提高教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)方案

以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)以處理教育教學(xué)中存在突出問(wèn)題為關(guān)鍵促進(jìn)學(xué)校友好發(fā)展以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)以處理教育教學(xué)中存在突出問(wèn)題為關(guān)鍵促進(jìn)學(xué)校友好發(fā)展一、學(xué)校情況介紹我校下轄一所中心校，2所完小。學(xué)校占地面積25347平方米，建筑面積6315平方米。教學(xué)班37個(gè)，在校生1182人，其中當(dāng)?shù)貙W(xué)生318人、外地生764人。教職員98人。其中小學(xué)高級(jí)老師55人，專任老師學(xué)歷均已達(dá)標(biāo)。校級(jí)以上骨干老師28人。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升面臨問(wèn)題近些年來(lái)學(xué)校以主動(dòng)推行新課程改革、全方面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提升”辦學(xué)思緒，堅(jiān)持“立足人本，重視校本，為老師成長(zhǎng)搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”主旋律，確保了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了很好社會(huì)聲譽(yù)。不過(guò)，我們發(fā)覺(jué)目前我校教育教學(xué)也還存在部分不容忽略問(wèn)題，關(guān)鍵有：（一）學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。（二）部分課堂效率低下。（三）老師隊(duì)伍建設(shè)和課改發(fā)展有較大落差。（四）教學(xué)硬件設(shè)施急需繼續(xù)改善。存在問(wèn)題相關(guān)原因分析（一）我校生源復(fù)雜外來(lái)務(wù)工人員隨遷兒女較多約占全?？倲?shù)65%，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。學(xué)習(xí)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探索時(shí)間多了，機(jī)械模擬時(shí)間少了，同時(shí)自主探索也需要一定知識(shí)基礎(chǔ)，原來(lái)就差知識(shí)基礎(chǔ)就成了她們參與探索障礙，那些學(xué)困生就成了合作學(xué)習(xí)觀望者，使原本已經(jīng)有差距拉得更大。老師指導(dǎo)教學(xué)思緒發(fā)生了改變，在新課程條件下，老師更為關(guān)注學(xué)生探索、創(chuàng)新、師生互動(dòng)問(wèn)題。因?yàn)檎n堂開放性，老師就無(wú)暇根據(jù)傳統(tǒng)方法給學(xué)困生以更多教導(dǎo)和幫助，老師提出問(wèn)題、部署作業(yè)大全部從發(fā)展性、發(fā)明性、綜合性特點(diǎn)出發(fā)，基礎(chǔ)性練習(xí)相對(duì)較少，這些也不利于學(xué)困生發(fā)展。向40分鐘要質(zhì)量“有效教學(xué)”意識(shí)不夠強(qiáng)。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研不深不透，只是照搬書本或教參，沒(méi)有自己了解和提煉，造成課堂上講課膚淺。老師對(duì)學(xué)生已掌握知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)了解不夠，不能結(jié)合學(xué)生、生活實(shí)際，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行科學(xué)地整合和設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)程序重視不夠，對(duì)內(nèi)容怎樣過(guò)渡、提問(wèn)那些學(xué)生、時(shí)間怎樣分配、怎樣設(shè)計(jì)板書等不考慮，致使課堂隨意性很大，影響教學(xué)效率。課后學(xué)生練習(xí)量不夠，老師教導(dǎo)不到位。課堂學(xué)生管理不到位，教法單一，學(xué)生注意力分散，不用心，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)少。有些老師課堂管理意識(shí)淡薄，認(rèn)為管理學(xué)生是班主任工作，加上部分老師管理能力、駕馭課堂能力、親和力等較低，造成課堂教學(xué)秩序混亂。有些老師教法不靈活，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整堂課全部在講解、分析、提問(wèn)，牽著學(xué)生走，學(xué)生思索時(shí)間少，活動(dòng)時(shí)間少，體驗(yàn)不到成功愉快，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。部分老師教學(xué)沒(méi)有激情，基礎(chǔ)功又不好，語(yǔ)氣平緩，面無(wú)表情，有氣無(wú)力，課堂沉悶，直接造成學(xué)生注意力分散，無(wú)精打采，參與面不廣，主動(dòng)性不高，直接影響了課堂教學(xué)效率。（三)我校青年老師占老師總數(shù)85%，近幾年新招聘來(lái)老師大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)師范專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)業(yè)務(wù)有待提升。學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。配套不齊，短缺嚴(yán)重。骨干老師群體相對(duì)微弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次專業(yè)引領(lǐng)，新老師成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。(四）近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但伴隨國(guó)家相關(guān)隨遷兒女入學(xué)政策放開，我校招生壓力巨大，校舍不足、專用教室奇缺、班額容量超出教室應(yīng)有容量，影響了教育教學(xué)質(zhì)量提升，制約了學(xué)校發(fā)展。四、強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范常規(guī)職責(zé)

（一）校長(zhǎng)作為課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)第一責(zé)任人，務(wù)必樹立以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面、協(xié)調(diào)和可連續(xù)發(fā)展素質(zhì)教育思想；樹立管理也是生產(chǎn)力，管理出質(zhì)量、出效益、出特色、出品牌、出名校觀念，把教學(xué)常規(guī)管理自然置于學(xué)校管理工作重中之重，并制訂全方位、立體化、多功效

《城南中心小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》，全方面指導(dǎo)和科學(xué)考評(píng)學(xué)校教學(xué)管理工作，不停提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）布署、實(shí)施和督查課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)，重視校本課程開發(fā)和利用，主動(dòng)探索開設(shè)富有特色多種活動(dòng)類課程。

（三）主動(dòng)開展校本教研，形成和新課改相適應(yīng)以校為本教學(xué)

研究制度，大力支持老師進(jìn)行教育科研活動(dòng)，為老師從事教育科研主動(dòng)發(fā)明條件，并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（四）重視現(xiàn)代信息技術(shù)教育。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備建設(shè)和管理，充足利用教育資源，主動(dòng)探索現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和學(xué)科教學(xué)整合，并使其面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)、提升質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，提升素質(zhì)教育教學(xué)水平。

（五）加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。要做到：

①

要制訂切實(shí)可行本校老師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展計(jì)劃，不停提升整體素質(zhì)；

②

要實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提升相結(jié)合，提升老師知識(shí)水平；

③

要狠抓在職老師業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)水平；

④

要大抓師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)懲不良師德行為，不停提升師德水平；

⑥

要建立健全老師業(yè)務(wù)檔案，充足反應(yīng)老師成長(zhǎng)歷程和優(yōu)異業(yè)績(jī)。

五、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率（一）把握一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于課堂效率。課堂上怎樣處理好“堂堂清”，是我們學(xué)校每一個(gè)老師在以后教學(xué)工作中繼續(xù)思索問(wèn)題。開展此項(xiàng)活動(dòng)，就是讓老師深入搞清“三清”，清楚、結(jié)清、清理。清楚：就是清楚自己每一堂課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、新舊知識(shí)間聯(lián)絡(luò)等。結(jié)清：就是明白本節(jié)課對(duì)所定目標(biāo)落實(shí)情況、課堂落實(shí)情況，也就是學(xué)生掌握情況；老師自己在教學(xué)過(guò)程中得和失。清理：就是清楚本節(jié)課上學(xué)生存在共性問(wèn)題，那些學(xué)生需要填補(bǔ)哪些地方，關(guān)鍵教導(dǎo)那些學(xué)生。讓老師真正了解、具體運(yùn)動(dòng)“三清”對(duì)我們提升課堂教學(xué)效率才有幫助。強(qiáng)化三項(xiàng)工作1.深入教學(xué)，抓好質(zhì)量“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂，研究課堂熱潮。教導(dǎo)處組員抓好備課、上課、作業(yè)、教導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，深入教研組參與集體備課、推門聽(tīng)課、定時(shí)和不定時(shí)檢驗(yàn)教案、本冊(cè)，堅(jiān)持平時(shí)檢驗(yàn)和期中、期末考評(píng)相結(jié)合，加大了隨機(jī)檢驗(yàn)力度同時(shí)，進(jìn)行了2次教學(xué)常規(guī)普查，立即發(fā)覺(jué)問(wèn)題，立即整改。抓好提升教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)活動(dòng)，期初召開提升質(zhì)量動(dòng)員會(huì)，學(xué)校制訂切實(shí)可行計(jì)劃。老師依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制訂相關(guān)計(jì)劃，期中召開了一次提升質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)，敦促落實(shí)。期末進(jìn)行了總結(jié)交流會(huì)。③隨時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，期中、期末對(duì)這些進(jìn)步大學(xué)困生立即表彰，立即交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升各科合格率和優(yōu)異率。2.依靠活動(dòng)，提升質(zhì)量組織開展“三課”系列培訓(xùn)活動(dòng)，即：推門課——研討課——引路課。開學(xué)初，學(xué)校聽(tīng)好推門課，教學(xué)干部深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，和老師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課，和老師共同探討新教法和學(xué)法，引導(dǎo)老師發(fā)明性地開展課堂教學(xué)研究，指導(dǎo)老師整體分析和把握教材，解答老師在教學(xué)中出現(xiàn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)期中研討課教學(xué)，人人參與，相互聽(tīng)評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。以后選出各學(xué)科范例課，最終是范例課匯報(bào)活動(dòng)，包含課堂教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)教導(dǎo)等內(nèi)容。學(xué)期末，我們舉行了老師論壇，經(jīng)過(guò)論壇形式，展示老師們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為優(yōu)異結(jié)果?；顒?dòng)開展使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩做到了很好地結(jié)合，達(dá)成了共同參與、積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，促進(jìn)了老師專業(yè)化素質(zhì)提升。3.強(qiáng)化反思，促進(jìn)發(fā)展促進(jìn)老師自主發(fā)展，強(qiáng)化老師反思能力是不可缺乏。為此學(xué)校要討教學(xué)案例分析和課后反思貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。從案例分析和反思中深入提升老師認(rèn)識(shí)能力、分析能力和處理問(wèn)題能力，不停改善和完善自己教學(xué)工作。要討老師按攝影關(guān)要求撰寫一定數(shù)量教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。讓老師在自修和實(shí)踐過(guò)程中不停反思，不停調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改善和自我提升。對(duì)于新任老師，我校給了高度重視，從開學(xué)之初，就組織她們進(jìn)行師德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科體系等方面學(xué)習(xí)和考評(píng)，定時(shí)檢驗(yàn)教案和反思，規(guī)范教學(xué)行為，為她們成長(zhǎng)助力。反思，不僅促進(jìn)了老師專業(yè)化成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升，而且也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，一學(xué)期學(xué)校獲教育教學(xué)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)十余項(xiàng)、老師在教學(xué)評(píng)優(yōu)、論文撰寫、課件制作等各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)百余項(xiàng)。其中林志浩老師獲全國(guó)多媒體課件制作大賽一等獎(jiǎng)；張麗娟老師取得全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐多媒體課件評(píng)選一等獎(jiǎng)，同時(shí)被國(guó)家科技部授予“教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”；5位老師參與全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，2人取得一等獎(jiǎng)，3人取得二等獎(jiǎng)。抓好四個(gè)落實(shí)求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)要做到“六有”：有布署、有部署、有檢驗(yàn)、有考評(píng)、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲。尤其是教學(xué)常規(guī)管理多個(gè)步驟——備課、上課、作業(yè)批改、教導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣逐一到位。求新。就是要觀念更新，方法創(chuàng)新。老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新觀念武裝自己頭腦，牢靠樹立質(zhì)量意識(shí)。求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從