《日晷導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版》

《日晷》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)入在我們的生活中，時(shí)間顯得分外重要。人們?yōu)榱撕侠泶蛩銜r(shí)間，創(chuàng)造了各種各樣的計(jì)時(shí)工具。今日我們要進(jìn)修的文學(xué)作品就是以“日晷”為主題的，通過這篇文學(xué)作品，我們可以更深度地了解時(shí)間的觀點(diǎn)以及人類對(duì)時(shí)間的沉思。二、整體感知1.作者簡介-作者：魯迅-誕生地：浙江紹興-主要作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》等-風(fēng)格特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)主義寫作風(fēng)格，具有強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)懷認(rèn)識(shí)2.內(nèi)容概要《日晷》是魯迅的一篇散文，以日晷為象征，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的沉思。文章主要敘述了一個(gè)農(nóng)村的日晷在時(shí)間的積淀下逐漸老化，最終被取代的故事，通過對(duì)日晷的描述，揭示了時(shí)間的無情和人類對(duì)時(shí)間的畏懼。三、深度熟識(shí)1.文本分析-日晷象征著時(shí)間的消逝和不行逆轉(zhuǎn)性，是一個(gè)富有象征意義的形象。-作者通過對(duì)日晷的描寫，表現(xiàn)了時(shí)間對(duì)萬物的摧殘和無情，以及人類對(duì)時(shí)間的無力反抗。-通過對(duì)日晷的描述，作者反映了社會(huì)變革對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，以及人類對(duì)于逝去時(shí)間的依戀和無奈。2.主題探究-通過《日晷》，我們可以看到作者對(duì)時(shí)間的沉思和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切，表達(dá)了對(duì)時(shí)間消逝的恐驚和對(duì)文化傳承的呼吁。-作品中所表現(xiàn)出的對(duì)時(shí)間的沉思，對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏和對(duì)歷史的熱忱，對(duì)我們當(dāng)下社會(huì)中的人與物、情與事的沉思有著深遙的啟迪。四、啟迪與反思1.啟迪-時(shí)間如梭，珍惜當(dāng)下，不要浪費(fèi)光陰。-傳統(tǒng)文化是我們的根基，要珍惜傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。2.反思-時(shí)代在進(jìn)步，我們要不忘初心，堅(jiān)守自己的崇奉和文化底蘊(yùn)。-時(shí)間的消逝讓我們更加理解生命的珍貴和時(shí)間的珍貴，要學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。五、教室練習(xí)1.閱讀全文《日晷》，試著用自己的語言總結(jié)文章的主旨。2.你認(rèn)為時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說意味著什么？你又是如何看待時(shí)間的消逝的？3.若果你是日晷，你會(huì)怎樣看待自己的使命？六、拓展延伸1.了解更多關(guān)于魯迅的其他作品，了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。2.自己嘗試寫一篇關(guān)于時(shí)間的散文，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的沉思和感悟。通過進(jìn)修《日晷》，讓我們更深度地了解了時(shí)間的觀點(diǎn)和人類對(duì)時(shí)間的沉思，同時(shí)也讓我們反思自己的生活和文化傳統(tǒng)。期望同硯們?cè)谶M(jìn)修的過程中能夠有所收獲，不息提升自己的人文素養(yǎng)和思想境界。愿我們?cè)谡湎r(shí)間的同時(shí)，也能保持對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏和對(duì)歷史的熱忱。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《日晷》的作者、主要內(nèi)容、背景以及影響。2.理解《日晷》的主題和中心思想。3.分析《日晷》中的人物形象和情節(jié)進(jìn)步。4.探討《日晷》中的文學(xué)技巧和意義。5.提高同硯對(duì)中國古代文學(xué)的閱讀和理解能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者簡介：《日晷》是唐代著名文學(xué)家李商隱的代表作之一，描寫了一個(gè)關(guān)于時(shí)間消逝和生命短暫的故事。2.內(nèi)容梗概：故事發(fā)生在春秋時(shí)期，主人公是一個(gè)獨(dú)居山莊的老人，他每天都會(huì)在庭院中的日晷前沉思人生的無常和時(shí)間的消逝。在一次尋找日晷零件的過程中，他遇見了一個(gè)年輕的石匠，兩人成為了友人，并一起修復(fù)了日晷。然而，老人卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)老去，時(shí)間如光陰似箭，生命易逝。3.主題和中心思想：《日晷》主要探討了人生的短暫和時(shí)間的無情，表達(dá)了對(duì)生命的沉思和對(duì)時(shí)間消逝的感慨。通過日晷這個(gè)象征性的物品，李商隱深刻揭示了人生的無常和生命的珍貴。4.人物形象和情節(jié)進(jìn)步：老人和石匠是故事中的主要人物，老人代表了時(shí)間的消逝和生命的短暫，石匠則象征了青春和活力。兩人之間的友誼和日晷的修復(fù)過程呈現(xiàn)了生命的轉(zhuǎn)瞬即逝和時(shí)間的珍貴。5.文學(xué)技巧和意義：《日晷》運(yùn)用了象征、比照和意象等文學(xué)手法，通過日晷這個(gè)物品和兩位主人公的比照，呈現(xiàn)了生命的無常和時(shí)間的消逝。作品通過感人的故事和深刻的主題，引發(fā)讀者對(duì)生命和時(shí)間的沉思，啟迪人們珍惜當(dāng)下，珍惜生命。導(dǎo)學(xué)方法：1.導(dǎo)入引導(dǎo)：通過導(dǎo)入一段古代詩詞或者一幅古代畫作，引導(dǎo)同硯進(jìn)入古代文學(xué)的世界。2.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)同硯閱讀《日晷》，重點(diǎn)關(guān)注人物形象、情節(jié)進(jìn)步和主題內(nèi)容。3.談?wù)撘龑?dǎo)：組織同硯談?wù)摗度贞小分械闹黝}和中心思想，引導(dǎo)他們沉思生命的意義和時(shí)間的價(jià)值。4.寫作指導(dǎo)：要求同硯寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)《日晷》的理解和感悟。5.思辨引導(dǎo)：引導(dǎo)同硯探討《日晷》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟迪，沉思如何珍惜時(shí)間和珍惜生命。導(dǎo)學(xué)延伸：1.組織同硯進(jìn)行小組談?wù)摚?xì)讀《日晷》中的經(jīng)典段落，分析其中的文學(xué)技巧和意義。2.推舉同硯閱讀其他唐代文學(xué)作品，比較《日晷》與其他作品的異同，深度了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)貌。3.鼓舞同硯進(jìn)行創(chuàng)作，寫一篇自己的《日晷》，探討自己對(duì)生命和時(shí)間的熟識(shí)和感悟。4.組織同硯進(jìn)行朗誦競爭，讓同硯通過朗誦《日晷》呈現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。通過本次導(dǎo)學(xué)，信任同硯能夠更深度地理解《