《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》題庫及答案

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》題庫及

答案

一、填空題。

1、（語言文字）是人類最重要的交際工具和信息載體，是

人類文化的重要組成部分。

2、語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)

踐性課程。（工具性與人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點(diǎn)。

3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要

的（識(shí)字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交

際）能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。

4、語文課程應(yīng)該通過（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)

生和諧發(fā)展，使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，

逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

5、閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的（感受）、（體

驗(yàn)）、（理解）和（價(jià)值取向）。

6、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)

踐）能力.

7、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的（好奇心）、（求知欲），鼓

勵(lì)（自主閱讀）、（自由表達(dá)），充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)

取精神。

8、語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極

倡導(dǎo)（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重（聽）、（說）、（讀）、（寫）的相互聯(lián)系，

注重語文與（生活）的結(jié)合，注重（知識(shí)與能力）、（過程與方

法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。

10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)

結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)新）的精神，應(yīng)該積極提倡。

11、語文課程應(yīng)該是（開放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡

可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)

時(shí)代需要的（課程目標(biāo)），開發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源）,

形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新

發(fā)展。

12、語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識(shí)字與寫字”）（“閱

讀”）（“寫作”）（“口語交際”）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)

還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全

面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

13、語文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情

感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。

14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600）個(gè)左右,

其中（800）個(gè)左右會(huì)寫；

15、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右,

其中（1800）個(gè)左右會(huì)寫。

16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到

不（出聲），不（指讀）。

17、識(shí)字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是第（一）

學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

18、對(duì)于學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)方式，可以是（書面）的，可

以是（口頭）的；可以用（等級(jí)）表示，也可以用（評(píng)語）

表示；還可以綜合采用多種形式。

19、語文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫

作）、（口語交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

20、第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫

話時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問號(hào)）、

（感嘆號(hào)）。

21、掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能

按（筆順）規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的

形體美。是第一學(xué)段寫字的基本要求。

22、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）、（感

受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享

習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)

習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。

23、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

者和引導(dǎo)者。

24、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。

25、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參

與意識(shí)）和（情意態(tài)度）。

26、學(xué)生口語交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情

境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)

生真實(shí)的（口語交際水平）。

27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培

養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的（自信心），

養(yǎng)成良好的（語文學(xué)習(xí)習(xí)慣），初步掌握學(xué)習(xí)語文的（基

本方法）。

28、漢語拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助學(xué)生（說好普通

話），幫助（學(xué)生閱讀）。

29、語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資

源）。

30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開發(fā)）與（利用），

創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合（學(xué)語文）、（用

語文）的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的（語文素養(yǎng)）。

31、教科書編寫要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向

（現(xiàn)代化），面向（世界），面向（未來）。

32、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識(shí)字）

能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)

左右會(huì)寫。

33、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）

性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。

34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴(kuò)

展閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

35、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一

般讀物每分鐘不少于（300）字。

36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的

（表達(dá)順序），體會(huì)作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本的

（表達(dá)方法）。在交流和討論中，敢于提出（自己的看法），作

出（自己的判斷）。

37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過程中，

體會(huì)（頓號(hào)）與（逗號(hào)）、（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。

38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了（自我

表達(dá)）和（與人交流）。

39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事

物）的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的（見聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)

特感受），積累（習(xí)作素材）。

40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡單的（記實(shí)作文）

和（想象作文），學(xué)寫常見（應(yīng)用文）。

41、語文課程評(píng)價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激

勵(lì)）、（甄別）和（選拔）等多種功能。

42、在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)方式時(shí)，（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）

評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)。

43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），

（語氣）（語調(diào)）適當(dāng)。

44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活

動(dòng)）和（游戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，

注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

45、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）

之間對(duì)話的過程。

46、寫作教學(xué)應(yīng)（貼近學(xué)生實(shí)際），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂

于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，（熱愛生活），積極向上，表

達(dá)（真情實(shí)感）。

47、口語交際是（聽）與（說）雙方的互動(dòng)過程。

48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出（學(xué)生）的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)

積極的（參與）精神。

49、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（組織者）

和（引導(dǎo)者）。語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。

50、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于（“寫話”），

第二學(xué)段開始（“習(xí)作”），這是為了降低學(xué)生寫作起始階段

的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（寫作興趣）和（自信心）。

51、（口語交際能力）是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行（人

際交流）的素養(yǎng)。

52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（策

劃）、（組織）、（協(xié)調(diào)）和（實(shí)施）的能力。

53、語文教學(xué)要注重（語言）的積累、感悟和運(yùn)用，注重

（基本技能）的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

54、（識(shí)字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段

的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、

（表達(dá)）和（創(chuàng)造）的能力。要求學(xué)生說（真話）、（實(shí)話）、（心里

話），不說（假話）、（空話）、（套話），并且抵制抄襲行為。

56、（口語交際）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)的能力），使學(xué)生具有文明和諧地

進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽

說讀寫能力）的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本

學(xué)習(xí)與（生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。

58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課

文，是朗讀的總要求。

59、在評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評(píng)價(jià)、學(xué)生的

（自我評(píng)價(jià)）及學(xué)生之間的（相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評(píng)

價(jià)的多元化特點(diǎn)。

60、寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r,

應(yīng)重視對(duì)寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）的評(píng)價(jià)。

、選擇題

1、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部

首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握

D、不要求

2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗

知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)

段D、第四學(xué)段

3、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級(jí)要多認(rèn)

少寫。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的

形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④

D、①③④

4、（A）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面

發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

A、語文素養(yǎng)B、道德素養(yǎng)C、文

化素養(yǎng)

5、識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級(jí)要（A）。

A、多認(rèn)少寫B(tài)、少認(rèn)多寫C、多

認(rèn)多寫

6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（C）。

A、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗

讀和默讀

7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（A）個(gè)左右，其

中（D）個(gè)左右會(huì)寫。

A、1600B、2000C、2500

D、800

8、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（C）個(gè)左右，其

中（A）個(gè)左右會(huì)寫。

A、1600B、2000C、2500

D、800

9、在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，要（BC）

A.給予否定B.給予足夠的重視C.給予恰

當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)D.給予靈活的應(yīng)變

10、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（AD）

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過程及方法

D.創(chuàng)新意識(shí)

11、”初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對(duì)第

（B）學(xué)段的要求。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

12、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)與能力、（）、情感態(tài)度

與價(jià)值觀的整體發(fā)展。（B）

A.自主與合作B.過程與方法C.合作與

探究D.成績與考分

13、“寫作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱

為（）o（C）

A.“說話”和“寫話”B.“寫話”和“作文”

C.“寫話”和“習(xí)作”D.“說話”和“習(xí)作”

14、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度

和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注

重（C）的整體提高。

A、語文知識(shí)B、語文能力

C、語文素養(yǎng)

15、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、

學(xué)生和教師

16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文

的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。是（A）

提出的。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)

段D、第四學(xué)段

17、教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)

注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的（D）。

A、世界觀B、人生觀C、價(jià)值觀D、

世界觀、人生觀、價(jià)值觀

18、教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，給（B）留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出

選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。A、

地方B、地方、學(xué)校和教師C、學(xué)校

D、教師

19、教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求

設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)（A）性。

A、準(zhǔn)確、規(guī)范B、簡潔、準(zhǔn)確C、簡潔、

規(guī)范D、簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范

20、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（C）能力。

A.主動(dòng)識(shí)字B.主動(dòng)識(shí)字的愿望C.獨(dú)立

識(shí)字D.獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字

21、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般

讀物每分鐘不少于（D）字。

A.50B.100C.200

D.300

22、5至6年級(jí)要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量

不少于（D）萬字。

A.5B.30C.50

D.100

23、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,

累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（D）個(gè)左右。

A.1500B.2000C.2500

D.3000

24、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求會(huì)寫（C）字。

A.1500B.2000C.2500

D.3000

25、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文（B）篇（段）

A.50B.60C.70

D.80

26、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，

運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。（A）

A.常見B.個(gè)性C.獨(dú)特

D.精妙

27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡，，

好讀書，讀好書，讀整本的書。（D）

A.多做題，多讀書B.多做題，少讀書C.少做

題，少讀書D.少做題，多讀書

28、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）

A.一B.二C.三

29、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用

的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音

在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。（B）

A.故事和游戲B.活動(dòng)和游戲C.故事和活動(dòng)

D.表演和故事

30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段

關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求"（B）

A.矯情做作的腔調(diào)B.有感情地朗讀C.快速地

默讀D.大聲地朗讀

31、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

和。（D）

A.管理者B.評(píng)價(jià)者C.督促者

D.引導(dǎo)者

32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等

語文實(shí)踐，提倡，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)。（B）

A.多讀少寫B(tài).多讀多寫C.少讀多寫

D.少讀少寫

33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，第一、第二、第

三學(xué)段，要在每天的語文課中安排分鐘，在教師指導(dǎo)下

隨堂練習(xí)，做到天天練。（A）

A.10B.15C.20

D.30

34、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評(píng)價(jià)

的能力。（C）

A.體驗(yàn)B.模仿C.欣賞

D.練習(xí)

35、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)。

（C）

A.誦讀、吟誦和朗讀B.朗讀、吟誦和瀏覽

C.精讀、略讀和瀏覽D.朗讀、精讀和略讀

36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于““，第

二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度,

重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。（C）

A.日記B.學(xué)話C.寫話

D.練筆

37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

生、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人

際交流的素養(yǎng)。（B）

A說話B傾聽C表演

D展示

38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、

組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。(A)

A.合作B.探究C.自主

D.實(shí)踐

39、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)有利于自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境。(B)

A.平等B.探究.C展不

D.寬松

40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、、文本之間對(duì)話的過

程。(D)

A.家長B.作者C.教材

D.教科書編者

41、語文課程評(píng)價(jià)要注意(ABC)方面的交融與整合。

A.知識(shí)與能力B.過程與方法C.情感

態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)與技能

42、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(A)和(D)o

A.組織者B.設(shè)計(jì)者C.承擔(dān)者

D.引導(dǎo)者

43、在促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將(ABC)

相結(jié)合。

A.教師的評(píng)價(jià)B.學(xué)生的自我

評(píng)價(jià)

C.學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合D.師生的相互

評(píng)價(jià)

44、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(AD)

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過程及方法

D.創(chuàng)新意識(shí)

45、識(shí)字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注(ABCD)

A.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣B.激發(fā)學(xué)生識(shí)

字寫字的積極性

C.關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣D.重視書寫的

正確、端正、整潔。

46、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要(ABCD)

A.尊重學(xué)生的主體地位B.面向全體學(xué)生

C.尊重個(gè)體差異D.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的

健康發(fā)展

47、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生(ACD)的情況

A.認(rèn)清字形B.了解特點(diǎn)C.讀準(zhǔn)字音

D.掌握漢字基本意義

48、語文課程評(píng)價(jià)要注意(ABCDE)這些方面的有機(jī)聯(lián)系。

A.識(shí)字與寫字B.閱讀C.寫作D.口

語交際E.綜合性學(xué)習(xí)

49、閱讀評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的(ABC)

A.閱讀興趣B.閱讀方法C.閱讀習(xí)慣

D.閱讀過程

50.朗讀的總要求是(ABD)

A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地

朗讀課文

C.掌握朗讀的基本技巧D.用普通話有

感情地朗讀課文

51.對(duì)學(xué)生古詩文的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察(BC)

A.對(duì)古詩文的背景了解B.

重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累

C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。D.

詞法、句法等方面的知識(shí)

52.評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生(ABCD)

A.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣B.是否表達(dá)

了真情實(shí)感

C.表達(dá)是否得體恰當(dāng)D.是否有

創(chuàng)意性的表達(dá)

53.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(BD)

A.表達(dá)能力B.參與意識(shí)C.表達(dá)流暢度

D.情意態(tài)度

三、簡答題

1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。

答：語文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提

升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格

打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語

文對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民

族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)

造力，具有不可替代的作用。

2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？

答：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,

吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神

成長。

3、語文課程的基本理念有哪些？

答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：朗讀、默讀的評(píng)價(jià)；精讀的評(píng)價(jià)；略讀、瀏覽的評(píng)

價(jià)；文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)；古詩文閱讀的評(píng)價(jià).

5、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些

不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年

級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)

重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

6、語文課程的基本理念是什么？

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它

包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）

正確把握語文教育的特點(diǎn)；

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努

力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

7、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求？

答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音。

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母、

熟記《漢語拼音字母表》。

8、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與

意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生

承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水

平。

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？

答：（1）對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的

話，寫想像中的事物。

（2）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感

嘆號(hào)。

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對(duì)口語交際的要求是什么？

答：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解

的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。

11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12、怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

答：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素

作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)

會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形

象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教

學(xué)效率。

13、古詩文閱讀的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)

生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大

意。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

14、談?wù)勀銓?duì)寫作的理解？

答：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,

是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語

文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于

動(dòng)筆。

15、漢語拼音教學(xué)策略？

答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和

游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語

拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于

表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真

情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)

和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、

空話、套話，并且抵制抄襲行為。

17、口語交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要

應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原

則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的

形式組織教學(xué)。

18、如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿

勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語

文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

19、漢語拼音教學(xué)策略？

答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和

游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語

拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。

20、語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？

答：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有

利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

21、語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？

答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀

念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆

研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積

極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代

教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和

組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，

提高語文教學(xué)質(zhì)量。

22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性？

答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間

的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促

進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

23、寫作目標(biāo)的定位是什么？

答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第

二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度,

重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

24、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生口語交際的要求？

答：①與人交流能尊重、理解對(duì)方。

②樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

③聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

④表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

⑤能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

⑥注意語言美，抵制不文明的語言。

25、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫字的要求？

答：①有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000

個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

②硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

③能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

26、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求？

答：①懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的

見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

③能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真

實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

④修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句

通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使

用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年

級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)

重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

28、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了哪幾項(xiàng)評(píng)價(jià)建議？

答：（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能

（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平

（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

（四）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

29、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？

答：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于

提出自己的看法，作出自己的判斷。

30、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生在閱讀敘事性作品有哪些要求？

答：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己

印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇

敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩

歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激

勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，

了解課文的基本說明方法。

31、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的評(píng)價(jià)？

答：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、

理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)

注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重

視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)不作

為考試內(nèi)容。

32、學(xué)生作文的評(píng)價(jià)方式有哪些？

答：評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等

級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式。

33、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

34、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

答：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚

的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助

他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)

該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏

陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

35、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說

讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)

習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

36、在識(shí)字、寫字評(píng)價(jià)工作中要關(guān)注什么？

答：關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積

極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、

整潔。

37、我們應(yīng)從哪些方面對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行考察？

答：要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意

義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字

典、詞典等工具書識(shí)字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

四、材料分析題。

一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一

我想聽到花開的聲音?；顫娨灰缓永锏乃芑顫?。悄悄一一

我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一一上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。

爬一一牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這

些句子打“X”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。你

怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處理？

答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈。可以看得出這個(gè)孩子非

常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)

孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思

維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思

維。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表揚(yáng)，

表揚(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。

五、論述題

請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)?/p>

怎樣上好一堂課。

答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知

識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。

在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

值觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互

融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。在這三個(gè)維度中，知識(shí)

和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)

值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體，過程與方法是鏈接知識(shí)與技能和

情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)

中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文

能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知

識(shí)與能力就是大廈的基座：

1.教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),

其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于

堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后

要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研

教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的

內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的