自主學(xué)習方式在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用探討

在高校排球教學(xué)中，如何讓學(xué)生自主學(xué)習、鍛煉，如何將學(xué)生的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，采取怎樣的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習，都是體育教師要著重探究的問題，解決這些問題，可以讓學(xué)生的學(xué)習效率事半功倍。為此，體育教師要將排球教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習方式應(yīng)用視為重難點工作，立足實情做規(guī)劃、部署、安排至關(guān)重要，為學(xué)生掌握排球技能提供必要支持［1］。1高校排球教學(xué)中自主學(xué)習的重要性及原則1.1排球教學(xué)中自主學(xué)習的重要性自主學(xué)習在高校排球教學(xué)中顯得格外重要，原因是自主學(xué)習是學(xué)生參與課堂的有效方式，可以充分彰顯學(xué)生課堂主體地位，可將排球教學(xué)中自主學(xué)習的重要性歸納為以下幾點。1.1.1有利于學(xué)生全面發(fā)展、快速成長在過去“被動學(xué)習”為主的排球教學(xué)課堂，教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動接受者，在課堂中不享有較多權(quán)利且束手束腳，一切行動聽從教師指揮、安排，這種教學(xué)方式不利于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，對學(xué)生發(fā)展和成長起到了阻礙作用。自主學(xué)習與傳統(tǒng)教學(xué)方式相反，可以彰顯學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習計劃，確立目標意識，確定學(xué)習內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生挖掘潛力和培養(yǎng)自主學(xué)習習慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展、快速成長。1.1.2加快教學(xué)理念、方法的革新速度自主學(xué)習方式有別于以往教學(xué)安排，所以過往教學(xué)理念、經(jīng)驗、方法等都需要作出改變，一旦確立自主學(xué)習目標，高校體育教師就會加強教學(xué)新理念、經(jīng)驗和方法的探索，這為排球課堂的全面革新打下了重要鋪墊。值得一提的是，終身體育、健康第一的教育理念逐漸形成，師生關(guān)系由此發(fā)生改變，學(xué)生將成為排球課堂當之無愧的主體，從而在自主學(xué)習中受益匪淺、受益無窮。1.1.3增強課堂教學(xué)效果自主學(xué)習方式融入高校排球課堂，可以提高學(xué)生學(xué)習專注度并獲取自主學(xué)習樂趣，加上自主學(xué)習方式的多樣性、師生情感溝通的順暢和高效，可以確保學(xué)生在愉悅的氛圍中鍛煉和學(xué)習，避免排球教學(xué)被學(xué)生排斥、反感，有利于增強課堂教學(xué)效果。1.2排球教學(xué)中采用自主學(xué)習方式應(yīng)遵循的原則自主性原則：基于一定理想或目標的指引，積極主動投身排球練習中，有主動探究、學(xué)習、討論等意識，學(xué)習行為自發(fā)性特質(zhì)顯著。發(fā)展性原則：在原有能力、知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)展可視為自主學(xué)習的目的，若不能促進學(xué)生自身發(fā)展，便失去自主學(xué)習的意義、價值。多樣性原則：自主學(xué)習方式、方法需多樣化而不拘一格，一切以學(xué)生實際需求為主，不同學(xué)生的自主學(xué)習方式、方法存有較大差異。靈活性原則：并非學(xué)生的自主學(xué)習在高校排球教學(xué)任何環(huán)節(jié)都適用，這需要教師做全方位考量、多方面思慮，只有靈活使用自主學(xué)習方式，才可以取得意想不到的積極成效［2］。2自主學(xué)習在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習意識興趣是最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習的最純粹動力，所以在促成學(xué)生自主學(xué)習的過程中，可以著重激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習興趣，間接地完成自主學(xué)習意識的培養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習習慣的養(yǎng)成做足準備。2.1.1選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容因為學(xué)生是自主學(xué)習的主體，要確保學(xué)生接受、認可、喜歡教學(xué)內(nèi)容，體育教師不妨考慮學(xué)生年齡、性格、愛好等，引出一些生活性的教學(xué)內(nèi)容，突出內(nèi)容的趣味性、鮮活性，讓學(xué)生感覺熟悉、親切，易于理解，拉近學(xué)生與排球之間的距離。越是貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和生活實際的內(nèi)容，學(xué)生越容易理解和掌握。教學(xué)中，教師不妨打破以往兩人對練的固定模式，安排集體練習并設(shè)置情境，分組比賽完成練習，在比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂主觀能動性。2.1.2選擇新穎活潑的教學(xué)方式高校排球教學(xué)要以學(xué)生為中心，推出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，有利于學(xué)生接受、認可并產(chǎn)生興趣。在教學(xué)方式上，始終追求“新、異、變、趣”，立足學(xué)生的喜好、需求等，采用各種手段摸清學(xué)生喜好、需求等。如學(xué)生喜歡游戲，就可以將游戲與排球聯(lián)系起來，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，收獲樂趣和增進技能，讓學(xué)生有參與、表現(xiàn)等機會，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習熱情。例如，三球不歸一游戲，玩法是在排球場上將學(xué)生劃分為兩組，分別站在球場一邊，一組持一球，另一組持兩球，聽到教師的哨聲后將球傳給對方，當三個球同時出現(xiàn)在一個小組時，另一小組得一分。若全班學(xué)生排球基礎(chǔ)差，可以選擇用扔球的方式參與比賽；若全班學(xué)生具備一定排球基礎(chǔ)，可以采用墊傳的方式，一方擊球出界時，另一方得一分，最后看哪組分數(shù)多。采用此類游戲鍛煉學(xué)生傳球、發(fā)球、扣球等在內(nèi)的基本技能，能對激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習興趣起到積極的促進作用，確保學(xué)生不由自主地完成自主學(xué)習，無需教師多費心、多費力［3］。2.1.3選擇新穎組織形式高校體育教師可以通過新穎的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并強化自主學(xué)習意識。常見組織形式包括分組教學(xué)、個體教學(xué)等，可以在這些常見分組形式上加以創(chuàng)新，帶給學(xué)生新體驗、新感受并達成優(yōu)勢互補目標。例如：高校體育教師可以將全班學(xué)生劃分為4個小組，每個小組中的男女生人數(shù)相差不多，一方面加強男女生在排球練習上的配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面，增進男女學(xué)生間的情感交流。如此一來，便可消除排球課堂上的枯燥、乏味，避免學(xué)生練習三分鐘熱度、中途放棄，學(xué)生自主學(xué)習意識強度將達到最大。2.2創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習環(huán)境，讓自主學(xué)習順理成章想要讓學(xué)生在高校排球課堂上實現(xiàn)自主學(xué)習，便要確保環(huán)境在其中起到積極促進作用，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習環(huán)境不失為較好的策略，確保學(xué)生的自主學(xué)習順理成章、水到渠成。2.2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師與學(xué)生構(gòu)建平等的和諧關(guān)系，尊重學(xué)生排球課堂中的主體地位，賦予學(xué)生較多權(quán)利，在學(xué)生學(xué)習中做到最大化放手，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注、被尊重、被支持、被肯定。在學(xué)生自主學(xué)習方面，教師提供足夠多的支持、幫助，會站在學(xué)生立場考慮問題，從而合理設(shè)定排球教學(xué)、練習、活動等的難度，避免給學(xué)生自主學(xué)習造成較沉重負擔、壓力，還可以指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地進行自主學(xué)習，成為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習的強有力后盾。2.2.2語言渲染氣氛語言是高校排球教學(xué)中的一個重要組成部分，教師可以借助語言為學(xué)生打氣，或借助語言對學(xué)生進行鼓勵、夸獎、指點、提問等，讓表現(xiàn)得無精打采的學(xué)生提起精神，語言以風趣幽默、聲情并茂為好，還可以設(shè)置懸念，強化學(xué)生好奇心，讓學(xué)生躍躍欲試，為學(xué)生之后實現(xiàn)自主學(xué)習埋下伏筆。2.2.3用游戲活躍氣氛游戲可以成為學(xué)生興致盎然地進行自主學(xué)習的關(guān)鍵因素，與上述內(nèi)容不同的是，這里所提到的游戲可以由學(xué)生自行設(shè)計，好處是強化學(xué)生的學(xué)習動機。學(xué)生參與自己設(shè)計的游戲，會更有成就感、喜悅感，會帶著更足的勁頭參與游戲。本質(zhì)上而言，學(xué)生自行設(shè)計游戲，本身就在為自己實現(xiàn)自主學(xué)習提供重要支持，可以充分展現(xiàn)學(xué)生才華，學(xué)生也會樂此不疲，從而實現(xiàn)自主學(xué)習的長期維持。此外，游戲的介入，使得排球課堂的枯燥感、嚴肅性蕩然無存，確保學(xué)生帶著愉悅心情進行自主學(xué)習，避免學(xué)生對自主學(xué)習產(chǎn)生排斥、反感心理。2.3提供自主學(xué)習機會，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力在促進學(xué)生綜合能力提升的高校排球課堂，教師需要輔助學(xué)生在各種活動中完成自主學(xué)習，拓寬歷練學(xué)生的空間，為學(xué)生發(fā)展提供必要支持。2.3.1給予學(xué)生自行安排練習的機會該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在排球方面的自主學(xué)習中更具話語權(quán)，增強學(xué)生自主學(xué)習的權(quán)威性，真正解放雙手、雙腳。學(xué)生可以結(jié)合自身不足、需求、喜好等，參與墊球、傳球、發(fā)球、扣球等練習，可以選擇單獨練習，也可以與其他學(xué)生一同進行練習，使學(xué)生在排球課堂有自主的空間，間接積累自主學(xué)習經(jīng)驗、創(chuàng)新自主學(xué)習方法，進而增強自主學(xué)習能力，從而在排球自主學(xué)習中獲取非凡樂趣和體驗，真正享受運動過程，獲得心理上的滿足和學(xué)習上的成就感。2.3.2給予學(xué)生擔任教師的機會該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的組織能力，可以定期組織“我是老師”的趣味活動。由一名學(xué)生對排球中的自主學(xué)習做設(shè)計、安排，并參與后續(xù)實施環(huán)節(jié)，給予其他學(xué)生指導(dǎo)、幫助。全班學(xué)生輪流擔任教師，或?qū)W生自愿報名擔任教師一職，學(xué)生在擔任這一職位期間，發(fā)揮教師職責，積極組織、策劃，讓組織能力顯著提升，降低對教師的依賴性，確保教師的缺席不會給學(xué)生自主學(xué)習造成實質(zhì)性影響。2.3.3給予學(xué)生組成小組的機會該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，強化學(xué)生合作意識。排球?qū)儆谝豁椉w性運動，能為學(xué)生自主學(xué)習中的協(xié)助能力發(fā)展提供強有力支持。在教師劃分小組基礎(chǔ)上，也要賦予學(xué)生自行劃分小組的權(quán)利，滿足學(xué)生心理、情感兩個層面的需求，促進學(xué)生團隊合作意識和團隊凝聚力的形成。例如，學(xué)生可以自行劃分兩個小組，兩組人數(shù)相等，自行分配隊長、攻手、自由人等角色，明確不同角色的不同站位、不同責任，強化組員間的配合，制定口號，條件允許的話，可以自制隊服，增強學(xué)生合作意識、競爭意識，在對比與優(yōu)化隊伍中不斷反思和進步。2.4引導(dǎo)學(xué)生相互評價，促成自主學(xué)習與相互學(xué)習的結(jié)合雖然自主學(xué)習是學(xué)生自己的事情，但是不能因為自主學(xué)習而故步自封，這樣易讓學(xué)生在自主學(xué)習中迷失方向、誤入歧途。為促進學(xué)生在排球課堂自主學(xué)習中不斷進步，需要學(xué)生就自主學(xué)習展開交流，實現(xiàn)自主學(xué)習與相互學(xué)習的結(jié)合。一方面，教師要積極鼓勵學(xué)生評價自身的自主學(xué)習情況，包括學(xué)習方法好壞、學(xué)習成效高低、學(xué)習感受優(yōu)差等，找出自主學(xué)習中的不足，肯定自主學(xué)習中的優(yōu)點，對自身的自主學(xué)習形成全面、客觀認知。另一方面，學(xué)生相互評價、師生評價納入其中，促進自主學(xué)習經(jīng)驗、方法、理念的共享，也為學(xué)生汲取他人自主學(xué)習經(jīng)驗、掌握其他學(xué)生自主學(xué)習技能等提供必要支持，最大程度取長補短?？偠灾?，不管怎樣形式的自主學(xué)習，也不管學(xué)生自主學(xué)習時間的長短，都不能一味地讓學(xué)生自顧自做，而是要促成自主學(xué)習方面的交流，避免學(xué)生自主學(xué)習思維、視野受限，為學(xué)生自主學(xué)習能力提升、自主學(xué)習效率的增強奠定基礎(chǔ)［4］。3注意事項3.1完善自主學(xué)習條件高校排球教學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習需要具備三項基本條件，分別是自我意識的發(fā)展、內(nèi)在動機的激發(fā)、學(xué)習能力的提升，這三方面工作要逐步完善，才可以確保學(xué)生自主學(xué)習產(chǎn)生理想成效，達成既定目標。在自我意識的發(fā)展方面，需要教師明確學(xué)生主體地位，給予尊重，通過各項舉措引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)與深化學(xué)生的主人翁意識，讓其能夠認識到自己學(xué)習行為的目標性，具備自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力；在內(nèi)在動機的激發(fā)方面，上述提及的將游戲置入課堂不失為良好的舉措。具體說來，要將排球教學(xué)與學(xué)生的需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀等密切相關(guān)，將學(xué)生內(nèi)在動機充分調(diào)動起來，使得動機呈現(xiàn)出持久、積極、強大的狀態(tài)，長期維持學(xué)生的自主學(xué)習。在學(xué)習能力的完善方面，教師要發(fā)揮指導(dǎo)、幫助等作用，確保學(xué)生在能力完善、提升的過程中，自主學(xué)習阻力變小，使學(xué)生具備想學(xué)就學(xué)的能力，不因為能力欠缺而讓自主學(xué)習計劃泡湯［5］。3.2打造開放排球課堂解開對學(xué)生的各項束縛，允許學(xué)生真實做自己，允許學(xué)生展現(xiàn)自身不足、結(jié)合自己的意愿做自己想做的事情等，教師則要給足學(xué)生支持和幫助，推動學(xué)生個性化成長、發(fā)展。具體而言，教師要在足夠尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行激勵、引導(dǎo)、幫助等，學(xué)生享有與教師平等對話的權(quán)利，可就自主學(xué)習請教教師、與其他學(xué)生進行交流，學(xué)生對教師的某些教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)疑，可以用自己的方式驗證理論的真?zhèn)蔚?，有助于學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習、靈活安排自身自主學(xué)習活動并提升自主學(xué)習成效。3.3豐富學(xué)生自主學(xué)習體驗學(xué)生的自主學(xué)習可以是多樣的，除了在訓(xùn)練中進行自主學(xué)習，還可以在合作中進行自主學(xué)習，抑或在理論課堂、線上教學(xué)上進行自主學(xué)習，確保學(xué)生的自主學(xué)習貫穿排球教學(xué)始終。還可以打破排球教學(xué)界限而促成學(xué)生跨校自主學(xué)習、跨省自主學(xué)習，自主學(xué)習方式隨著排球教學(xué)場地、方法、規(guī)模等因素的變化而產(chǎn)生變化，豐富學(xué)生自主學(xué)習體驗，進一步增強學(xué)生自主學(xué)習意識。3.4確立自主學(xué)習目標一旦確立自主學(xué)習目標，就可以保障學(xué)生不陷入毫無目的的自主學(xué)習中，也不會隨意且盲目地進行自主學(xué)習。在確立自主學(xué)習目標方面，教師可以給予科學(xué)建議，立足學(xué)生實情，學(xué)生則要客觀看待自身狀況，