四年級上冊數(shù)學教案-第6單元《第5課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的除法》人教版

/四年級上冊數(shù)學教案-第6單元《第5課時除數(shù)不接近整十數(shù)的除法》人教版一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法，能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。二、教學內容1.除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式計算。3.解決實際問題，提高計算速度和準確性。三、教學重點與難點1.教學重點：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式計算。2.教學難點：除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法的靈活運用，解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過復習除數(shù)接近整十數(shù)的除法運算，引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課講解（1）除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法通過舉例，讓學生觀察除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算特點，引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算規(guī)律，總結除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法。（2）兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式計算以具體的例子，讓學生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式計算方法，強調注意事項，指導學生進行計算。3.實踐演練設計不同難度的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。針對學生的錯誤，及時進行講解和指導。4.小組合作將學生分成小組，共同解決實際問題。培養(yǎng)學生合作意識，提高學生解決問題的能力。5.課堂小結對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點，加深學生對知識的理解和記憶。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.結合生活實際，解決相關問題，提高計算速度和準確性。六、教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和需求，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。注意：本教案僅供參考，實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況和教學環(huán)境進行調整。重點關注的細節(jié)是“除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法”。除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法，是本節(jié)課的教學重點，也是學生學習的難點。為了幫助學生更好地理解和掌握這一運算方法，教師需要從以下幾個方面進行詳細的補充和說明。一、運算方法的選擇當除數(shù)不接近整十數(shù)時，我們可以選擇以下兩種運算方法：1.直接除法：將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使除數(shù)接近整十數(shù)，然后進行除法運算。2.估算除法：先估算出商的大概范圍，再逐步調整，使商接近準確值。在實際運算中，學生可以根據(jù)具體情況選擇合適的運算方法。例如，當除數(shù)與整十數(shù)的差距較小時，可以選擇直接除法；當除數(shù)與整十數(shù)的差距較大時，可以選擇估算除法。二、直接除法的運算步驟1.確定除數(shù)與整十數(shù)的差距：觀察除數(shù)與整十數(shù)的差距，確定需要將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小的倍數(shù)。2.擴大或縮小被除數(shù)和除數(shù)：將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使除數(shù)接近整十數(shù)。3.進行除法運算：按照除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法，進行除法運算。4.調整商的值：根據(jù)擴大的倍數(shù)，調整商的值，使其接近準確值。三、估算除法的運算步驟1.估算商的大概范圍：根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)的大小，估算出商的大概范圍。2.調整商的值：從估算的商的范圍出發(fā)，逐步調整商的值，使商接近準確值。3.檢驗結果：將調整后的商與準確值進行比較，檢驗結果的準確性。四、注意事項1.在進行直接除法時，要注意擴大或縮小的倍數(shù)要相同，以保持運算的準確性。2.在進行估算除法時，要盡量使估算的商接近準確值，以提高運算的速度和準確性。3.在調整商的值時，要根據(jù)實際情況逐步調整，避免出現(xiàn)大的誤差。五、練習與鞏固為了幫助學生更好地掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法，教師可以設計以下練習：1.直接除法練習：設計一些除數(shù)不接近整十數(shù)的除法題目，讓學生運用直接除法進行計算。2.估算除法練習：設計一些除數(shù)不接近整十數(shù)的除法題目，讓學生運用估算除法進行計算。3.混合運算練習：設計一些除數(shù)不接近整十數(shù)的除法題目，讓學生自主選擇運算方法進行計算。通過以上練習，讓學生在實際操作中加深對除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法的理解和掌握。六、總結與反思在本節(jié)課的教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，針對學生的疑問和困惑進行及時的解答和指導。同時，教師還要不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的實際情況進行調整，以提高教學效果。總之，除數(shù)不接近整十數(shù)的除法運算方法是本節(jié)課的重點，教師需要通過詳細的補充和說明，幫助學生理解和掌握這一運算方法，提高學生的計算能力。七、教學策略的調整在教學過程中，教師應靈活運用多種教學策略，以適應不同學生的學習風格和能力水平。以下是一些可以采用的教學策略：1.變式練習：通過改變題目中的數(shù)值，讓學生在變化中尋找不變的運算規(guī)律，從而加深對除法運算方法的理解。2.錯誤分析：鼓勵學生分享自己在計算過程中遇到的錯誤，并進行分析，以此提高學生對錯誤的識別和修正能力。3.游戲化學習：設計一些數(shù)學游戲，如“誰是除法高手”、“商的猜想”等，讓學生在游戲中練習除法運算，提高計算速度和準確性。4.合作學習：組織學生進行小組討論和合作解題，促進學生之間的交流與合作，共同解決除法運算中的難題。5.實物操作：利用實物或教具，如算盤、計數(shù)棒等，幫助學生直觀地理解除法運算的過程，增強學生的動手操作能力。八、評價與反饋教師應建立多元化的評價體系，不僅關注學生的計算結果，還應關注學生的計算過程、學習方法、參與態(tài)度和合作精神。通過日常觀察、課堂提問、作業(yè)批改和測試等方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。在反饋時，教師應具體、明確地指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生自我反思和自我評價，引導學生形成正確的學習態(tài)度和習慣。九、家庭作業(yè)的設計家庭作業(yè)應具有針對性、實踐性和趣味性，以幫助學生鞏固課堂所學知識。教師可以設計以下類型的家庭作業(yè)：1.基礎練習：布置一些基礎的除法運算題目，讓學生在家中進行鞏固練習。2.生活應用：設計一些與生活實際相關的除法問題，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵學生自己設計除法題目，或者用除法解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。十、教學反思的持續(xù)教師應在每節(jié)課后進行教學反思，思考教學目標是否達成、教學策略是否有效、學生反饋是否積極等問題。同時，教師還應定期進行階段性的反思，總結一段時間內的教學效果，并根據(jù)學生的進步和問題調整教學計劃。通過持續(xù)的教學反思，教師可以不斷提升自己的教學能力，更好地滿足學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展?？偨Y而言，除數(shù)不接近整十數(shù)的除法