課學習1.認識分米(1)出示米尺，讓學生觀察米尺上的刻度，發(fā)現(xiàn)分米。(2)讓學生找出1分米，觀察1分米的長度。(3)教師講解：1分米是長度單位，用符號“dm”表示，1分米等于0.1米。(4)學生跟隨教師一起用手比劃1分米的長度。2.用分米作單位量長度(1)讓學生用分米作單位量一枝新鉛筆的長度。(2)學生分組進行操作，教師巡回指導。(3)學生匯報測量結果，教師點評并總結用分米量長度的方法。三、鞏固練習1.讓學生用分米作單位量課本的長度。2.學生分組進行操作，教師巡回指導。3.學生匯報測量結果，教師點評并總結用分米量長度的方法。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，學生初步建立了1分米的表象，學會了用分米作單位量物體的長度。在今后的學習中，要繼續(xù)加強對長度單位的認識，提高測量長度的準確性。五、作業(yè)布置1.讓學生用分米作單位量家庭成員的身高。2.讓學生用分米作單位量教室的長度和寬度。板書設計：第5單元測量長度第2課時用分米作單位量長度1分米=0.1米用分米作單位量物體的長度的方法教學反思：本節(jié)課通過讓學生觀察米尺，找出1分米，培養(yǎng)了學生的觀察能力。在用分米作單位量長度的環(huán)節(jié)，學生分組進行操作，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和小組合作能力。但在教學過程中，部分學生對1分米的表象建立不夠牢固，需要在今后的教學中加強練習。此外，教師還需關注學生在測量過程中出現(xiàn)的問題，及時進行指導和糾正，以提高學生的測量能力。重點關注的細節(jié)是：“在教學過程中，部分學生對1分米的表象建立不夠牢固，需要在今后的教學中加強練習?！痹敿氀a充和說明：在教學過程中，學生對1分米表象的建立是非常重要的，因為這是他們理解長度單位和進行長度測量的基礎。如果學生對1分米的表象不夠牢固，他們在進行長度測量時就可能出現(xiàn)誤差，影響測量的準確性。因此，教師需要采取一些策略來幫助學生建立和鞏固1分米的表象。首先，教師可以通過直觀的教具和實物來展示1分米的長度。例如，教師可以使用米尺或者卷尺來展示1分米的長度，讓學生直觀地看到1分米到底有多長。此外，教師還可以讓學生自己動手去測量一些常見的物體，如鉛筆、書本等，以此來加深他們對1分米長度的理解。其次，教師可以通過反復的練習來幫助學生鞏固1分米的表象。例如，教師可以設計一些測量長度的練習題，讓學生在課后進行練習。這些練習題可以是測量一些常見的物體，也可以是測量一些不規(guī)則的物體。通過這些練習，學生可以不斷地重復使用1分米這個長度單位，從而加深對它的理解。再次，教師可以通過小組合作的方式來幫助學生建立1分米的表象。例如，教師可以讓學生分組進行測量活動，每個學生都需要使用1分米這個長度單位來測量物體。在小組合作的過程中，學生可以互相交流、互相學習，從而加深對1分米長度的理解。最后，教師可以通過反饋和評價的方式來幫助學生建立1分米的表象。例如，教師可以在學生測量完物體后，對他們的測量結果進行評價，指出他們的錯誤和不足。同時，教師還可以讓學生自己評價自己的測量結果，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解1分米長度的特點?？偟膩碚f，幫助學生建立1分米的表象是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，需要教師通過多種策略來進行。通過直觀的教具和實物展示、反復的練習、小組合作以及反饋和評價，教師可以幫助學生建立和鞏固1分米的表象，從而提高他們進行長度測量的準確性。繼續(xù)補充和說明：在幫助學生建立1分米表象的過程中，教師應該注意以下幾點：1.多樣化教學活動：教師應該設計多樣化的教學活動，讓學生在不同的情境中接觸和使用1分米這個單位。例如，可以通過游戲、競賽、角色扮演等多種形式，讓學生在實際操作中感受1分米的長度。這樣可以增加學生的學習興趣，同時也有助于他們更好地理解和記憶。2.循序漸進：在教學過程中，教師應該遵循循序漸進的原則，從簡單的測量活動開始，逐步增加難度。例如，可以先讓學生測量直尺上的1分米，然后讓他們測量書本的長度，最后再嘗試測量一些不規(guī)則的物體。這樣可以幫助學生逐步建立和鞏固1分米的表象。3.個別輔導：由于每個學生的學習能力和理解程度不同，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。對于一些對1分米表象建立不夠牢固的學生，教師可以提供額外的輔導和練習機會，幫助他們盡快趕上其他同學。4.家校合作：教師應該與家長進行溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，并在家里為學生提供一些測量長度的機會。例如，家長可以幫助孩子測量家里的物品，或者一起做一些與長度測量相關的手工活動。這樣可以讓學生在實際生活中更好地理解和應用1分米這個長度單位。5.定期復習：由于學生對知識的遺忘是正常的，教師應該定期組織復習活動，幫助學生鞏固1分米的表象。例如，可以在每節(jié)課的開始階段回顧上一節(jié)課的內容，或者在每個單元結束后進行一次總結性的復習。這樣可以有效地幫助學生鞏固所學知識。6.鼓勵自我糾正：在學生進行測量活動時，教師應該鼓勵他們自我檢查和糾正錯誤。例如，當學生測量完一個物體的長度后，教師可以讓他們自己比較測量結果和物體的實際長度，看看是否有誤差，并嘗試找出誤