科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)共1

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)蘭溪市聚仁學(xué)校振興校區(qū)

龔曉鋒

初中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀察、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親身感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，提高自行獲取知識(shí)的能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要有趣味性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)內(nèi)容的興趣。好奇心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

如學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，教師在導(dǎo)入新課階段，出示一只裝滿水的杯子，并用紙片蓋住倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)紙片將杯中的水托住了不掉下來(lái)?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“通過(guò)這種現(xiàn)象你們想到什么問(wèn)題？”問(wèn)題一提出，活躍了學(xué)生的思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探索未知的活動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式要有探究性

科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，兩者原理不同。前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

如《水的浮力》一課的教學(xué)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)塑料塊上浮的原因。學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很容易猜出：水對(duì)塑料塊有一個(gè)向上的托力——浮力。然后教師說(shuō)：“不過(guò)，這只是我們的猜測(cè)，不能作為定論；任何一個(gè)假設(shè)都要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明才能上升為科學(xué)的道理，你能用什么方法來(lái)證明我們剛才的猜測(cè)是正確的呢?”問(wèn)題一出，學(xué)生馬上根據(jù)教師提供給他們的“有結(jié)構(gòu)”的材料，一邊討論一邊開(kāi)展了，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料要有多樣性

教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴、兩支粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀察、實(shí)驗(yàn)、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。

1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材。它是與教材配套，而且適合分組實(shí)驗(yàn)的(每種材料分10組)。

2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前，教師先開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗(yàn)材料。

3、前兩種方法無(wú)法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。

通過(guò)這三種途徑準(zhǔn)備的材料全總匯集起來(lái)，設(shè)立一個(gè)“材料超市”，隨著學(xué)習(xí)的深入，“超市”內(nèi)的材料越來(lái)越豐富，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也有更大的幫助。

如學(xué)習(xí)《指南針為什么能指方向》一課時(shí)，在探究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)時(shí)，教師為學(xué)生提供多樣化“有結(jié)構(gòu)”的材料如：條形、棒形、圓柱形、環(huán)形、馬蹄形和棱形（指南針）等形狀的磁鐵，同時(shí)為他們提供水槽、溝沫塑料板、磁鐵座、小車等器材。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式應(yīng)具開(kāi)放性

如學(xué)習(xí)《光》一課時(shí)，教材中原來(lái)安排了小孔成像實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將小孔成像實(shí)驗(yàn)，改成一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究“樹(shù)蔭下太陽(yáng)的光斑的形狀與什么有關(guān)”。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論。

另一方面，許多探究性活動(dòng)由課堂內(nèi)向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，因?yàn)閷W(xué)生要認(rèn)識(shí)、探索的就是大自然中的秘密。室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，可以讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實(shí)驗(yàn)中許多具體內(nèi)容(材料、步驟、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定，具有靈活性，這有助于進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施要小組合作化

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作要體現(xiàn)主體性

科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集、處理、分析、總結(jié)、觀察、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來(lái)達(dá)到自我不斷完善的過(guò)程，使學(xué)生臺(tái)終處于實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的積極狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《彈力》一課時(shí)，教師讓他們?cè)谡n前就收集自已認(rèn)為有彈性的物體帶到課堂上來(lái)，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它有彈性。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息要實(shí)現(xiàn)共享化

觀察實(shí)驗(yàn)的目的是為了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)去粗存精、由表及里地思考，分析、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)后，教師要啟發(fā)學(xué)生；讓他們自己進(jìn)行討論，用自己的語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象及通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提供信息資源共享的平臺(tái)。不論他們的發(fā)言是否正確，教師都不要急于表態(tài)，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非，形成共識(shí)，得出正確的結(jié)論。使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，初步形成科學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)信息交流是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)之一。而探究性實(shí)驗(yàn)豐富多彩的信息，為學(xué)生交流創(chuàng)造了廣闊的空間。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)共2

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

譚亦驍媽媽

快樂(lè)童年！讓我們的寶貝們遠(yuǎn)離電視、電腦、手機(jī)。讓爸爸媽媽們和孩子一起享受快樂(lè)的親子時(shí)光。讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，不再被書(shū)山題海淹沒(méi)，一起感受小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，一起探索生活中的奧秘。教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生們感受到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊

2、學(xué)生們能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，并能大膽說(shuō)出來(lái)。

3、學(xué)生們能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并感受其中的奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)科學(xué)，大膽創(chuàng)新的精神教學(xué)重難點(diǎn)

1、實(shí)驗(yàn)原理的理解

2、動(dòng)手實(shí)踐能力教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一個(gè)空礦泉水瓶裝滿水、一枚圖釘

2、一根筷子、一個(gè)生雞蛋、少量食鹽、一個(gè)玻璃杯

3、一盒彩虹糖、一個(gè)白色的盤子、一杯水教學(xué)過(guò)程：試驗(yàn)名稱：

1、看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機(jī)，讓你感受大氣壓強(qiáng)的奧秘。

2、雞蛋的沉浮

3、盤子里的彩虹摩天輪

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)一

看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機(jī)，讓你感受大氣壓強(qiáng)的奧秘實(shí)驗(yàn)材料：圖釘、塑料瓶、水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、給塑料瓶倒?jié)M水，擰緊瓶蓋

2、用圖釘在塑料瓶下面橫穿一排小孔，小孔之間還要隔開(kāi)幾個(gè)厘米的距離

3、擰開(kāi)瓶蓋，水從小孔里漏了出來(lái)，再擰緊瓶蓋，水沒(méi)有流出來(lái)。

試驗(yàn)原理：

大氣具有重量，并且向我們施加壓力，這是一個(gè)習(xí)以為?；虿蛔銥槠娴默F(xiàn)象。然而，由于它無(wú)形無(wú)色無(wú)味，人們常常感覺(jué)不到，會(huì)忽略它的存在。其實(shí)氣壓是人們生活中必不可少的一部分，今天的小實(shí)驗(yàn)，就是讓大氣壓當(dāng)主角的作品。

實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)擰緊瓶蓋時(shí)，瓶口沒(méi)有和外界連通，因此瓶?jī)?nèi)氣壓小于瓶外氣壓，瓶外的空氣會(huì)通過(guò)小孔把水往瓶里壓，所以水就漏不出來(lái)。而打開(kāi)瓶蓋后，瓶口和外界空氣連通，瓶?jī)?nèi)外氣壓相等，空氣一面從底部小孔把水往里壓，一面又從瓶口把水向外壓，所以水就能靠自身重力漏出來(lái)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)二

雞蛋的沉浮

材料準(zhǔn)備：一根筷子、食鹽、生雞蛋、透明杯子、水

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)：

1、取出玻璃杯，倒入四分之三的水，將雞蛋放入水中，雞蛋很快沉入杯底。

2、持續(xù)往水里倒入食鹽，并用筷子快速攪拌，使食鹽充分溶解在水里。

3、雞蛋慢慢從杯底浮上了水面

實(shí)驗(yàn)原理：

液體的浮力跟密度有關(guān)。密度越大，浮力越大。隨著不斷的加鹽，雞蛋的重力

沒(méi)有發(fā)生變化，但是清水變成鹽水了，水的密度變大，浮力變大。最終雞蛋浮起來(lái)了。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)三

盤子里的彩虹摩天輪

材料準(zhǔn)備：彩虹糖、盤子、水

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

1、在盤子里將彩虹糖擺成一個(gè)圈。

2、把水慢慢地往盤子中間倒，直到水漲到彩虹糖的一半的高度。

3、觀察盤子里的現(xiàn)象，這時(shí)候你會(huì)看到彩虹糖的顏色像絲帶一樣慢慢向中間擴(kuò)張。最后形成了一個(gè)彩虹摩天輪。

實(shí)驗(yàn)原理：

這是一個(gè)密度梯度造成的對(duì)流。隨著糖果的不斷溶解，糖果周圍的水的密度不斷增加，然后就向外流動(dòng)。開(kāi)始的時(shí)候彩虹糖的顏色是隨著水流向四周擴(kuò)散的，沒(méi)有明確方向，直到遇到了旁邊糖果的糖水受到了阻礙。由于擴(kuò)張是水的流動(dòng)造成的，而且水流的速度還不快，各部分顏色就不容易混在一起。所以在遇到阻礙后就向沒(méi)有阻礙的方向流動(dòng)，于是最后流到了盤子中間成了一個(gè)彩虹摩天輪。

小結(jié)：每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成績(jī)優(yōu)異，將來(lái)學(xué)有所成，成績(jī)的提高首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。孩子怎樣才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情呢？通常孩子ー接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)，態(tài)度就積極，心情就愉快。因此將有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們參與動(dòng)手操作，使他們有機(jī)會(huì)在玩耍中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探究科學(xué)現(xiàn)象，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?？茖W(xué)表明，讓孩子在“玩”中動(dòng)手動(dòng)腦、在自主學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探索快樂(lè)，體現(xiàn)自我成功的感覺(jué)，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于養(yǎng)成勇于探索、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)和樂(lè)觀、積極、健康、自信的人生態(tài)度，從而直接或間接提升少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)改善學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮著積極作用。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)共3

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

常見(jiàn)液體藥品的聞、量取、測(cè)量、加熱操作方法及部分儀器的規(guī)范操作復(fù)習(xí)

景谷一小

江南

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生通過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，有了些科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中做過(guò)，基本你了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程，也能觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并能對(duì)現(xiàn)象做出解釋，從而得出結(jié)論，科學(xué)教師在科學(xué)課前也會(huì)做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，并反復(fù)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，明白了實(shí)驗(yàn)的目的和意義。但是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師往往不注意學(xué)生操作的規(guī)范性或有時(shí)候一兩句話輕松帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。但我認(rèn)為小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)做實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法是必要的。這樣可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法之一。教學(xué)目標(biāo);

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握聞液體藥品的正確操作方法。能用聞的方法區(qū)分出白醋和冷水。

2、再次教會(huì)學(xué)生正確所有滴管的方法和實(shí)驗(yàn)量筒的方法，并能根據(jù)要求量取出水的體積。

3、

4、

5、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水溫，知道正確讀數(shù)方法。

能正確使用酒精燈，清楚給燒杯中的液體加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng)。能完成教師提供的儀器和材料按要求給燒杯中的水加熱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)器材。掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)難點(diǎn)：用教師提供的儀器和材料按要求給燒杯中的水加熱。材料準(zhǔn)備：酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)、三腳架、量筒、滴管、火柴、白醋、冷水、多媒體課件。課時(shí)安排：1節(jié)

教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

播放視頻：”錯(cuò)誤操作酒精燈引起的后果”，提醒學(xué)生邊觀察邊思考視頻給我們什么啟示。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)要按正確的方法操作，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

正確，我們有很多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該規(guī)范的操作，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)三到六年級(jí)做過(guò)的有關(guān)液體藥品的區(qū)別、取用、測(cè)量、加熱的操作方法。出示課件，

二、實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)

（一）、聞

教師出示兩杯無(wú)色、透明的液體（白醋、冷水），問(wèn)：可以用什么方法區(qū)分出哪一杯是冷水，哪一杯是白醋？請(qǐng)一名學(xué)生的講桌旁演示，提醒下面的同學(xué)注意觀察聞液體的方法正確不正確。要求學(xué)生把放白醋的燒杯放在旁邊，留下放水的燒杯。演示結(jié)束后，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)印證。教師提問(wèn)兩位同學(xué)聞液體的操作方法正確嗎？

教師邊演示邊講解聞液體藥品的方法。（打開(kāi)藥品瓶塞，瓶口在前下方離鼻孔約米，用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。）

播放課件：請(qǐng)學(xué)生齊讀。

接下來(lái)我們來(lái)復(fù)習(xí)液體藥品的取用。大量液體的取用使用傾倒的方法，教師演示對(duì)少量液體的取用我們要用膠頭滴管，出示滴管

（二）量取1）滴管的使用，教師講解使用方法：

①夾持時(shí)，用無(wú)名指和中指夾持在橡皮膠頭和玻璃管的連接處，不能用拇指和食指（或中指）夾持，這樣可防止膠頭脫落。使用時(shí)膠頭在上，管口在下（防止液體試劑進(jìn)入膠頭而使膠頭受腐蝕或?qū)⒛z頭里的雜質(zhì)帶進(jìn)試液）吸液時(shí)，先用大拇指和食指擠壓橡皮膠頭，趕走滴管中的空氣后，再將玻璃尖嘴伸入試劑液中，放開(kāi)拇指和食指，液體試劑便被吸入，然后將滴管提起。禁止在試劑內(nèi)擠壓膠頭，（以免試劑被空氣污染而含雜質(zhì)或?qū)⒃噭┡欤Ｎ暌后w后，膠頭必須向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的開(kāi)口向上，以免膠頭被腐蝕；也不能把吸完液體后的滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上，以免玷污滴管。

②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他試劑）

③用過(guò)后應(yīng)立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內(nèi)，未經(jīng)洗滌的滴管嚴(yán)禁吸取別的試劑

④滴瓶上的滴管必須與滴瓶配套使用播放課件

2）一定量液體藥品的量??；出示量筒，介紹量筒的功能和用法，(1)量筒

主要用途：

粗略量取液體的體積（其精度可達(dá)到）。

使用方法及注意事項(xiàng)：

使用量筒時(shí)應(yīng)根據(jù)需量取的液體體積，選用能一次量取即可的最小規(guī)格的量筒。操作要領(lǐng)是"量液體，筒平穩(wěn)；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數(shù)時(shí)，視線與液面最低處保持水平"。若不慎加入液體的量超過(guò)刻度，應(yīng)手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。

出錯(cuò)點(diǎn)：

A．手拿著量筒讀數(shù)；

B．讀數(shù)時(shí)有的俯視，有的仰視；

C．有的不能依據(jù)需量取液體體積選擇合適量程的量筒。

D．液體加多了，又用滴管向外吸。

教師演示用量筒量取50毫升液體的方法：

大量的液體用傾倒的方法，將燒杯中的水倒入量筒中大約49毫升左右，然后用滴管從燒杯中取水滴到量筒中，邊滴邊觀察量筒內(nèi)凹液面最低處到50毫升處。將量筒中的水倒入燒杯中。播放課件：提醒學(xué)生注意讀數(shù)的方法。

3）、播放課件：介紹燒杯，提醒學(xué)生加熱燒杯內(nèi)的藥品時(shí)要墊石棉網(wǎng)。

播放課件：介紹石棉網(wǎng)。

（三）測(cè)溫

1、液體溫度的測(cè)量，

播放課件：介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和正確的測(cè)量溫度的方法：（介紹演示）

1、測(cè)量前，觀察所要使用的溫度計(jì)，了解它的量程（測(cè)量范圍）和分度值（每一小格對(duì)應(yīng)的溫度值）；

2、測(cè)量時(shí)使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)液體充分接觸（要浸沒(méi)在被測(cè)液體中）；

3、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀