高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：詩(shī)歌鑒賞之修辭手法

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧考情微觀年份、卷別題干表述考查角度命題特點(diǎn)2023·全國(guó)乙卷這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①全國(guó)卷的考查指向明確,更側(cè)重對(duì)“表達(dá)方式”中描寫(xiě)手法、抒情手法的考查。2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析2022·全國(guó)乙卷本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析2022·浙江卷分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫(xiě)法上的不同抒情手法抒情手法抒情手法描寫(xiě)手法、修辭手法考情微觀年份、卷別題干表述考查角度命題特點(diǎn)2021·浙江卷分別賞析上片寫(xiě)景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)②地方卷對(duì)本考點(diǎn)的考查更綜合,更靈活,且設(shè)問(wèn)指向不明確。這種高難度的考題側(cè)重考查知識(shí)的貫通性,也應(yīng)引起注意2019·全國(guó)卷Ⅱ詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同,這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?2019·浙江卷全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析描寫(xiě)手法敘事手法景物描寫(xiě)的作用人物描寫(xiě)的手法表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，包括各種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、構(gòu)思立意等方面的技巧。從高考命題角度和命題方式看，高考對(duì)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同和評(píng)價(jià)技巧效果等。詩(shī)歌的表達(dá)技巧（藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法）表達(dá)技巧解題步驟(一)精準(zhǔn)審題1．審題型。從題干提問(wèn)的形式來(lái)看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫(xiě)”“怎樣寫(xiě)”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。對(duì)于暗考型，答題時(shí)必須有表達(dá)技巧在其中。2．審范圍(區(qū)間)指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩(shī)型。局部型是指對(duì)詩(shī)歌的某句某聯(lián)(片)等表達(dá)技巧的判斷全詩(shī)型是指對(duì)全詩(shī)的表達(dá)技巧的判斷。分清范圍對(duì)做題大有幫助！?。、佟罢w看手法”：意謂鑒賞全詩(shī)的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；②“局部看修辭”：意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。3．審角度

此類題的提問(wèn)角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問(wèn)表達(dá)技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫(xiě)手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個(gè)角度。分清提問(wèn)的大小(寬窄)角度是答題的關(guān)鍵。大(寬)角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：?jiǎn)栃揶o手法，就不能答表現(xiàn)手法；問(wèn)表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。4．審數(shù)量

在答題時(shí)，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。①題干中說(shuō)“哪種”，則只能答一種；②題干中說(shuō)“哪些”，則要多角度切入，不能少答；③題干中說(shuō)“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個(gè)的，絕不能答多個(gè)；要求答多個(gè)的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。第一步：明技巧。品讀詩(shī)歌,明確詩(shī)意,結(jié)合詩(shī)中相關(guān)信息,明確所運(yùn)用的表達(dá)技巧。第二步：闡運(yùn)用。結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)明如何運(yùn)用表達(dá)技巧。第三步：析效果。分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。（二）表達(dá)技巧規(guī)范答題古代詩(shī)歌鑒賞之修辭手法對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭手法并具體解說(shuō)；二是說(shuō)明其表達(dá)效果。

此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、排比、對(duì)偶、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、疊詞等。高考題對(duì)于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分析,而不會(huì)只就共性泛泛而談。下面針對(duì)幾種主要的修辭手法進(jìn)行講解。一、修辭手法考什么(一)比喻、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、借代（形象類）(二)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和雙關(guān)（含蓄類）(三)互文、反語(yǔ)、通感、反復(fù)、頂真、疊字（強(qiáng)調(diào)類）

二、修辭手法有哪些(一)比喻、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、借代（形象類）類別作用示例比喻有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。

夸張

用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

二、修辭手法有哪些“玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨?！?白居易《長(zhǎng)恨歌》)賞析:梨花是潔白的,詩(shī)人把楊貴妃比作梨花,形象地描繪出楊貴妃的美貌?！鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！盵李白《秋浦歌十七首(其十五)》]賞析:愁生白發(fā),詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng),可見(jiàn)愁思之長(zhǎng)。類別作用示例對(duì)偶

從形式看,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。

(一)比喻、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?杜甫《登高》)賞析:“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”,使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì),更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是,能讓人感受到韶華易逝、壯志難酬的苦痛。類別作用示例比擬使物人格化(擬人)或者使人物化(擬物),使描寫(xiě)的人、物更形象生動(dòng)。(一)比喻、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些

“東風(fēng)知我欲山行,吹斷檐間積雨聲。”[蘇軾《新城道中二首(其一)》]賞析:詩(shī)人打算去山里,春風(fēng)通人性,特意為之吹停了下了很久的雨,運(yùn)用擬人的修辭手法,新穎別致,饒有詩(shī)意,令人讀來(lái)心情愉悅?！熬?dāng)作磐石，妾當(dāng)如蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移?！保ā犊兹笘|南飛》）賞析：此處即運(yùn)用了把人比作物的擬物手法，用磐石的堅(jiān)硬和蒲葦?shù)膱?jiān)韌來(lái)表現(xiàn)兩人對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)定不移。類別作用示例排比

使語(yǔ)言更富有氣勢(shì)和節(jié)奏感。

借代

突出描寫(xiě)對(duì)象的特征,使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。(一)比喻、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些“一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚(yú)翻藻鑒,鷺點(diǎn)煙汀。過(guò)沙溪急,霜溪冷,月溪明?！?蘇軾《行香子·過(guò)七里瀨》)賞析:詞中加點(diǎn)的這組排比句,展現(xiàn)了不同時(shí)刻的行舟之景以及詞人的心理感受,且語(yǔ)言節(jié)奏明快,流轉(zhuǎn)自如。

“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!”(李清照《如夢(mèng)令》)賞析:詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫(xiě)出了葉的茂盛和花的凋零。1、桑梓：家鄉(xiāng)2、桃李：學(xué)生3、南冠：囚犯4、同窗：同學(xué)5、烽煙：戰(zhàn)爭(zhēng)6、巾幗：婦女7、絲竹：音樂(lè)8、須眉：男子9、手足：兄弟10、汗青：史冊(cè)11、伉儷：夫妻12、桑麻：農(nóng)事13、三尺：法律14、膝下：幼兒15、華蓋：運(yùn)氣16、廟堂：朝廷17、黔首：平民18、阡陌：田野19、杏壇：教育界20、朱門(mén)：富貴人家21、藩籬：邊防22、摧眉：低頭23、縉紳：做官的人24、紈绔：富家子弟25、祝融：火災(zāi)26、寸管：毛筆27、杜康：代酒28、垂拱而治：多用作

稱頌帝王無(wú)為而治29、萬(wàn)鐘：高官厚祿30、山林：隱逸生涯31、中鼎：仕宦生涯32、披宮錦：考中進(jìn)士33、戎馬、干戈、金鼓：戰(zhàn)爭(zhēng)34、杏林：醫(yī)道非凡或醫(yī)德高尚

的人35、冠蓋、衣冠：世代做官的讀

書(shū)人36、冠纓：世代做官的世家豪族37、社稷、軒轅：國(guó)家38、嬋娟、嫦娥：月亮39、白丁、布衣：百姓40、提攜，垂髫：小孩41、持戟、旌旗：軍隊(duì)42、烽火、羽書(shū)、羽檄：有關(guān)戰(zhàn)

爭(zhēng)的警報(bào)或軍情消息43、宗廟：國(guó)家

閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目。書(shū)湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦[qí]手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥[tà]②送青來(lái)。

[注]①湖陰先生:本名楊德逢,隱居之士,是王安石晚年退居金陵(今江蘇南京)時(shí)的鄰居和經(jīng)常往來(lái)的朋友。②排闥(tà):推開(kāi)門(mén)。闥,宮中小門(mén),泛指門(mén)。詩(shī)的后兩句采用了哪些修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。庭院因經(jīng)常打掃,所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔?；ú輼?shù)木成行滿畦,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山像推開(kāi)的兩扇門(mén)送來(lái)一片翠綠。練1①后兩句詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法,把山水寫(xiě)得有情有趣。(點(diǎn)明手法)②“一水”對(duì)“兩山”,整齊美觀,音律和諧。(具體分析：對(duì)偶手法)山水本是無(wú)情之物,詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法,說(shuō)水“護(hù)田”,山“送青”,使水對(duì)田有一種保護(hù)愛(ài)惜之情,山對(duì)水有一種友愛(ài)之情,化無(wú)情為有情,賦予山水人的情思,構(gòu)思極其巧妙,令人叫絕。(具體分析：擬人手法)水環(huán)繞綠色的田地,用綠色代指田地,突出了田地的翠綠與景致的優(yōu)美。(具體分析：借代手法)③表達(dá)了作者對(duì)美麗的田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情以及對(duì)湖陰先生高尚品質(zhì)的贊美之情,同時(shí)隱約地表達(dá)了作者對(duì)隱居生活的向往。（析效果）閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目。書(shū)湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦[qí]手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥[tà]②送青來(lái)。

[注]①湖陰先生:本名楊德逢,隱居之士,是王安石晚年退居金陵(今江蘇南京)時(shí)的鄰居和經(jīng)常往來(lái)的朋友。②排闥(tà):推開(kāi)門(mén)。闥,宮中小門(mén),泛指門(mén)。詩(shī)的后兩句采用了哪些修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。練1這首元曲最主要的修辭手法是什么？其中“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”和“塞鴻一字來(lái)如線?！眱删湓谶\(yùn)用這種表現(xiàn)手法的角度上有什么不同？塞鴻秋·潯陽(yáng)即景

周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一字來(lái)如線。練2遠(yuǎn)望萬(wàn)里長(zhǎng)江像平鋪著的一條白練，數(shù)點(diǎn)蒼翠的淮山宛如藍(lán)靛；近看江上幾只行船快得像離弦的箭，從山頂飛落而下的山泉像明晃晃的閃電。傍晚的云彩都化作了露珠，初升的月亮像是剛打開(kāi)的團(tuán)扇，大雁排成“一”字飛來(lái)，宛如飄浮在云端的一縷細(xì)線?？疾煸?shī)歌的表達(dá)方式中的描寫(xiě)方式中的寫(xiě)景角度最主要的修辭手法是比喻。

“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”一句從色和形的角度寫(xiě)遠(yuǎn)望長(zhǎng)江所見(jiàn)，萬(wàn)里長(zhǎng)江猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色綢緞伸向遠(yuǎn)方，形象而有氣勢(shì)；“塞鴻一字來(lái)如線”一句只從形的角度，描寫(xiě)塞外歸來(lái)的大雁一字排開(kāi)，宛如一條細(xì)線。這既點(diǎn)明時(shí)令，又令人遐想，生動(dòng)形象地展示了一幅充滿生機(jī)的圖景。

塞鴻秋·潯陽(yáng)即景

周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一字來(lái)如線。這首元曲最主要的修辭手法是什么？其中“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”和“塞鴻一字來(lái)如線。”兩句在運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的角度上有什么不同？書(shū)事

王維

輕陰閣小雨，深院居庸開(kāi)。

坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)。

注：“閣”通“擱”，使……停下來(lái)。

①最后一句用了擬人手法。②詩(shī)人想象蒼苔好像要從地上蹦起來(lái)，像一個(gè)天真浪漫的孩子，親昵地依偎在人的身上，生動(dòng)形象地突出了青苔的清新可愛(ài)，充滿情趣，有力地烘托出深院的幽靜。③表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)周圍景色的喜愛(ài)之情。練3請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句賞析詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。細(xì)雨初停，天尚微陰。盡管在白天，還是懶得開(kāi)院門(mén)。坐下來(lái)靜觀蒼苔，那可愛(ài)的綠色簡(jiǎn)直要染到人的衣服上來(lái)

(二)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和雙關(guān)（含蓄類）類別作用示例設(shè)問(wèn)

開(kāi)頭設(shè)問(wèn),引入問(wèn)題,帶動(dòng)全篇;中間設(shè)問(wèn),承上啟下;結(jié)尾設(shè)問(wèn),深化主題,令人回味。

反問(wèn)

用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的感情,給讀者留下深刻印象。

二、修辭手法有哪些

“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！?阿魯威《〔雙調(diào)〕蟾宮曲》)賞析:以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇,點(diǎn)明題旨,領(lǐng)起下文分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物（曹操、孫權(quán)、諸葛亮）的英雄業(yè)績(jī)。

“江東子弟今雖在,肯與君王卷土來(lái)?”(王安石《烏江亭》)賞析:使用反問(wèn)句式,語(yǔ)氣冷峻,道出了歷史的殘酷及人心向背的變幻莫測(cè)。類別作用示例雙關(guān)語(yǔ)意含蓄,發(fā)人深思,節(jié)省筆墨。

(二)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和雙關(guān)（含蓄類）二、修辭手法有哪些

“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴?！盵劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》]賞析:詩(shī)中“晴”為雙關(guān)詞,一方面照應(yīng)第三句,說(shuō)晴雨的“晴”;另一方面又照應(yīng)第二句,說(shuō)情感的“情”,這是諧音雙關(guān)。含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂的微妙心理。七步詩(shī)

曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

尾聯(lián)運(yùn)用了雙關(guān)的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①“同根生”語(yǔ)意雙關(guān)②既是指豆與豆萁是同根生，又是指曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟。③曹植借此來(lái)表達(dá)對(duì)曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑的強(qiáng)烈憤慨和控訴。練4鍋里煮著豆子，豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。豆子和豆秸本來(lái)是同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？

(三)互文、反語(yǔ)、通感、反復(fù)、頂真、疊字（強(qiáng)調(diào)類）類別作用示例互文

使文句更加整齊和諧、更加精煉。反語(yǔ)

比直白的表達(dá)更有力，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，情感更充沛，給人的印象更鮮明。二、修辭手法有哪些“千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”（毛澤東《沁園春雪》）賞析：這里并非冰封范圍小，雪飄范圍大，“千里”和“萬(wàn)里”均非實(shí)指，意思是：“祖國(guó)的北方到處冰天雪地，一片銀白世界。”“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！保▌⒂礤a《陋室銘》）?賞析：“談笑”和“往來(lái)”互文。意為“談笑往來(lái)有鴻儒，談笑往來(lái)無(wú)自丁?！薄皫X外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！保ㄋ沃畣?wèn)《渡漢江》）賞析：詩(shī)人寫(xiě)思鄉(xiāng)之切，卻正意反說(shuō)，愈近家鄉(xiāng)，愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng)，擔(dān)心聽(tīng)到壞消息，從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情。

(三)互文、反語(yǔ)、通感、反復(fù)、頂真、疊字（強(qiáng)調(diào)類）類別作用示例通感“通感”又叫“移覺(jué)”，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，使意象更為活潑、新奇。反復(fù)

強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感。二、修辭手法有哪些“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！保ㄋ纹睢队駱谴骸ご壕啊罚┵p析：用“鬧”字，把“紅杏”無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，讓人在在視覺(jué)里仿佛獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出?！薄吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！保ㄐ翖壖病冻笈珒骸?shū)博山道中壁》）賞析：這段話用反復(fù)充分表達(dá)了作者的思想感情，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

(三)互文、反語(yǔ)、通感、反復(fù)、頂真、疊字（強(qiáng)調(diào)類）類別作用示例頂真“頂真”又叫“頂針”，使詩(shī)句語(yǔ)意緊湊，連貫暢達(dá)，生動(dòng)有趣。疊字“疊字”又名“重言”，疊字的運(yùn)用，除了創(chuàng)造出雙聲疊韻的音樂(lè)美，也是作品渲染氣氛、強(qiáng)化表達(dá)效果的有效方式。二、修辭手法有哪些“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻?！保ǘ鸥Α侗囆小罚┵p析：此處使語(yǔ)意氣氛更加緊湊強(qiáng)烈?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！保ɡ钋逭?《聲聲慢》）賞析：七組疊詞反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，一種莫名其妙的愁緒在心頭彌漫開(kāi)來(lái)，久久不散，余味無(wú)窮。設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)(詞)運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句分析其表達(dá)作用。2.請(qǐng)從修辭手法的角度,賞析詩(shī)歌某一句的妙處。3.詩(shī)(詞)中某句運(yùn)用了某種修辭手法,試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。答題要點(diǎn)1.準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)的修辭手法的種類和特點(diǎn),了解其表達(dá)效果。這是鑒賞修辭手法的前提。2.準(zhǔn)確捕捉詩(shī)(詞)中的修辭手法。3.結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容和這種修辭手法的表達(dá)效果作答。需要特別指出的是,有些詩(shī)(詞)句使用的修辭手法不止一種,要盡量回答全面。三、修辭手法答題技巧答題步驟

1.指出運(yùn)用了什么修辭手法。(步驟1)【明手法】

2.結(jié)合詩(shī)(詞)句說(shuō)明修辭手法是怎樣運(yùn)用的。(步驟2)【闡運(yùn)用】

3.指出該修辭手法有什么作用,表達(dá)了作者什么樣的情感。(步驟3)【析效果】答題模板這首詩(shī)運(yùn)用了……的修辭手法，通過(guò)……的運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句具體分析這種手法），寫(xiě)出了……（分析作用、效果），表達(dá)了作者……的情感?！救缬卸喾N修辭手法，請(qǐng)分點(diǎn)答題】三、修辭手法答題技巧唱完了《陽(yáng)關(guān)》曲,淚卻未干,視功名為多余的事而勸加餐。水天相連,好像將兩岸的樹(shù)木送向無(wú)窮的遠(yuǎn)方,烏云挾帶著雨水,把重重的高山掩埋了一半。古往今來(lái)使人憤恨的事情,何止幾千般,難道只有離別使人悲傷?江頭風(fēng)高浪急,還不是十分險(xiǎn)惡,而人生路更艱難。閱讀下面這首宋詞,完成題目。鷓鴣天·送人①辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》②淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù),帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡,別有人間行路難。[注]①該詞是作者中年退居江西上饒時(shí)所作。②《陽(yáng)關(guān)》:古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的簡(jiǎn)稱,以王維《送元二使安西》為主要歌詞。本詞是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表情達(dá)意的?請(qǐng)找出相關(guān)詞句并賞析。要求不少于兩種修辭手法。練5

閱讀下面這首宋詞,完成題目。鷓鴣天·送人①辛棄疾唱徹《陽(yáng)關(guān)》②淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù),帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡,別有人間行路難。[注]①該詞是作者中年退居江西上饒時(shí)所作。②《陽(yáng)關(guān)》:古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的簡(jiǎn)稱,以王維《送元二使安西》為主要歌詞。本詞是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表情達(dá)意的?請(qǐng)找出相關(guān)詞句并賞析。要求不少于兩種修辭手法。①反問(wèn)?！敖窆藕?幾千般,只應(yīng)離合是悲歡?”強(qiáng)調(diào)從古至今憤恨事太多,可以悲傷的不只是離別,自然過(guò)渡到對(duì)世路艱難的感慨。②雙關(guān)?！帮L(fēng)波惡”“行路難”運(yùn)用雙關(guān)手法,表面上指友人可能遇到的水上風(fēng)波和陸路艱險(xiǎn),實(shí)際上是暗示人生路上的風(fēng)波和坎坷。③用典。一是用《陽(yáng)關(guān)三疊》,突出送別友人時(shí)的依依不舍之情;二是“且加餐”,語(yǔ)出《古詩(shī)十九首(行行重行行)》末句“棄捐勿復(fù)道,努力加餐飯”,用以自我勸慰;三是“別有人間行路難”,語(yǔ)出李白《行路難》,突出世路艱難。④反語(yǔ)。作者一生都志在收復(fù)中原,卻受朝廷打壓,壯志難酬,反說(shuō)滿腔報(bào)國(guó)之情是“功名馀事”,憤激之情溢于言表。練5課堂小結(jié)：（一）常見(jiàn)手法：比喻、比擬、夸張、借代、排比、對(duì)偶、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、互文、反語(yǔ)、通感、反復(fù)、頂真、疊字……（二）答題步驟：1.指出運(yùn)用了什么修辭手法。(步驟1)【是什么】2.結(jié)合詩(shī)(詞)句說(shuō)明修辭手法是怎樣運(yùn)用的。(步驟2)【具體怎么用的】3.指出該修辭手法有什么作用,表達(dá)了作者什么樣的情感。(步驟3)【有什么效果、作用】說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句所采用的主要修辭手法：1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（）2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

（）3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（）4.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

（

）5.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。

（）6.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

（

）7.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（

）8.本自同根生，相煎何太急？

（

）9.天階夜色涼如水，坐看牛郎織女星。

（

）10.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（

）11.碩鼠！碩鼠！無(wú)食我黍。

（

）12.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

（