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文檔簡介

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計方案○教學(xué)目標(biāo)①把握文章脈絡(luò),了解文章主旨。②了解作者含蓄而深沉思想感情。③學(xué)習(xí)寫景狀物方法,提升觀察力和想像力。④自我反思,以主動樂觀態(tài)度對待人生?!鸾虒W(xué)關(guān)鍵①紫藤蘿花象征意義及其主旨顯現(xiàn)。②生動而細致景物描寫。○課前準備學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。第一課時○教學(xué)內(nèi)容①朗誦課文,獲取足量信息。②整體感知內(nèi)容,了解文章主旨③體會作者思想感情。○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入19世紀,有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗,落荒而逃,躲進農(nóng)舍草堆里避風(fēng)雨,又痛苦,又懊喪。茫然中,她忽然發(fā)覺墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷,蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié),毫不氣餒,最終把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵,以后重整旗鼓,最終在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛啟發(fā),改變了自己命運。今天,我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫散文《紫藤蘿瀑布》,看看作者曾有過怎樣際遇?面對紫藤蘿花,作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣人生啟迪?板書課題。作者、作品背景介紹整體感知①范讀課文最好由老師范讀。也能夠放錄音或請有一定朗誦水平同學(xué)朗誦??偠灾鸬绞痉蹲饔?。朗誦之前,提出朗誦標(biāo)準,讓同學(xué)們注意感悟。②默讀思索要求學(xué)生獨立完成思索,不了解做好統(tǒng)計,傾聽她人意見。思索題:a.試著給課文劃分層次。b.作者思想感情發(fā)生了怎樣改變?為何會發(fā)生這么改變?c.這篇課文表現(xiàn)了怎樣中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心句子。③課堂交流提醒學(xué)生重視分析了解過程,淡化結(jié)論(結(jié)論能夠是多樣)。a.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。b.因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者心頭。面對生機勃勃紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神上寧靜和生喜悅,進而感悟出人生哲理。c.作者見到一樹盛開紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生美好和生命永恒。(大意正確即可)“花和人全部會碰到多種多樣不幸,不過生命長河是無止境。”研讀和賞析(上)①老師導(dǎo)學(xué)本文以“紫藤蘿瀑布”為題,但文章關(guān)鍵內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討一下課文,看看紫藤蘿在哪些方面對作者思想感情產(chǎn)生了影響?為何面對紫藤蘿瀑布,作者感情會產(chǎn)生那樣改變,對生命有那樣感悟?大家可圍繞這個話題,再深入提出問題,進行討論,努力爭取對文章能有更全方面、更深刻了解。②自主探究默讀課文,調(diào)動語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,依據(jù)對課文了解和個人感受,提出最有價值、最深刻、最喜愛問題。③小組討論、課堂講話,確定思索題小組交流,對個人提出問題進行篩選、整理。老師引導(dǎo)學(xué)生課堂交流,將思索題逐步集中到以下方面:a.紫藤蘿有過怎樣變遷?作者為何會對紫藤蘿產(chǎn)生這么濃厚感情?b.聯(lián)絡(luò)背景材料,試說說紫藤蘿命運有什么象征意義。c.作者是怎樣由紫藤蘿形象感悟出人生意義?找出相關(guān)句子讀一讀,議一議。d.怎樣了解“花和人全部有多種多樣不幸,不過生命長河是無止境”?e.“它是萬花中一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛流動瀑布”包含了怎樣哲理?④全班討論、明確:老師引導(dǎo)學(xué)生深入討論,使問題逐步明朗,最終明確:a.“十多年前”家門外一株大紫藤蘿,以后被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了作者經(jīng)過紫藤蘿變遷,聯(lián)想到類似家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。b.紫藤蘿命運,從花兒稀落到毀掉,再到現(xiàn)在繁花似錦,正是十幾年來整個國家命運寫照和象征。c.引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段內(nèi)容,并了解:面對眼前盛開紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等全部像紫藤蘿一樣,有著不幸過去,但畢竟事過境遷。關(guān)鍵是現(xiàn)在,一切全部像紫藤蘿一樣,好起來了。作者思想感情因之得以升華,對人生意義有了全新深刻理性認識。d.遭遇不幸時候,不能被厄運壓倒,要對生命美好和長久保持堅定信念。厄運過后,要面對新生活,振奮精神,投身到偉大事業(yè)中去。e.積小流以成江河。每個人全部是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)一分子,只有每個人全部奮發(fā)有為,四化大業(yè)才能燦爛輝煌。部署作業(yè)①識記字詞,完成“讀一讀,寫一寫”。②深入閱讀課文,談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣"叟e例說明本文所利用修辭方法及其作用。④完成“研討和練習(xí)”二。第二課時○教學(xué)內(nèi)容①了解本文寫景狀物方法。②領(lǐng)會修辭作用。③自我反思,以主動態(tài)度面對人生○教學(xué)設(shè)計檢驗作業(yè)研讀和賞析(下)①老師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課,我們關(guān)鍵就課文思想內(nèi)容方面進行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。本文在寫法上關(guān)鍵采取了托物言志和借景抒情表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道。所謂托物言志,就是假托一個事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者思想感情。而寫景狀物是抒情言志基礎(chǔ),首先要把景物寫好,在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成,再加以精要抒情和議論。情從景出,議從景來,才是好文章。同學(xué)們可就下面問題,展開討論,看看本文在寫作方面會給我們怎樣啟發(fā)。②合作探究[小組討論]a.作者是從哪多個方面,按什么次序?qū)κ㈤_紫藤蘿進行描寫?b.舉例說明本文采取了哪些修辭方法,作用是什么?c.從哪些內(nèi)容上,能夠看出本文所表現(xiàn)思想感情是含蓄而深沉?d.哪些句子能夠看出景中有情?請試作分析。e.本文對景物描寫生動而細致,這源于作者怎樣功力?這對你有怎樣啟示?[課堂討論]對上述問題,采取同學(xué)之間、師生之間互動形式進行討論,最終明確結(jié)論。(相關(guān)提醒)a.先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部次序描寫。b.作者感情宣泄是很有分寸,沒有大悲大喜。比如,即使對過去家庭所受苦難,也只是以紫藤蘿花朵“稀落”和“索性連那稀零花串也沒有了”作喻,來表示自己感受;對“文革”期間思想荒謬,也以“那時說法是,花和生活腐化有什么肯定關(guān)系”挖苦一下,沒有聲色俱厲批判。對于小弟病癥,僅用“一直壓在我心頭上焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情節(jié)制,冷靜思索,才使得作者能從個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)理性認識。這充足表現(xiàn)了作者思想深刻性。e.起源于作者敏銳觀察力、豐富想像力、卓越文字表現(xiàn)力和對生活真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思索;常常練筆,不停積累:同時要大膽想象,探索創(chuàng)新。體驗和反思①質(zhì)疑交流老師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題,大家共同討論處理。歸納問題,討論明確:a.怎樣了解“那時說法,花和生活腐化有什么肯定關(guān)系?!??現(xiàn)在聽起來確實不可思議,不過在極左思潮泛濫年代里。事實就是這么。大家狹隘地了解勞感人民感情,認為賞花不應(yīng)該是勞動者本分,賞花是低級情調(diào),甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有利于我們認識過去,愈加珍愛來之不易美好生活。b.文章開頭說“我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說“我不覺加緊了腳步”,各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步“是被紫藤蘿繁茂旺盛所吸引。”加緊了腳步“是被紫藤蘿生命活力所感染,所催促。前者作用是引發(fā)懸念,后者作用是照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了專題。②經(jīng)驗反饋a.課文中哪些句子能引發(fā)你共鳴?談?wù)勼w會。b.你認為哪些景物描寫得最好,試著仿寫幾句。c.讀了這篇課文,你認為應(yīng)該怎樣對待人生挫折和不幸?以上問題只要談出意見,言之成理即可。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”一、三。②仿照本文寫法,完成300字隨筆。內(nèi)容、文體不限。點評本教學(xué)案學(xué)法指導(dǎo)鮮明而突出,十分重視提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法,鮮明地表現(xiàn)了學(xué)生主體地位。同時也十分重視老師在教學(xué)過程中參與性和引導(dǎo)作用。本教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計正確,關(guān)鍵突出,表述嚴謹,可操作性強,便于學(xué)生把握,符合新課程改革理念。教學(xué)內(nèi)容處理方面,兼顧了知識和能力、過程和方法、情

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