小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)總結(jié)7篇

第第頁學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)7篇學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇1今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)”，緊張而有序的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)于我來說培訓(xùn)還沒有結(jié)束，我還要不絕地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。這次的培訓(xùn)有一個(gè)緊要的任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體備課，集體研討。始終以來，始終希望網(wǎng)絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，老師不再用本子去篇的教案，有些重復(fù)教的班級(jí)去一次次的重復(fù)寫教案。今日，這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的備課方法將結(jié)束了，取而代之的是通過網(wǎng)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，老師不再自身在那研究備課，而是有一群人來自不同的學(xué)校的優(yōu)秀老師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的共案。每一個(gè)人都有自身的發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不足嫻熟，這個(gè)平臺(tái)在使用過程中也會(huì)漸漸改進(jìn)。信任隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化，隨著老師使用的嫻熟，網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來越緊要的地位和作用。除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽了一節(jié)讓人特別享受的一節(jié)課，那就是徐長青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽了讓人忘掉了時(shí)間，忘掉了一切，全部的注意力，都在這節(jié)課上。作為聽課的老師都有這樣的感受，更不用說作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節(jié)課，確定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽了徐大師的課，覺得我的教學(xué)還有很長的一段路要走，從老師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)方式方法。學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇2學(xué)習(xí)了半個(gè)多月，傾聽了各位專家們“面對(duì)面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認(rèn)得和提高。聽了專家和一線老師的視角對(duì)“如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)”進(jìn)行了深入的專題，從“應(yīng)用意識(shí)”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)在描述、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的實(shí)在做法、培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的策略等三個(gè)方面他們進(jìn)行了詳盡的敘述。讓理論聯(lián)系實(shí)際，真正讓孩子明白其實(shí)要學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)的應(yīng)用隨處可見，其實(shí)是特別簡單的事，我們每時(shí)每刻都跟它打交道、交伙伴。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學(xué)不好學(xué)、難學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)得到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能自動(dòng)試驗(yàn)著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能自動(dòng)地找尋其實(shí)際背景，并探究其應(yīng)用價(jià)值。作為老師，我們要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從四周情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)課的樂趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇3七月，驕陽似火，我參加了20xx年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個(gè)月的學(xué)習(xí)緊張而有序，很有收獲。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，不但了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。首先，要統(tǒng)一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改舊教材重視知識(shí)教授，弱化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的`發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。開展研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài)，在開展活動(dòng)的過程中還需我們多引導(dǎo)，將其落在實(shí)處。其次，重視應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)供應(yīng)了方便。新教材多處提到運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔佑襄助教學(xué)，如函數(shù)零點(diǎn)的存在、對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等，從而給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生供應(yīng)更加豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，不要一步到位舊教材內(nèi)容過難，一步到位，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，遵奉并服從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想。先必修后選修，必修次序?yàn)?，4，5，2，3，為宜。我們教授時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成選修。總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程。學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇48月中旬我有幸參加了江蘇省學(xué)校數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天異常的炎熱，能躲避炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的芳香，一邊傾聽專家教授的講座，真是快哉！更緊要的是，專家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我瞧到了自身與他人的差距，明確了自身在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)和精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下：一、加深理解新課程理念，體會(huì)課改的真正目的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20ｘｘ年版）的課程目標(biāo)由原來的“雙基”變?yōu)椤八幕?，不但要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我特別同意這一變化，我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不但僅是教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別，我們不但要給學(xué)生“魚”，更要教他們“漁”。譬如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接說明先通分再加減的方法，或許直接給學(xué)生指明解決問題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生近況，立足于“三個(gè)目標(biāo)”，“一條主線”打開本課教學(xué)。1、會(huì)依據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí)，理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。2、能類比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法，自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。3、通過溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算，并化簡計(jì)算結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)是知識(shí)建構(gòu)的過程，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生經(jīng)過知識(shí)形成的過程，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行正確計(jì)算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，打開自主探究、類比遷移、拓展延長。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)家到紅梅公園的行程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進(jìn)行類比遷移，完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識(shí)遷移；最終在點(diǎn)擊生活中進(jìn)行拓展延長?？傊?，通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不但掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，更貫穿了只有相同“單位”才略加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的遷移、推理、總結(jié)，我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、產(chǎn)生猛烈思維的碰撞，促進(jìn)更新自身的教學(xué)行為在新課標(biāo)中，另一個(gè)更改也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個(gè)本領(lǐng)”到“四個(gè)本領(lǐng)”的提升。對(duì)此，我感悟頗深，譬如在執(zhí)教“列方程解決簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題”時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。教材布置了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問題的關(guān)鍵，又是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，所以布置了以下教學(xué)過程：導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，布置了依據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長一階段時(shí)間，所以學(xué)生完成的正確率特別高。在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生依照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學(xué)生掌握的情況特別好。鑒于上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生依按例題中的方法自主練習(xí)。接下來，問題顯現(xiàn)了，有相當(dāng)一部分學(xué)生竟然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。開始，我特別納悶：一來依據(jù)關(guān)鍵句列數(shù)量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當(dāng)嫻熟，導(dǎo)入部分的練習(xí)也很順利；二來，新授中學(xué)生也學(xué)得很順利，方法掌握的也特別好?？墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿?huì)顯現(xiàn)多種錯(cuò)誤，甚至是無從下手的情況呢？認(rèn)真察看學(xué)生的錯(cuò)誤，并與學(xué)生溝通后我才恍然大悟。在長期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯(cuò)，由于這是解決問題必需具備的基本本領(lǐng)，也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個(gè)特別緊要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實(shí)際問題中收集、察看、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題，也就是常說的找尋關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí)，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來沒有重視過讓學(xué)生自身在紛亂的實(shí)際問題中收集、察看、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題。而實(shí)際上這種從現(xiàn)實(shí)生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，在當(dāng)今信息社會(huì)中是十分緊要的，由于從某種角度上看它是“建模”的起點(diǎn)。所以，假如再次執(zhí)教本課時(shí)，我想我應(yīng)當(dāng)保管原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問題，我要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，還要會(huì)讀題，讀懂題，不但是會(huì)區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自身的認(rèn)得，并保管清楚的印象。只有重視第一個(gè)轉(zhuǎn)化，第二個(gè)轉(zhuǎn)化才略順利進(jìn)行。學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇5通過參加今日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從專家身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。感受最深的是郝老師解讀的“理解數(shù)學(xué)”，理解數(shù)學(xué)是一堂好的數(shù)學(xué)課的前提條件，數(shù)學(xué)課首先要把數(shù)學(xué)教好，數(shù)學(xué)育人的載體是數(shù)學(xué)的內(nèi)容極其由內(nèi)容反應(yīng)的思想方法，只有等老師具有挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的價(jià)值觀資源，并能以學(xué)生學(xué)生智力發(fā)展水平相適應(yīng)的方式表達(dá)出來，以恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，才略有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。確實(shí)是這樣，假如老師都是一知半解怎么能給學(xué)生教清楚，講透徹。給學(xué)生一杯水，老師必需有一缸水，肯定不能邊批邊賣，我們面對(duì)的是天真無邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！通過學(xué)習(xí)我對(duì)理解學(xué)生有了更深的領(lǐng)悟，理解學(xué)生是“以學(xué)定教”的前期，假如我們假設(shè)每一位老師的數(shù)學(xué)本體性知識(shí)都是過關(guān)的，那么“理解學(xué)生”就成“有針對(duì)性的施教”，“精準(zhǔn)明確針對(duì)的幫忙式教學(xué)”的關(guān)鍵?！袄斫鈱W(xué)生”，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。作為一名數(shù)學(xué)老師，真正的理解數(shù)學(xué)，理解學(xué)生，那么她所教的數(shù)學(xué)課確定是學(xué)生愛好的，酷愛的。也確定是能學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，好學(xué)數(shù)學(xué)課。學(xué)校數(shù)學(xué)老師本領(lǐng)提升培訓(xùn)總結(jié)篇6從20xx年暑假開始，我有幸參加了“南京市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)老師老師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也成長了很多。說實(shí)話，這次學(xué)習(xí)的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓(xùn)時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來，坐上4個(gè)多小時(shí)的車程才略趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車程才略趕回回到家中中，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得特別累，但猛烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來。漸漸地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出老師培訓(xùn)中心老師們良苦認(rèn)真，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們灼熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老師，讓我找到了學(xué)習(xí)的模范，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我實(shí)在的操作引導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的撞擊，感覺真的歡快而充實(shí)。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育努力探求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的啟程點(diǎn)更是讓我耳目一新。回顧自身的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自身實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了很多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動(dòng)力、有歡快、有收獲。“老師專業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們?cè)鲩L了見識(shí)；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識(shí)面，此行收獲頗豐?；仡欉@些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活，掛念著自身倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般武器練成十八班武器……我要不絕的學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，我要將名家們的精神延長到今后