位置與方向教學設(shè)計

《位置與方向》教學設(shè)計

《位置與方向》教學設(shè)計1

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學六年級下冊第54頁例1、練一練和

練習十二的第1、2兩題

知識與技能：學生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會

用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學性。

過程與方法：學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力

和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

情感與態(tài)度：學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活

現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。

教學重、難點

教學重點：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學難點：測量角度、用角度表示方向。

教學準備：直尺、量角器、多媒體課件

一、復習鋪墊，游戲?qū)?/p>

教師發(fā)指令，學生做有關(guān)方向的游戲：請XX同學站起來，以這個同學為中心，為觀

測點，（1）請正南面的同學起立，（2）請西北面的同學舉起左手，（3）請東北面的同

學舉起右手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.以某同學為中心點，在黑板上畫一個坐標圖，相鄰的圈的實際距離為1米。

2.出示A點說說實際位置。（正北、2米）板書：方向距離

總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置。板書：確定位置

三、合作學習，探究新知

1.學習用（）偏（）描述物體的方向。

（1）說說B點和C點在什么位置。（正西和正東方向）

（2）出示D點，讓學生說說在什么位置？（出示北偏東）板書：北偏東

（3）資料說明：以航海學為依據(jù)，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到

參照物，所以是以羅盤（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著南、另一端指著北,

先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標準，所以都表述成北偏東、北偏西、

南偏東、南偏西。

（4）認識四個方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來比劃一下。

2.認識用（）偏（）多少度精確表示方向。

E、F點的位置，都是（）方向（）米。小組討論有什么不同的地方。

總結(jié)：角度不同

3.小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。

四、練習鞏固、提升認識。

1.鞏固練習

（1）

說說廟山在張集小學的位置

（2）

說說揚子公園在張集小學的位置，用南偏西來規(guī)范方向。

(3)

說說廟山在張集小學的什么位置？以及在楊廟小學的什么位置？讓學生討論后說說為

什么同樣一個地方會出現(xiàn)不同的位置？

2.練習：完成"練一練"第1、2題

（1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55。的方向。

（2）燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。

第1題讓學生直接口答并指一指。第2題學生獨立測量計算后再組織交流。要求能完

整地說出“燈塔2"在輪船北偏西55度方向的8千米處"。

3.完成練習十二第1題

出示題目，要求：先讓學生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方

向。再求科技館到學校的距離時要引導學生根據(jù)學校到少年宮有500米的距離，推出圖上

一小格表示100米距離。從而推到出學校到科技館、新華書店、郵局的距離，完成填空，

最后組織全班交流。最后要讓學生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所

相對于學校的方向和距離。

（此題讓學生從多角度來練習，加深理解。）

4.完成練習十二第2題

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學校的方向和距離。首先要學生量出

角度，并通過測量圖上距離、運用比例尺計算出實際距離。

（此題中量角器量出角度是難點之一，但不是本課重點，量的方法要讓學生明確：量

角器的0刻度線要對準南北軸線。）

5.拓展與欣賞

生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。

"體育訓練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓練中落

地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。"

"科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛

機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏

東30度方向30千米處。"

五、暢談收獲，課堂評價

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

板書設(shè)計：

確定位置

中心點

方向距離

()偏()0

教學反思：

《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學教材的內(nèi)容，是在學生學習了東南西北以及其

他幾個方向以后的后續(xù)學習，結(jié)合比例尺，和距離和方向進一步精確確定方向。

縱觀這節(jié)課，有幾點收獲。

一、強調(diào)了知識的建構(gòu)

一開始從學生認位置游戲開始,激發(fā)學生學習熱情，回顧舊知。

二、加強了知識間的對比和聯(lián)系

三、注重了知識的生活化以及趣味性

還有幾點不足：

一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現(xiàn)在角度的教學上面，還沒有比較角度的重

要性，就開始認識角。

二、教學語言還需要錘煉

三、煽動學生情緒還不夠，學生參與欲望低，自主性差。

《位置與方向》教學設(shè)計2

教學內(nèi)容：

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學準備：

1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

2.CAI:學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

第一課時

教學過程：

一、導入：

同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步

行街去看一看呢。

1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們

就先來學習認識方向?！景鍟n題：認識方向】

二、學生在生活中尋找方向的用途

問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

師：同學們，你們的課夕帙口識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出

示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒

歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。［板書：東］

2.師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、

右后方是什么方向呢？

3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室

相應的墻壁上。

4.師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前

（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向

呢？

5.師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師

想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

6.游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模

擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

問：還有誰想試一試？（多人練習）

2.（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，

這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

3.問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的

哪一面？……師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設(shè)計從

6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動過程：

一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學們都設(shè)計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小

組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）

二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的

主要場所所在地的位置。

三、1.歡迎蠟筆小新的到來。

2.活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：

東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍

事物的方位。

四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們

去日本旅游，他也會當好你們的小向?qū)А?/p>

教學目標：

1.在以前學習上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、

西北、東南、西南八個方向。

2.能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述

性的語言描述周圍事物的方位。

3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

5.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定

的社會角色的體驗，學會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。

教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西

南八個方向。

《位置與方向》教學設(shè)計3

教學設(shè)想

1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物

體所在方向。

2、通過親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學生的定向觀念。

活動準備

收集判斷東西南北的資料

教學過程：

一、收集資料

1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

二、活動一：在操場上

1、組織全班學生到操場上辨認方向。

2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？

3、拿出事先準備好的方向板,標上東、西、南、北。

4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4

個方向。

活動二：在教室里

1、展TKE錄紙。

2、互相看看有什么不同？

3、在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什么？

活動三：你說我做

（給定一個方向，朝其余三個方向走）

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上臺表演。

活動四：指揮交通

1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。

2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

《位置與方向》教學設(shè)計4

R教學目標1

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗"前北、后南、左西、右東"，

感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

R教材分析1

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)教材分兩

部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗"前北、后

南、左西、右東"，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四

個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結(jié)合，使學生感受到

生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

［（學校及學生狀況分析］

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高;

有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打

工的父母來此校讀書。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體

教室。

我班共有學生47人，班額較大。但多數(shù)學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認

真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現(xiàn)實生活中的

方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設(shè)計

上,注重借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到

活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中

學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。

R課堂實錄）］

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公

園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家

的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2:在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3:他們可以向別人問路呀！

生4:只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。

你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，

讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的

學習興趣。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

《位置與方向》教學設(shè)計5

教學內(nèi)容：青島版教材第98—99頁

教學目標：

L能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。

2、在解決問題的過程中，滲透"數(shù)形結(jié)合"的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理

與表達的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學學習活動的興趣。

教學重難點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學準備：多媒體課件

課型：新授

教學過程：

一、課前談話，引入課題

師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什

么問題？

引導學生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。

師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動？

（學生自由發(fā)言）

師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了"假期少年軍營行"活動，

大家有沒有興趣去看一看？

師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習圖，圖上為我們展示軍事沙

盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習）

生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。

【評析：軍事路線對于學生來說是比較新奇的事物，通過教師啟發(fā)性的語言，能激發(fā)

學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣和參與熱情，便于本節(jié)課教學活動的開展?！?/p>

二、探究新知

(-)解讀情境圖

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方？

重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。

師：你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。

給學生1分鐘的思考時間。

師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。

師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學生進行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？

學生交流并對學生的交流進行互評。

【評析：新的課程改革，倡導解決問題策略多樣化，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在獨立

思考的基礎(chǔ)上，獨立探討解決問題的方法，同時，讓學生通過評價，在評價的基礎(chǔ)上，達

到方法優(yōu)化。】

師：東北方向怎樣確定？

引導學生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。

學生進行測量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線？

教師引導學生根據(jù)標出方向和距離的軍事路線圖，找準信息，準確、完整地說出來。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學問題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？

師：應該如何解決?

學生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點評。

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習，比比看誰掌

握得最棒。

【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學生結(jié)合實際提出問題、解決問題，在解決

問題的過程中，充分讓學生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向

和距離，在討論中學習新知識，增長智慧。］

三、自主練習

做自主練習1、2、3題。

自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時，要引導學生認真觀察平面

圖，獨立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。

第2題是解決顯示問題的練習題，練習時，應通過介紹泉城的風景，引起學生的興趣，

再解題。解題過程中應先引導學生充分讀圖，把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一

步解決問題。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習題，練習時，對大門和圖書館的位置,

要讓學生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏

南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。

四、走進生活。

先一說你從家到學校的行走路線，然后再說一說你從學校到家的路線。

【評析：數(shù)學教學要重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題多來自于現(xiàn)實生活，所以

教師在教學中應該多舉一些現(xiàn)實事例，引導學生經(jīng)理探索與思考、表達與交流的過程，感

受方向與位置在實際生活中的重要性，讓學生了解數(shù)學在生活中的實際應用，體現(xiàn)"數(shù)學

于生活，并服務(wù)于生活"?！?/p>

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學生回顧，交流學習收獲。

【評析：幫助學生梳理本節(jié)課知識，反思學習過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法，獲得學習數(shù)學的

經(jīng)驗。但是應該引起教師注意的是，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識的教學同樣重要，不要流于

形式。1

《位置與方向》教學設(shè)計6

教材分析：

1.選取的素材有利于喚起學生已有的知識和經(jīng)驗。

為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化，教材選取了生活中的事例、場景、

現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。因為這些素材源于生活，學習時學生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易

被喚起，這樣，學習就有了基礎(chǔ)。

2.為學生的合作、交流提供空間。

本單元的學習內(nèi)容都是學生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應用性。學習

內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習中有多處為學生學習提供了合作、交流的機會，

學生經(jīng)過合作學習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位

置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。

教學目標：

1.通過學習能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力。

教學重點：

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學難點：

確定物體所在的方向。

教學過程：

一、激趣游戲一找地鼠，復習舊知，導入新課。

同學們，大家來玩?zhèn)€游戲一找地鼠。請看屏幕：

（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。

（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。

（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不

知道方向）

（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知

道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和

距離兩個條件。今天，咱們就來學習《位置與方向》

板書：位置與方向

（設(shè)計意圖：通過學生喜歡的游戲復習舊知，激起學生的學習興趣，喚起學生已有的

知識經(jīng)驗。學生在這樣輕松歡快的氣氛中進入學習旅程，是很愜意的。距離房子300米的

地方是一個半徑300米的圓，基于學生的認知水平，這里不展開介紹。）

二、探究新知

L出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動"。

定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。在參賽過程

中，參賽者按照標繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進路線，依次通過各個

檢杳點，以最短時間到達終點者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應該具

備的最基本的能力。

2.學習例1.在起點的同學想通過平面圖確定1號檢查點所在的方向，你能幫幫忙嗎？

（兩人小組合作完成后，組織學生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？

板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向？

（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）

根據(jù)學生交流情況進行歸納：

①在觀測點建起方向標，確定四個正方位;

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；

(3)指導學生正確描述一號檢查點的方向：(請同學們想想，和同桌討論討論，這方

向該怎么說。)

一號檢查點在起點的(東偏北30°)方向上，

明確:也可以說"北偏東60。"，但一般情況下，我們說夾角小的方向。

(4)描述一號檢查點的位置。

"一號點在起點的東偏北30。方向上，距離是1000米。"或者"一號點在起點的北

偏東60。方向上，距離是1000米。"

(設(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導。在學生能自己完成的地方就

放手，絕不代替，視實際情況而定。)

3.小練習:說一說，地鼠在什么位置。

(1)地鼠在公園的東偏北25。方向上，距離是1000米。

(2)地鼠在公園的北偏西25。方向上，距離是1000米。

(3)地鼠在公園的南偏西30。方向上，距離是500米。

（設(shè)計意圖：突出教學的重點?；顫姷牡厥竽茏寣W生學習的興趣繼續(xù)高漲。）

三、實踐應用。

1.教材18頁"做T故"（附圖1）,學生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體

交流訂正。（進一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？）

2.量一量、說一說，我們實驗小學和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。

（附圖2）。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材練習三第一題改編，這樣更貼近學生生活，感覺更親

切。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學會了什么？

（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準確到角度，一般說夾

角較小的）

五、拓展延伸。

1.地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25。度方向上，距離是400米。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40。度方向上，距離寶塔200米。

（3）地鼠在寶塔東偏南50。度方向上，距離是400米。

（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學習的內(nèi)

容。期望學生的學習狀態(tài)在這會兒能達到高潮。）

2.根據(jù)描述，在圖中標出物體的位置。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15。的方向上，你能找到嗎？

來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。

（設(shè)計意圖：這T口識點是后面例2的內(nèi)容，在時間允許的情況下嘗試解決。）

附圖1:

附圖2:

《位置與方向》教學設(shè)計7

R教學目標H

1.通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。

2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

3.在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

R教材分析1

本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學會

看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

R學校及學生狀況分析1

潞城市城關(guān)小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設(shè)施上在潞城算

是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。

但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。

幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認

東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大

街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。

R教學設(shè)計1

（-）談話導入

師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大

家說嗎？

（課前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）

師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知

1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字

路口？

（在黑板上畫出最基本的路線。）

讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。

2.看圖說一說。

發(fā)揮學生的自主性，說一說"在的面"。

3.嘗試敘述到城關(guān)小學的路線。

師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城

市時應向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）

師：當汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學的老師到達我們城小嗎？

（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）

師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？

(三)在運用中深化理解

1.投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典

型的問題。

(在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。)

2.(1)說一說，從潞城市城關(guān)小學到"好萬家超市"怎么走？

(2)與好朋友說說回家的路線。

3.思維訓練。

(1)出示“看望老人"圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學生要尊重老人。

(2)說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？

(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？

(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？

(四)課堂小結(jié)

說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？

R案例點評1

生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使

學生親身體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學以致用，體現(xiàn)學數(shù)學、用數(shù)學的

理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數(shù)學的眼光看待身邊的事物。

教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為

突破本節(jié)教學難點奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人"，使學生在學習數(shù)學

知識的同時受到了良好的思想教育。

《位置與方向》教學設(shè)計8

--單元教學目標：

1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語

描述物體所在的方向。

2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

二,單元教學分析：

在前面的學習中，學生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，

本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學生的空間觀念。這個單元包括"東南

西北"和"看望老人"兩節(jié)，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨

認方向是學會看路線圖的前提?！皷|南西北"一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活

動，再回到教室內(nèi)辨認地圖上的方向。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級

的學生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生

在活動中加深體驗。

三.教學課時：

本單元課時安排：4課時。

題目東西南北備課人卓敬敏

教學目標

1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗"前北、后南、左西、右東"，

感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學重難點

L培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。

2、認識地圖上的四個方向。

教學準備課件

學具課時

安排2

教學過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公

園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家

的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。

你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非

常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北

方嗎？

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方

和北方呢？

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

師：轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會

動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

學生邊說邊做動作。）

師：向著東方說一說：太陽公公，起床了!

向著西方說一說：太陽公公，晚安！

向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？

向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。

請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙

貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊

是南，有的上邊是北，行嗎？

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上

來修改嗎？

《位置與方向》教學設(shè)計9

一、教學內(nèi)容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通

過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此

基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡

單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方

向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、

西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

二、教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物

體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學時間：

6課時

第1課時

教學內(nèi)容：例1及練習。

學習目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認

其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說"前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)"。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師："誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？"

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊

是南。練習用教室的1僑口南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操

場的（）面。

完成“做一做"

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第2課時

教學內(nèi)容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩"認方向"的游戲。

二、新課：

（一）例2:

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按"上北下南、左西右東"繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個

要求畫出示意圖嗎？并注意標上"北"的方向。

6、學生獨立繪制"上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3:

1、觀察例3圖,你是怎么找到"北"邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知"北"，根據(jù)"上北下南左西右東"練習指一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第3課時

教學內(nèi)容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出"五岳"。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么"岳"嗎？比一比,

誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課時

教學內(nèi)容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方

向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具準備：指南針

過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起

來認識。

二、學習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為"東北方向"。

3、我們知道了"東北方向"，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了"東北、東南、西北、西南"，你打算怎樣記住這四個方向？請你把

他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時

內(nèi)容：第9頁例5以及練習。

目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個

地區(qū)。

二、新知:

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、清在圖中指出8個方向：

3、解決問題:

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同

的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導學生對學習進行評價。

第6課時

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給

定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的

方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰圓得準!

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié):

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有

用呢？

《位置與方向》教學設(shè)計10

三維目標：

知識與能力：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描

述物體所在的方向。

過程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機整合，教學情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空

間的交替轉(zhuǎn)變，通過小組交流引導學生參與、動手、動眼、動動口（觀察、比較、探究、

評價）能在平面圖上根據(jù)一個方向正確地判斷其余三個方向，發(fā)展學生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作體驗活動，培養(yǎng)辨別方向的意識，獲得學習成功

的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的興趣，同時讓學生充分地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學生能運用所學習的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述

物體所在的方向。

教學難點：培養(yǎng)辨別方向的意識，能看簡單的線路圖，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學準備：課件、校園平面圖、地圖

一、課前準備:

游戲：（看誰反應快）——復習和感受方位。

全體起立（站在座位側(cè)），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的‘右手;

往上抬抬頭，往下彎彎腰。

二、部果:

1、創(chuàng)造情景：（大自然的景色）認識東面

清晨，公雞啼..…小鳥唧唧喳喳地唱歌........海面上一縷陽光慢慢升起。（視頻）

一上課，就讓同學們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。

師