數(shù)智時(shí)代背景下高校公共體育的“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效統(tǒng)一的路徑研究

數(shù)字智能時(shí)代下，“十四五”規(guī)劃明確提出了“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”以及“提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》則著重于推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育信息化與教育教學(xué)的深度融合。在此背景下，高校體育作為高等教育的重要組成部分，也需要積極響應(yīng)政策導(dǎo)向，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育改革。當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，包括教學(xué)理念和教學(xué)方法滯后，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，過(guò)于關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，而對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注度不高?；诖?，本文以網(wǎng)球課程教學(xué)為例，將數(shù)字智能化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)建立聯(lián)系，探討如何構(gòu)建三效統(tǒng)一成效考核指標(biāo)，改善高校公體網(wǎng)球課的現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性。“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)，可以有效提升高校公共體育教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感和陽(yáng)光心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀國(guó)外有關(guān)公共體育教育方面的研究主要集中于對(duì)美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)介紹和比較，以及其對(duì)我國(guó)的體育課程改革和體育專業(yè)的借鑒意義。李留東等［1］對(duì)美、德、英三國(guó)公共體育服務(wù)建設(shè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：需要政府、多方社會(huì)力量、法律法規(guī)、政策、設(shè)施與經(jīng)費(fèi)以及監(jiān)督評(píng)估體系的支持。趙富學(xué)等［2］發(fā)現(xiàn)，德國(guó)體育教學(xué)改革與核心素養(yǎng)結(jié)合密切，注重教師的教學(xué)能力與個(gè)人水平。宋彥李青和張?zhí)旆澹?］認(rèn)為，學(xué)校體育課程的開(kāi)展要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在公共體育智能化的方面，董傳升和張立［4］認(rèn)為，必須借助數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)等手段進(jìn)行創(chuàng)新。杜偉超等［5］認(rèn)為，在體育教學(xué)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未來(lái)教師在專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)教法的傳授，突出教學(xué)法課程的針對(duì)性。國(guó)內(nèi)外對(duì)于高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的研究也較為豐富。其中，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的研究主要集中在網(wǎng)球教學(xué)理論、網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)球教學(xué)方法等方面。錢(qián)云梅［6］認(rèn)為，網(wǎng)球教育的內(nèi)容設(shè)置需滿足學(xué)生的需求和長(zhǎng)期的體育教育需要，多元化的教學(xué)體系更符合大學(xué)生的網(wǎng)球課程需求。靳翠紅等［7］提出圍繞課前任務(wù)、課中演練、課后拓展三環(huán)節(jié)，線上線下兩主線，轉(zhuǎn)變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的考核形式，融入形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校雙主體的多元化評(píng)價(jià)體系。郭帥和馮曉麗［8］研究認(rèn)為，信息技術(shù)與教學(xué)理念的發(fā)展將助力高校體育教學(xué)向著精準(zhǔn)反饋、個(gè)性化指導(dǎo)等方向發(fā)展，將促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。在國(guó)外，在體育教學(xué)方法研究方面，斯賓塞［9］認(rèn)為，教育的目標(biāo)不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，包括身體、智力、情感和社會(huì)能力等方面。他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)，幫助他們成為快樂(lè)、健康、有責(zé)任感的社會(huì)成員。VictoriaM［10］分析發(fā)現(xiàn)，“線上+線下”教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生考試成績(jī)，并且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自我效能感和教學(xué)滿意度。2“學(xué)、訓(xùn)、賽”的內(nèi)涵與要求“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效統(tǒng)一是指在教育過(guò)程中，將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽3個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在數(shù)智時(shí)代的背景下，人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在深刻改變著高校公共體育課程的教學(xué)方式和效果。這種變革不僅創(chuàng)新了體育教學(xué)的方法，還重新定義了“學(xué)、訓(xùn)、賽”的內(nèi)涵與要求。下文分別從“學(xué)”“訓(xùn)”“賽”三方面展開(kāi)論述。2.1“學(xué)”的層面在數(shù)智時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式和手段非常多樣化，包括在線課程、MOOC、短視頻、社交媒體等。這些數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地獲取所需的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有交互性、自主性和靈活性。2.1.1利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源與工具利用數(shù)智技術(shù)，可以對(duì)學(xué)習(xí)資源與工具進(jìn)行深度優(yōu)化，為學(xué)生提供更為豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。例如通過(guò)智能推薦算法，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣為學(xué)生推薦相關(guān)的網(wǎng)球?qū)W習(xí)資料；通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。2.1.2智能化學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)與實(shí)施使用數(shù)智技術(shù)能夠精確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這種智能化的學(xué)習(xí)路徑不僅能幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供及時(shí)的反饋，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.2“訓(xùn)”的層面訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效統(tǒng)一的重要環(huán)節(jié)。在掌握基本技術(shù)和策略后，學(xué)生可以通過(guò)大量的訓(xùn)練，提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。2.2.1利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃與過(guò)程通過(guò)智能技術(shù)，可以優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的高效性和科學(xué)性。教師可以使用數(shù)智技術(shù)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為其制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。2.2.2智能評(píng)估與反饋系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用數(shù)智技術(shù)在網(wǎng)球體育課中以及課后訓(xùn)練過(guò)程中也能發(fā)揮重要作用。利用智能設(shè)備（如智能手環(huán)、智能手表等）可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括心率、速度、擊球力度等，并將這些數(shù)據(jù)通過(guò)手機(jī)或平板設(shè)備及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，從而調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作和力度，提高技術(shù)水平。2.3“賽”的層面比賽是“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效統(tǒng)一的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參加比賽，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際比賽中，提高自己的競(jìng)技水平和心理素質(zhì)。數(shù)智技術(shù)在競(jìng)賽中扮演著重要角色。2.3.1利用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化競(jìng)賽平臺(tái)和規(guī)則數(shù)智技術(shù)的精細(xì)化設(shè)計(jì)和計(jì)算能夠保障比賽結(jié)果的公平性和公正性?？梢愿鶕?jù)參賽者的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的競(jìng)賽規(guī)則，適時(shí)調(diào)整比賽規(guī)則和判罰標(biāo)準(zhǔn)，以保持比賽的緊張感和懸念感。2.3.2人工智能在競(jìng)賽中的角色和應(yīng)用場(chǎng)景比賽方面，數(shù)智技術(shù)同樣具有廣闊的應(yīng)用前景。例如，可以利用人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)智能裁判系統(tǒng)，對(duì)比賽進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析；還可以利用人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)智能評(píng)分系統(tǒng)，對(duì)比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分和排名，提高比賽的效率和公正性。3網(wǎng)球教學(xué)的“學(xué)、訓(xùn)、賽”三效考核指標(biāo)構(gòu)建為了能夠全面、客觀地評(píng)估網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果，構(gòu)建一套科學(xué)完善、操作性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)體系是非常必要的。這種考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該基于科學(xué)理論和技術(shù)方法，確保每個(gè)考核指標(biāo)的選取和權(quán)重分配都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。同時(shí)，為了能夠準(zhǔn)確地反映網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果，這套考核評(píng)價(jià)體系還應(yīng)考慮各個(gè)考核指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。3.1網(wǎng)球教學(xué)三效統(tǒng)一成效考核指標(biāo)構(gòu)建的原則3.1.1科學(xué)性構(gòu)建考核指標(biāo)體系時(shí)，要遵循科學(xué)理論和技術(shù)方法，確保每個(gè)指標(biāo)的選取和權(quán)重分配都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。同時(shí)，還需考慮指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，以客觀、準(zhǔn)確地反映網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果。首先，指標(biāo)的選取需要經(jīng)過(guò)一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程。要充分考慮其全面性和代表性，同時(shí)避免冗余和重復(fù)。其次，權(quán)重分配是構(gòu)建考核指標(biāo)體系中至關(guān)重要的一環(huán)。它關(guān)乎到每個(gè)指標(biāo)對(duì)最終評(píng)價(jià)結(jié)果的影響程度。該體系可以幫助教師全面了解網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果，評(píng)估每個(gè)學(xué)生的技能水平、體能狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度。更為重要的是，教師可以利用考核結(jié)果制訂更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和措施。例如，根據(jù)學(xué)生的技能掌握情況和體能進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)三效統(tǒng)一。3.1.2系統(tǒng)性將整個(gè)網(wǎng)球課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)視為一個(gè)整體，不僅要關(guān)注各個(gè)部分的獨(dú)立評(píng)價(jià)，還要強(qiáng)調(diào)它們之間的相互作用和整體效果。評(píng)價(jià)模型需要按照一定的順序和流程進(jìn)行。首先是學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后是組內(nèi)助教根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂準(zhǔn)備情況和課堂參與情況進(jìn)行賦分，接下來(lái)是進(jìn)行階段性考試，最后是競(jìng)賽評(píng)比。組成部分之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，例如學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況會(huì)影響階段性考試成績(jī)，而階段性考試成績(jī)又會(huì)影響競(jìng)賽評(píng)比成績(jī)。3.1.3可操作性構(gòu)建考核指標(biāo)體系時(shí)，要充分考慮實(shí)際操作中的可行性和可操作性。所選取的指標(biāo)應(yīng)具有明確的含義和易于獲取的數(shù)據(jù)來(lái)源，同時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜或難以操作的指標(biāo)。首先，每個(gè)指標(biāo)在模型中都應(yīng)該是具有清晰定義的。例如，微視頻學(xué)習(xí)成績(jī)、討論式學(xué)習(xí)成績(jī)、案例式學(xué)習(xí)成績(jī)、線上題庫(kù)測(cè)試等都有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。同時(shí)，每個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)都應(yīng)基于客觀的事實(shí)和數(shù)據(jù)，而不是主觀的臆斷。例如，學(xué)生的出勤情況、課堂準(zhǔn)備情況和課堂參與情況都是可以被量化評(píng)價(jià)的。這種客觀性評(píng)價(jià)方式減少了人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，提高了評(píng)價(jià)的可信度和有效性。可獲取性也是重要的原則。例如，階段性考試成績(jī)、競(jìng)賽評(píng)比成績(jī)等都可以通過(guò)相關(guān)的測(cè)試和比賽獲得數(shù)據(jù)。這種可獲取性使得評(píng)價(jià)更為可行和有效。3.2網(wǎng)球教學(xué)三效統(tǒng)一成效考核指標(biāo)模型的構(gòu)建考核指標(biāo)包括20%的自評(píng)（慕課平臺(tái)任務(wù)點(diǎn)自測(cè)）、20%的互評(píng)（組內(nèi)助教打分）、40%的師評(píng)（課中隨堂小測(cè)、期中與期末考試）、20%的賽評(píng)（參賽成績(jī)折算評(píng)分）。從課前、課中、課后3個(gè)階段，構(gòu)建4個(gè)維度的考評(píng)體系，努力做到評(píng)價(jià)多元、體系科學(xué)、范圍全面。結(jié)合本課程實(shí)際情況，建立的課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)模型為：其中：W代表本課程總成績(jī)，即最終得分；S代表線上考核成績(jī)，由微視頻學(xué)習(xí)成績(jī)、討論式學(xué)習(xí)成績(jī)、案例式學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)心得和線上題庫(kù)測(cè)試五部分組成；M代表考勤成績(jī)，由組內(nèi)助教根據(jù)出勤情況、課堂準(zhǔn)備情況和課堂參與情況進(jìn)行賦分；T代表階段性考試成績(jī)，由隨堂小測(cè)成績(jī)、期中考核成績(jī)和期末考核成績(jī)?nèi)糠纸M成；C代表競(jìng)賽評(píng)比成績(jī)，由教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)和競(jìng)技比賽成績(jī)兩部分組成。4對(duì)高校公共體育教學(xué)改革創(chuàng)新的建議4.1適應(yīng)信息時(shí)代教育理念，推動(dòng)高校體育教學(xué)信息化應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，依托于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”的先進(jìn)教育理念，將傳統(tǒng)體育教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮有效補(bǔ)充作用，積極促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。充分利用數(shù)智化技術(shù)，通過(guò)線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)教學(xué)等，使學(xué)生可以更加便捷地獲取知識(shí)和技能。同時(shí)，也可以利用數(shù)智化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。4.2積極組織體育活動(dòng)與完善競(jìng)賽機(jī)制積極組織體育活動(dòng)與完善競(jìng)賽機(jī)制是推動(dòng)高校公共體育教學(xué)的關(guān)鍵措施，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)和身心健康，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的精神。一方面，要積極組織體育活動(dòng)。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)和活動(dòng)場(chǎng)地的完善，以滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的需求。其次，高校應(yīng)定期舉辦多樣化的體育比賽和活動(dòng)，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加體育訓(xùn)練和比賽，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。另一方面，要完善競(jìng)賽機(jī)制，比如建立多元化的競(jìng)賽體系，包括個(gè)人競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，以及不同級(jí)別和性質(zhì)的競(jìng)賽，以便滿足不同學(xué)生的參與需求。還需要提升競(jìng)賽質(zhì)量，通過(guò)制定嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)程和公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，保證競(jìng)賽的公平性和公正性，同時(shí)也可以提高競(jìng)賽的觀賞性和吸引力。4.3改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)改革改革教學(xué)理念，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分追求單一技能標(biāo)準(zhǔn)化的方式，通過(guò)引入現(xiàn)代混合式教學(xué)手段，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，運(yùn)用網(wǎng)球微課程、教學(xué)視頻以及VR技術(shù)等輔助教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段，提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和認(rèn)知，激發(fā)他們的熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。深化高校公共體育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。貫徹“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)指導(dǎo)方針，結(jié)合實(shí)際情況，在體育教學(xué)中具體實(shí)施。調(diào)整和優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，增加網(wǎng)球等受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目的上課頻次，設(shè)立體育微專業(yè)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，合理安排技術(shù)訓(xùn)練，定期舉辦各種體育競(jìng)賽，拓寬參賽渠道。鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，感受體育競(jìng)技的魅力，從而形成良好的體育文化氛圍，推動(dòng)高校公共體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。4.4完善多元課程考核機(jī)制，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善合作型教學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)操流程至關(guān)重要。這種考核機(jī)制應(yīng)始終貫穿于課前、課中和課后，強(qiáng)化過(guò)程性的跟蹤記錄和考核、相應(yīng)的量化評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，保證考核結(jié)果的科學(xué)性、合理性。過(guò)程性考核主要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，包括課堂參與、出勤率、平時(shí)作業(yè)等。結(jié)果性考核則主要關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，包括期末考試、課程論文等。通過(guò)這兩個(gè)方面的考核，可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能促使學(xué)生平時(shí)積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師更容易量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)。另外，實(shí)操流程的完善可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂管理和評(píng)價(jià)，使得整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程更為公正、透明。建立健全的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展也有著不可忽視的作用。它能全面評(píng)估學(xué)生的技能和理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，并推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。這種