學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)表

學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)表阪評價等級及標(biāo)準(zhǔn)AB參與程度積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。少有與交合作情況團(tuán)結(jié)合作，在小組中起領(lǐng)導(dǎo)作用，吸收接納并能給出建議，并幫助其它小組成員，貢獻(xiàn)大。幫助協(xié)調(diào)，推動整個小組的工作,鼓勵其他成員.工作至最后一刻,對最終成果有一定的所貢獻(xiàn)。參與成果只是創(chuàng)新情況學(xué)習(xí)中有明顯的創(chuàng)新意識，且觀點有一定的合理性.學(xué)習(xí)中有一定的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度能刻苦鉆研，積極主動交流、思考回答問題，努力爭取最出色的完成任務(wù).能認(rèn)真聽講，參與交流，努力完成自己的任務(wù)。能認(rèn)成任自主探究有強(qiáng)烈的求知欲，不斷提出許多與任務(wù)相關(guān)的問題，并努力尋找答案。能在遇到問題時獨立尋找解決辦法，不放棄。能夠提出與主題相關(guān)問題，希望找到答案。能在遇到問題時自己進(jìn)行探究或與同伴討論尋求解決途徑。能提或不至U的乏毅《設(shè)計校園》學(xué)習(xí)成果評價量規(guī)（2011—05—1421：41：12）轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：教育評價指標(biāo) 權(quán)評價等級及分值 重

評價指尋標(biāo)權(quán)評價等級及分值得分一級指標(biāo)二級指標(biāo)A（分值4分:B（分值3分）C（分值2分）D（分值1分:自評(30%)互評（30%）教（4課題選擇小組研討后確定《設(shè)計校園》研究課題，并且得到小組成員的一直認(rèn)同。具有科學(xué)性、可行性。1小組研^后確定《設(shè)計校園》研究課題，并且得到小組成員的一直認(rèn)同。具有科學(xué)性、可行性.在教師的指導(dǎo)下確定《設(shè)計校園》課題，大部分成員認(rèn)同研究主題并具有科學(xué)性、可行性。教師確定《設(shè)計校園》主題，小組成員對研究主題有些被動，沒有完全從思想上認(rèn)同。學(xué)生未能自主選擇《設(shè)計校園》課題，必須由老師幫助才能基本確。4制定計劃能根據(jù)課題合理制定計劃，制定研究方案。1小組每個成員能根據(jù)課題合理制定計劃制定研究方案。小組大多數(shù)的成員能積極參與制定計劃，制訂方案制訂合理小組成員參與制定計劃，制訂方案，但積極性低.未能上比較好的合作制定計劃，制訂方案且積極性低。4

動手實踐實驗或者調(diào)查積極參加本次研究性學(xué)習(xí)的實踐活動，熟練運用《位置與方向》《面積》《解決問題》單元知識,完成2積極參加本次研究性學(xué)習(xí)的實^踐活動，能夠運用所學(xué)的知識，通過小^活動去了^信在老師的指導(dǎo)下能參加本^研究性學(xué)習(xí)的實踐活動,通過小活動去了解信息、，學(xué)不太^積極參加^次研究性學(xué)習(xí)的實踐活動，^程^想?yún)⒓颖敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)的^踐活動，數(shù)據(jù)大多來自別人，對4本組的研究課題的動手實踐收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)。并交流，上傳資料達(dá)到學(xué)習(xí)目的。息，學(xué)會技能，通過實踐、交流、上傳資料等活動達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).會技能，通過實踐、交流、上傳資料等活動達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).中所進(jìn)行的測量，驗證工作較為被動。得到咱勺數(shù)據(jù)^沒有進(jìn)行驗證，測量。資源運用資料豐富且利用率高，運用多1資料豐富且利用率高，運用多種渠道資料豐富，運用了網(wǎng)絡(luò)等部分收集資料有限，收集渠道較少。資料單一。4

種渠道收集使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ畹馁Y料。收集使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ畹馁Y料。渠道。根據(jù)內(nèi)容的需要恰當(dāng)、合理地使用了各種媒體。1根據(jù)內(nèi)容的需要恰當(dāng)、合理地使用了各種^媒體。能使用多種媒體，使用基本合理，沒有大的不當(dāng)之處。能使用媒體，但女媒體使用不當(dāng)。根本沒有使用除了文字以外的其他媒體.4收集了豐富的資料，并^都與學(xué)習(xí)課題相關(guān)。2收集了豐富的資料，并且都與學(xué)習(xí)課題相關(guān)。收集了一些資料,大部分與學(xué)習(xí)主題相關(guān)。收集了一些資料，只有一小部分與主題相關(guān)。基本上沒有收集資料或者資料與主題不相關(guān).4協(xié)作精神小組成員自覺性高，能主動完成自己的任務(wù)能主動幫助弱勢成員完3小組成員自覺性高，能主動完成自己的任務(wù)能主動幫助弱勢成員完成任務(wù)，做到團(tuán)結(jié)小組成員能獨立完成自己的任務(wù)，但需要^他人提醒，不主動幫助其^他成員。小組代小組成員需要^他人^者組長多次提醒才能完成任務(wù)。小組代表未能在全班全面的交小組成員全賴^他人幫助才完成任務(wù)。小組還沒有課題的研究成果。4

成任務(wù),做協(xié)作。小組代表能較好地流本組的研到團(tuán)結(jié)協(xié)表能在全班在全班交流究課題成果。作.小組代交流本組的本組的研究表能在全研究課題成課題成果班交流本果。組的研究課題的成果小組成員小組成員大能各自正小組成員能多能正確登小組成員只確登記活各自正確登^5活動過程有少數(shù)正確動過程中記活動過程中的發(fā)現(xiàn)與登記活動過的發(fā)現(xiàn)與中的發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)，然后程中的發(fā)現(xiàn)小組成員依活動數(shù)據(jù)，然后數(shù)據(jù)，然后組組長能做好與數(shù)據(jù)，然后賴組長做數(shù)過程組長能做1長能做好匯匯總。并且組長能做好據(jù)或者發(fā)現(xiàn)4登記好匯總。并總.并且根據(jù)根據(jù)其它組匯總，本組能登記和數(shù)據(jù)且根據(jù)其其它組的匯的匯報情況,教好^地作好的整合。它組的匯報情況，本組本組能作好《設(shè)計校園》報情況，本作好《設(shè)計《設(shè)計校的^種數(shù)據(jù)組能作好校園》的各種園》的^種的整合《設(shè)計校數(shù)據(jù)的整合。數(shù)據(jù)的整園》的^種合。

數(shù)據(jù)的整合?；顒映晒顒映晒芫o扣主題制作精美，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖完全符合實際情況，設(shè)計圖是對本活動很好的體現(xiàn)?；顒映晒艹晒故?活動成果能緊扣主題，制作精美，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖完全符合實際情況，設(shè)計圖是對本活動很好的^體現(xiàn)。緊扣主題，反映整個活動，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖符合實際情況，設(shè)計圖是對本活動很好的體現(xiàn)。本能緊扣主題，反映整個活動，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖基本符合實際情況，設(shè)計圖是對本活動很好的體現(xiàn).活動成^不能緊扣主題，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖脫離實際1情況，設(shè)計圖沒有對本活動很好的