人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第17課時(shí)簡便計(jì)算

/教案：人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第17課時(shí)簡便計(jì)算一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。2.應(yīng)用簡便方法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算的規(guī)律。-提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法有沒有簡便的計(jì)算方法？2.探究新知-出示例題：345÷23，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。-分組討論：如何簡化計(jì)算過程？-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。-學(xué)生嘗試運(yùn)用簡便方法計(jì)算例題，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)-出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。-教師選取部分題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)簡便方法的運(yùn)用。4.應(yīng)用拓展-出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡便方法解決問題。-學(xué)生分組討論，合作完成，教師巡回指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。-強(qiáng)調(diào)簡便方法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。6.作業(yè)布置-完成課后練習(xí)題。-觀察生活中除數(shù)是兩位數(shù)的除法現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用簡便方法解決。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、分析、歸納，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及合作交流的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在簡便計(jì)算方法掌握上的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡便方法在實(shí)際問題中應(yīng)用的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：簡便計(jì)算方法的探究與運(yùn)用在以上教案中，簡便計(jì)算方法的探究與運(yùn)用是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法的關(guān)鍵。因此，教師需要在這一環(huán)節(jié)上下功夫，確保學(xué)生能夠理解和掌握簡便計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。一、詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.探究簡便計(jì)算方法在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算的規(guī)律。然后，提出問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法有沒有簡便的計(jì)算方法？這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來的探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，教師可以出示例題：345÷23，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。然后，組織學(xué)生分組討論，探討如何簡化計(jì)算過程。在這個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除數(shù)是兩位數(shù)的除法的特點(diǎn)，以及如何利用這些特點(diǎn)來簡化計(jì)算。討論結(jié)束后，各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。2.鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)簡便方法的運(yùn)用。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以加深對(duì)簡便計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.應(yīng)用拓展在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師可以出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡便方法解決問題。這些問題可以是生活中的實(shí)際問題，也可以是一些有趣的數(shù)學(xué)問題。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的簡便計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決問題的能力。4.課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)簡便方法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。5.作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中除數(shù)是兩位數(shù)的除法現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用簡便方法解決。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的簡便計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)策略與建議1.注重啟發(fā)式教學(xué)在探究簡便計(jì)算方法環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異在鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加題目難度；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低題目難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。3.加強(qiáng)合作交流在分組討論和應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)合作交流。通過合作交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提高解決問題的能力。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、引入數(shù)學(xué)故事等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.注重反饋與評(píng)價(jià)在鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出并糾正；對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。通過反饋與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，在簡便計(jì)算方法的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并注重反饋與評(píng)價(jià)。通過這些教學(xué)策略，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法簡便計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)施上述教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下步驟來確保學(xué)生能夠有效地掌握簡便計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。教學(xué)步驟1.引入與探索：-利用學(xué)生已有的知識(shí)，如除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)除法的特點(diǎn)。-通過具體的例子（如345÷23），讓學(xué)生嘗試使用傳統(tǒng)的除法步驟進(jìn)行計(jì)算，感受計(jì)算的復(fù)雜性。-引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡化計(jì)算過程，例如通過分解因數(shù)、近似值等方法。2.小組合作：-將學(xué)生分成小組，讓他們合作探索簡便計(jì)算方法。-提供一些指導(dǎo)性問題，如“我們能否將除數(shù)分解成更簡單的數(shù)來簡化計(jì)算？”或“近似值如何幫助我們更快地得到答案？”-每個(gè)小組分享他們的發(fā)現(xiàn)和策略，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有效的簡便方法。3.實(shí)踐與應(yīng)用：-在學(xué)生理解了簡便計(jì)算方法后，提供一系列練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試使用這些方法。-教師選擇一些典型題目進(jìn)行全班討論，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的邏輯和簡便方法的優(yōu)點(diǎn)。-通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義。4.反饋與修正：-在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助他們理解正確的方法。-對(duì)于普遍存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行集中講解，確保所有學(xué)生都能正確掌握簡便計(jì)算方法。5.鞏固與拓展：-通過課后作業(yè)和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用簡便計(jì)算方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找實(shí)際問題，嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，從而加深對(duì)簡便計(jì)算方法的理解。教學(xué)注意事項(xiàng)-確保理解：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生不僅知道簡便計(jì)算方法的步驟，而且理解其背后的數(shù)學(xué)原理。-逐步引導(dǎo)：對(duì)于簡便計(jì)算方法的引入，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，避免直接告訴學(xué)生答案，讓他們通過探索和思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。-鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，如果他們提出了不同的簡便方法，只要合理，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。-差異化教學(xué)：對(duì)于學(xué)習(xí)速度和理解能力不同的學(xué)生，教師應(yīng)提供不同難度的