天津市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設專項方案

天津市中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設方案書天津頤諾教育軟件二零零八年五月

目錄引言 5第一章需求分析及整體設計 61.1背景概述及需求分析 61.2系統(tǒng)設計思想及標準 71.2.1系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標 71.2.2系統(tǒng)設計指導思想 71.2.3系統(tǒng)設計標準 81.3系統(tǒng)總體計劃 91.4系統(tǒng)基礎技術(shù)路線 111.4.1面向服務架構(gòu) 111.4.2應用體系結(jié)構(gòu) 111.4.3安全技術(shù)路線 12第二章系統(tǒng)關(guān)鍵功效模塊設計及描述 142.1系統(tǒng)關(guān)鍵功效模塊 142.2系統(tǒng)各模塊描述 142.2.1數(shù)據(jù)管理 142.2.2評價標準 152.2.3評價模塊 152.2.4系統(tǒng)管理模塊 16第三章系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務設計 173.1數(shù)據(jù)服務設計標準 173.2數(shù)據(jù)服務總體設計 183.3數(shù)據(jù)架構(gòu) 193.4數(shù)據(jù)模型具體設計 203.4.1學校信息 203.4.2科室信息 213.4.3學生信息 223.4.4教職員信息 25第四章標準體系設計 284.1評價標準化體系 284.1.1修習標準體系 284.1.2綜合實踐活動標準體系 294.1.3基礎素質(zhì)評價標準體系 304.1.4綜合素質(zhì)評價標準體系 314.2評價過程體系 334.2.1評價總體過程 334.2.2模塊修習評價過程 334.2.3綜合實踐活動評價過程 344.2.3基礎素質(zhì)評價過程 344.2.3綜合素質(zhì)評價過程 354.2.4復議過程 354.3數(shù)據(jù)安全體系 364.4訪問控制體系 38第五章評定模塊設計 395.1模塊修習評定 395.2綜合實踐活動評價 405.3基礎素質(zhì)發(fā)展評價 415.4綜合素質(zhì)評價 43第六章評定方法設計 446.1應用平臺門戶 446.2系統(tǒng)主步驟圖 456.3評價涉眾 456.3.1學生評價： 456.3.2老師評價： 466.3.3家長評價： 466.3.4小區(qū)評價： 466.4評價設定 466.5評價導入 47第七章系統(tǒng)布署和實施 487.1系統(tǒng)布署 487.2項目標實施和管理 497.3項目管理方法概述 497.3.1項目周期模型 497.3.2項目溝通 517.4軟件工程質(zhì)量監(jiān)督確保體系 517.4.1質(zhì)量確?；A思想 527.4.2系統(tǒng)實施過程質(zhì)量確保活動說明 537.4.3實施過程提交文件匯總 567.5質(zhì)量計劃 577.6項目控制 597.6.1管理控制 597.6.2交付控制 597.6.3缺點管理(Defect) 607.7變更管理 637.8系統(tǒng)測試 667.8.1測試任務和步驟 667.8.3設計測試用例和數(shù)據(jù) 667.9系統(tǒng)驗收 687.9.1遞交結(jié)果簽署 687.9.2遞交結(jié)果拒絕 697.9.3軟件系統(tǒng)驗收 69第八章系統(tǒng)用戶培訓計劃 718.1培訓承諾 718.2培訓遵照標準 718.3面授培訓 728.4應用軟件系統(tǒng)培訓 728.4.1培訓目標 728.4.2培訓對象 728.4.3培訓方法 72第九章系統(tǒng)運行維護承諾 739.1服務品質(zhì)承諾（SLA） 739.2應用軟件系統(tǒng)服務和支持 739.2.1技術(shù)支持措施 739.2.2服務承諾 74

引言本方案以天津市教委《相關(guān)印發(fā)“天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價方案”通知（津教委中〔〕5號）》（以下稱為“文件”）為依據(jù)進行設計，為完整表現(xiàn)《文件》對于天津市一般高中學生評價具體標準為目標，為落實和實施《文件》要求，而建立一整套信息化系統(tǒng)處理方案。方案以“統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一傳輸、統(tǒng)一應用、統(tǒng)一實施”為指導思想，充足利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源、信息資源，以學校為中心，兼顧校園內(nèi)網(wǎng)訪問和校園外網(wǎng)訪問，努力爭取方便學生，老師，家長，小區(qū)等參與者方便使用。

第一章需求分析及整體設計1.1背景概述及需求分析依據(jù)天津市教委為落實落實《教育部相關(guān)主動推進中小學評價和考試制度改革通知》（教基[]26號）、教育部《相關(guān)印發(fā)<一般高中課程方案（試驗）和15個學科課程標準（試驗）通知>》（教基[]6號）和《教育部相關(guān)深入加強一般高中新課程試驗工作指導意見》（教基[]6號）要求，結(jié)合天津市實際，建立以促進學生發(fā)展為目標評價體系，而制訂下發(fā)“相關(guān)印發(fā)“天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價方案”通知”精神，結(jié)合教委相關(guān)職能部門針對各區(qū)縣教育局及各學校實際情況，為認真落實落實一般高中學生綜合素質(zhì)評價工作中實際需要，在經(jīng)過廣泛調(diào)研基礎上，市教委下發(fā)了“天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價方案”。方案下發(fā)為各學校在中學生綜合素質(zhì)評價工作中提供了指導依據(jù)，為改革學生評價內(nèi)容和方法，建立以促進學生發(fā)展為目標評價體系，促進學生綜合素質(zhì)提升和身心健康發(fā)展提供指導思想；為適應新課程試驗要求，落實一般高中課程方案，實施素質(zhì)教育提供保障；并將充足利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，而開發(fā)建立一套“天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”。

1.2系統(tǒng)設計思想及標準系統(tǒng)建立是為了配合市教委相關(guān)部門意在建立以促進學生發(fā)展為目標評價體系，促進學生綜合素質(zhì)提升和身心健康發(fā)展；落實一般中學課程方案，適應新課程試驗要求；為全方面、真實反應中學生在校期間表現(xiàn)提供依據(jù)；為中學生素質(zhì)教育提供保障；為高校招生提供參考信息目標而進行。1.2.1系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標系統(tǒng)是在利用現(xiàn)有教育體系信息化資源基礎之上，依據(jù)市教委公布“天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價方案”而建設一套對一般高中學生進行全方面，規(guī)范，權(quán)威標準化評價體系，系統(tǒng)含有，實用性，擴展性，可操作性等特點，系統(tǒng)建設將主動配合市教委相關(guān)部門對天津市一般高中學生綜合素質(zhì)評價方案開展，為評價方案落實提供信息化保障。1.2.2系統(tǒng)設計指導思想1、全方面性：要以教委提出從基礎性發(fā)展目標六個維度及其基礎含義制訂評價標準，含有全方面性和權(quán)威性。而且能夠依據(jù)不一樣區(qū)縣教育局，不一樣學校要求，愈加細致定義評價要求。2、導向性：系統(tǒng)提供評價標準是依據(jù)天津市教委要求，而規(guī)范制訂，對具體學校在實施一般高中學生綜合素質(zhì)評價過程中，含有向?qū)宰饔谩?、發(fā)展性：系統(tǒng)評價標準是能夠依據(jù)依據(jù)不一樣區(qū)縣教育局，不一樣學校要求，愈加細致定義評價要求評價規(guī)范標準，含有很大可發(fā)展性。4、多元化性：在對學生評價中，以學生為中心，讓學生、同伴、家長、老師等多主體全部能夠經(jīng)過系統(tǒng)參與到評價中，愈加全方面反應學生綜合素質(zhì)情況。5、客觀性：系統(tǒng)在統(tǒng)計任何評價結(jié)果時，全部將核實評價人員具體信息，確保評價內(nèi)容客觀性、正確性、有效性，使系統(tǒng)評價切實起到客觀統(tǒng)計學生成長作用。6、操作性：系統(tǒng)要操作方便，評價指標體系要能夠靈活設置。1.2.3系統(tǒng)設計標準在系統(tǒng)開發(fā)時我們將遵照以下設計標準：優(yōu)異性標準：博采眾長，在確保方案可靠性和技術(shù)成熟性基礎上，采取優(yōu)異系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)異構(gòu)架方法，優(yōu)異系統(tǒng)硬軟件平臺，優(yōu)異應用軟件設計思想和實現(xiàn)技術(shù)，確保本系統(tǒng)起點高，技術(shù)領(lǐng)先，為各類業(yè)務功效實現(xiàn)提供最好技術(shù)平臺支持?？煽啃院涂捎眯詷藴剩嚎煽啃院涂捎眯允俏覀冊诒鞠到y(tǒng)設計、開發(fā)和建設等各步驟中考慮首要標準。在此次系統(tǒng)開發(fā)中我們將采取優(yōu)異系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、規(guī)范且含有容錯功效應用平臺、全方面系統(tǒng)監(jiān)控方法、完備安全手段，確保關(guān)鍵數(shù)據(jù)萬無一失，提升系統(tǒng)可靠性和連續(xù)可用性。實用性：實事求是，從工作實際需要情況出發(fā)，在確保滿足各項功效基礎上，確保整個系統(tǒng)易學、易用和易于維護?？蓴U展性和靈活性：采取符合國際標準和適應國際發(fā)展時尚信息系統(tǒng)集成技術(shù)、可平滑擴展系統(tǒng)硬件體系結(jié)構(gòu)、開放式系統(tǒng)軟件平臺、模塊化應用軟件結(jié)構(gòu)和符合國際規(guī)范標準接口，確保系統(tǒng)在處理能力和業(yè)務功效方面可靈活擴充，并可和其它系統(tǒng)進行無縫互連。另外，本系統(tǒng)采取平臺和體系含有強大、靈活應用擴容支持。安全性：安全性包含系統(tǒng)安全性和業(yè)務操作安全性兩大部分。系統(tǒng)安全性可經(jīng)過系統(tǒng)架構(gòu)、設備/軟件選型、病毒防殺等方法來實現(xiàn)。業(yè)務操作安全性可經(jīng)過操作權(quán)限（包含系統(tǒng)權(quán)限、數(shù)據(jù)權(quán)限和角色權(quán)限）授權(quán)、分配和管理機制，數(shù)據(jù)庫操作審計機制，數(shù)字署名和數(shù)字證書等身份確定機制，日志統(tǒng)計和事件監(jiān)測機制，和使用B/AS/DS三層結(jié)構(gòu)將用戶機和數(shù)據(jù)庫服務器進行隔離等方法來確保。因為本系統(tǒng)特點，內(nèi)部業(yè)務操作安全性將是我們考慮關(guān)鍵方面。

1.3系統(tǒng)總體計劃經(jīng)過上述系統(tǒng)分析，我們對系統(tǒng)整體框架作了全方面設計，設計圖以下：系統(tǒng)整體上分為了四個層面，分別是數(shù)據(jù)服務層、標準體系層、評定模塊層和評定涉眾層。

本系統(tǒng)最終止構(gòu)以下圖所表示：功效結(jié)構(gòu)說明數(shù)據(jù)服務層底層網(wǎng)絡支撐層基礎環(huán)境建設，包含數(shù)據(jù)庫建設應用服務器數(shù)據(jù)服務層標準化體系層評價標準化體系關(guān)鍵經(jīng)過標準化方法，建立規(guī)范體系評價步驟化體系數(shù)據(jù)安全體系訪問控制體系評定模塊層修習評定關(guān)鍵評定模塊功效綜合實踐評定基礎素質(zhì)評定學生綜合素質(zhì)評定評定方法層學生自評關(guān)鍵評定方法表現(xiàn)小組互評家長評定老師評定小區(qū)評定1.4系統(tǒng)基礎技術(shù)路線依據(jù)系統(tǒng)設計思想，為充足確保系統(tǒng)在安全性、易擴展性、易維護性等方面要求，系統(tǒng)開發(fā)將采取穩(wěn)定安全技術(shù)作為系統(tǒng)建設保障。1.4.1面向服務架構(gòu)面向服務是一個全新服務形式，面向服務架構(gòu)是基于統(tǒng)一信任和授權(quán)服務平臺，經(jīng)過安全XML技術(shù)提供各個具體業(yè)務系統(tǒng)統(tǒng)一接口，經(jīng)過統(tǒng)一面向服務面向各個職能人員提供閉環(huán)式業(yè)務應用和資源整合及共享機制，并提供對整個業(yè)務應用統(tǒng)一監(jiān)督管理功效。該平臺提供基于安全XML技術(shù)統(tǒng)一調(diào)用接口，采取統(tǒng)一信任和授權(quán)服務平臺。面向架構(gòu)遵照統(tǒng)一出口和統(tǒng)一入口標準，經(jīng)過統(tǒng)一門戶式服務門戶對各個科室部門和患者提供給用服務，對內(nèi)整合各業(yè)務應用系統(tǒng)，經(jīng)過對上層應用服務請求，調(diào)度下層業(yè)務邏輯及其相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)資源，完成以事件為驅(qū)動工作流和數(shù)據(jù)流運行。1.4.2系統(tǒng)開發(fā)將是采取優(yōu)異基于B/AS/DS三層結(jié)構(gòu)，經(jīng)過B/S三層應用體系結(jié)構(gòu)之上.NET三層構(gòu)架平臺（Browser/ApplicationServer/DatabaseServer）。Microsoft?.NET是MicrosoftXMLWebservices平臺。XMLWebservices許可應用程序經(jīng)過Internet進行通訊和共享數(shù)據(jù)，而不管所采取是哪種操作系統(tǒng)、設備或編程語言。Microsoft.NET平臺提供創(chuàng)建XMLWebservices并將這些服務集成在一起之所需。并運行在應用服務器之上，實現(xiàn)業(yè)務邏輯快速布署和靈活調(diào)整，并經(jīng)過布署在應用服務器層專用組件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫存取訪問，以充足確保數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全可靠訪問。經(jīng)過對上層應用服務請求，調(diào)度下層業(yè)務邏輯及其相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)資源，完成以事件為驅(qū)動工作流和數(shù)據(jù)流運行。所以構(gòu)建系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境技術(shù)關(guān)鍵概括為：采取多層架構(gòu)B/S結(jié)構(gòu)；采取C#語言技術(shù)，基于C#技術(shù)分布式計算技術(shù)進行系統(tǒng)架構(gòu)設計和系統(tǒng)開發(fā)；采取WebService技術(shù)；支持Windows等操作系統(tǒng)；采取IIS/.netFramework應用服務器；利用XML作為系統(tǒng)接口數(shù)據(jù)交換標準，進行信息資源整合；采取組件技術(shù)提供系統(tǒng)快速開發(fā)和更新；1.4.3安全技術(shù)路線安全組件應用系統(tǒng)安全模型以下圖所表示，用戶訪問應用系統(tǒng)時將看到動態(tài)菜單，菜單由集成服務框架依據(jù)權(quán)限控制層提供信息動態(tài)產(chǎn)生用戶能夠使用功效。這些功效將經(jīng)過應用系統(tǒng)組裝、權(quán)限配置工具進行管理，分為子系統(tǒng)、應用和模塊三個層次進行組織。提供給用安全組件調(diào)用，保障數(shù)據(jù)安全。應用系統(tǒng)安全模型1.41）登錄方法。登錄賬號統(tǒng)一計劃，對用戶口令進行高強度加密，確保口令安全，統(tǒng)計日志備查。2）提供用戶登錄規(guī)則管理登錄用戶。1.4提供認證和訪問權(quán)限設置，阻止非法用戶對應用訪問。平臺應用框架提供給用系統(tǒng)依據(jù)用戶權(quán)限自動拒絕訪問能力。確保系統(tǒng)管理員全局管理和局級（即子系統(tǒng)級）內(nèi)部管理兩級要求。系統(tǒng)管理員能夠管理全局軟件模塊和組織人員，而且能夠定義子系統(tǒng)，并把模塊配送給該子系統(tǒng)。應用平臺將不一樣管理體系業(yè)務結(jié)構(gòu)用子系統(tǒng)概念來實現(xiàn)。不一樣子系統(tǒng)管理員，在本子系統(tǒng)范圍內(nèi)管理提供模塊級權(quán)限控制，并含有權(quán)限細分等擴展能力。使用應用平臺提供權(quán)限控制體系控制到模塊一級讀、寫等權(quán)限，而且能夠經(jīng)過管理工具管理。1.4平臺提供系統(tǒng)運行和管理日志服務1.4數(shù)據(jù)訪問控制。對基礎數(shù)據(jù)提供封裝功效。對外提供數(shù)據(jù)域級讀、寫接口。應用平臺經(jīng)過權(quán)限判定來確定應用怎樣訪問基礎數(shù)據(jù)，同時系統(tǒng)能夠統(tǒng)計日志。數(shù)據(jù)加密：提供加密API。

第二章系統(tǒng)關(guān)鍵功效模塊設計及描述2.1系統(tǒng)關(guān)鍵功效模塊系統(tǒng)功效模塊分為四個部分：數(shù)據(jù)管理部分，評價標準部分，評價模塊部分，系統(tǒng)管理部分。2.2系統(tǒng)各模塊描述2.2.1數(shù)據(jù)管理關(guān)鍵是對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行整體管理，包含：數(shù)據(jù)輸入輸出：對全部數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)采集，將數(shù)據(jù)進行匯總，能夠?qū)?shù)據(jù)進行整體導入導出，也能夠針對個體信息進行導入導出。數(shù)據(jù)查詢：對個體信息，依據(jù)定義不一樣條件或組合條件進行查詢結(jié)果，察看信息情況。數(shù)據(jù)維護：對數(shù)據(jù)定時備份和整理，對不在使用數(shù)據(jù)進行遷移整理。2.2.2評價標準關(guān)鍵是依據(jù)教委下發(fā)文件要求，設置相關(guān)評價標準，包含：模塊修習標準：設置在七個學習領(lǐng)域內(nèi)，各科目內(nèi)學習模塊名稱，講課老師，總課時和學分，課程是必修還是選修。綜合實踐活動標準分為三個部分：研究性學習模塊：評價標準設置，學分設置；社會實踐模塊：評價標準設置，成績設置，學分設置；小區(qū)服務模塊：評價標準設置，成績設置，學分設置；基礎素質(zhì)評價標準：依據(jù)六個維度，十七個要素內(nèi)容進行評價標準設置。綜合素質(zhì)評價標準包含三個部分：學業(yè)水平考試模塊：考試方法設置，考試成績等級設置；綜合素質(zhì)評價模塊：設置六個維度評價標準設置；獲獎情況模塊：設置獲獎等級；2.2.3評價模塊關(guān)鍵是各操作功效模塊，包含：模塊修習評價：由授權(quán)任課老師將學生各模塊修習學分錄入到系統(tǒng)內(nèi)，或?qū)胍欢l件模塊修習學分。綜合實踐活動評價包含三個部分：研究性學習評價：學生填寫課題名稱,教導老師,學習時數(shù)（天數(shù)）和體驗和收獲，由教導老師錄入評價和評定學分；社會實踐：學生填寫實踐內(nèi)容,實踐地點,天數(shù)和體驗和收獲，由教導老師或同伴或家長錄入評價，評定學分和成績和等級；小區(qū)服務：學生填寫服務內(nèi)容,服務地點,天數(shù)和體驗和收獲，由同伴或服務對象或家長填寫評語，老師評定學分和成績和等級：基礎素質(zhì)評價：由學生，小組，家長，老師，分別填寫評價；綜合素質(zhì)評價模塊包含三個部分：學業(yè)水平考試模塊：由老師錄入考試成績和登記；綜合素質(zhì)評價模塊：由老師錄入評價；獲獎情況模塊：填寫獲獎情況，選擇獲獎登記；2.2.4系統(tǒng)管理模塊角色管理：設置不一樣角色名稱，如學生，小組長，班主任，年級主任，教務主任等不一樣角色；權(quán)限管理：依據(jù)不一樣角色默認分配不一樣權(quán)限，對不一樣模塊含有不一樣權(quán)限；密碼管理：每個用戶在系統(tǒng)注冊以后全部會有一個默認密碼，用戶登陸后能夠修改自己密碼，但當用戶忘記密碼后能夠恢復其默認密碼；日志管理：系統(tǒng)任何人任何操作全部會被統(tǒng)計到系統(tǒng)日志內(nèi)。

第三章系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務設計服務數(shù)據(jù)層是整個系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源中心，是數(shù)據(jù)資源存放和積累，為系統(tǒng)應用提供標準數(shù)據(jù)訪問服務并提供備份、存放功效。數(shù)據(jù)經(jīng)過服務封裝配置接口、操作接口、管理接口，使得信息使用滿足安全和管理規(guī)則約定，能處理數(shù)據(jù)服務和數(shù)據(jù)權(quán)限等信息管理需求。3.1數(shù)據(jù)服務設計標準數(shù)據(jù)設計和是否合理對于系統(tǒng)含有至關(guān)關(guān)鍵作用，在數(shù)據(jù)設計方面我們遵照以下標準：數(shù)據(jù)設計標準標準：系統(tǒng)數(shù)據(jù)設計依據(jù)依據(jù)EMIF（EducationManagementInformationSystemInteroperabilityFramework）數(shù)據(jù)規(guī)范標準。EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范關(guān)鍵采取了國家教育部頒布兩套數(shù)據(jù)標準——《教育管理信息化標準第1部分：學校管理信息標準》和《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》。是為了處理教育管理信息系統(tǒng)之間能夠相互交換和使用教育管理信息而制訂一套技術(shù)規(guī)范。所以本系統(tǒng)數(shù)據(jù)設計也是遵照此規(guī)范而制訂?？蓴U展性標準：在系統(tǒng)設計時，每個層次數(shù)據(jù)設計所采取應用和服務全部應含有可擴展特點，數(shù)據(jù)設計全部采取模塊化設計，數(shù)據(jù)設計可依據(jù)系統(tǒng)需求進行靈活擴展?？删S護標準：在系統(tǒng)設計時，對于系統(tǒng)數(shù)據(jù)許可對應權(quán)限用戶進行對應管理和維護，確保系統(tǒng)穩(wěn)定性。共享標準：系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)能夠為其它系統(tǒng)提供標準統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口，方便和以后系統(tǒng)集成。3.2數(shù)據(jù)服務總體設計數(shù)據(jù)展現(xiàn)示意圖以下：系統(tǒng)采取數(shù)據(jù)全部能夠由系統(tǒng)本身采集，也能夠支持和其它系統(tǒng)做數(shù)據(jù)接口平臺，系統(tǒng)只選擇此系統(tǒng)所需應用數(shù)據(jù)作為服務即可，系統(tǒng)數(shù)據(jù)能夠依據(jù)不一樣需求進行不一樣查詢，并能夠進行數(shù)據(jù)分析，需要分析數(shù)據(jù)能夠?qū)雽ｉT數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)來進行。系統(tǒng)數(shù)據(jù)采取可視化方法展現(xiàn)出來，使用戶對數(shù)據(jù)操作能夠一目了然。系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)能夠公布到別應用平臺，為別數(shù)據(jù)應用做接口。3.3數(shù)據(jù)架構(gòu)系統(tǒng)數(shù)據(jù)架構(gòu)從數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存放、數(shù)據(jù)展現(xiàn)和利用、數(shù)據(jù)遷移和交換、數(shù)據(jù)維護管理五個層面進行描述。數(shù)據(jù)獲?。杭皵?shù)據(jù)采集能夠進行錄入也能夠進行導入；數(shù)據(jù)維護：定時對數(shù)據(jù)進行備份，清除不再使用數(shù)據(jù)進行遷移；數(shù)據(jù)交互：系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)外數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)遷移，轉(zhuǎn)換，和加載遷移進入數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)存放：數(shù)據(jù)能夠被授權(quán)用戶進行訪問，而且確保敏感數(shù)據(jù)加密保護；數(shù)據(jù)展現(xiàn)和利用：數(shù)據(jù)能夠根據(jù)設定條件進行查詢，并形成報表，還能夠由數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行深入分析。3.4數(shù)據(jù)模型具體設計3.4.1學校信息字段名字段漢字名稱主鍵類型長度許可空字段說明參考起源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象唯一標識符EMIFSchoolCode學校代碼Char12前6位為國家標準省、地、縣碼，中間3位為當?shù)卣庎l(xiāng)（鎮(zhèn)）碼，后3位自編校碼EMIFSchoolName學校名稱VarChar60指標準名稱，和公章一致EMIFSchoolEName學校英文名稱VarChar180√指翻譯成英文學校名稱EMIFSchoolAdd學校地址VarChar60√指包含省（自治區(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）具體地址EMIFAreaCode所在地行政區(qū)劃碼VarChar6√參見GB／T2260-1999《中國行政區(qū)劃代碼》EMIFMaster學校校長VarChar30校長姓名EMIFBuildDays建校年月VarChar7指最初建校年月，格式：YYYY-MMEMIFCelebrate校慶日VarChar60√指學校校慶日或校慶時間段EMIFDirDep學校主管部門VarChar60√學校上一級主管部門或單位名稱EMIFSetupCode學校辦別碼Char1√參見DM—XXBB《學校辦別代碼》EMIFCategoryCode學校類別碼Char2√參見DM—XXLB《學校類別代碼》EMIFEconomy所在地經(jīng)濟屬性碼Char1√參見DM—SZDJJSX《所在地經(jīng)濟屬性代碼》EMIFMSch主教學語言碼Char3√參見GB／T4881《中國語種代碼》，用3位數(shù)字代碼EMIFASch輔教學語言碼Char3√參見GB／T4881《中國語種代碼》，用3位數(shù)字代碼EMIFPostCode郵政編碼Char6√指學校所在地郵政編碼EMIFTel聯(lián)絡電話Char30√EMIFFax傳真電話Char30√EMIFEMail電子信箱Char30√在互聯(lián)網(wǎng)上電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√在互聯(lián)網(wǎng)上主頁地址EMIFOrgCode組織機構(gòu)代碼Char9√學校組織機構(gòu)代碼，由八位本體代碼和一位校驗碼組成EMIFHistory歷史沿革Text√EMIF3.4.2科室信息字段名字段漢字名稱主鍵類型長度許可空字段說明參考起源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象唯一標識符EMIFSRefId學校編號Char32引用“P學校基礎信息”RefIdEMIFOfficeNo科室號Char10√指教研室、研究室及黨政各科室代碼，學校自編EMIFOfficeName科室名稱Char20科室名稱EMIFOfficeShort科室簡稱Char10√科室簡稱EMIFChargeManNo科室責任人職員號Char8√指科室責任人職員號EMIF3.4.3學生信息字段名字段漢字名稱主鍵類型長度許可空字段說明參考起源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象唯一表示符EMIFSRefId學校編號RChar32引用“P學?；A信息”RefIdEMIFCRefId班級編號RChar32引用“P班級信息”RefIdEMIFRegNum學籍號Char10教委下發(fā)新增SchoolNum校內(nèi)號Char10學校自編EMIFName姓名Char30在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載本人姓氏名稱EMIFNamePY姓名拼音Char60√姓名全稱漢語拼音EMIFAlias曾用名Char30√指曾經(jīng)正式使用過姓名EMIFEntranceDays入年月Char7格式：YYYY-MMEMIFGrade年級Char1學生所在年級：1－高十二個月級，2－高二年級，3－高三年級EMIFIdNO身份證號Char18√學生身份證號或預留身份證證號EMIFSex性別碼Char1√參見GB／T2261《人性別代碼》EMIFBirthday出生日期Char10√格式：YYYY-MM-DDEMIFNativePlace籍貫碼Char6√參見GB／T2260《中國行政區(qū)劃代碼》EMIFFolk民族碼Char2√參見GB／T3304《中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼》EMIFHealth健康情況碼Char2√參見GB／T4767《健康情況代碼》，采取兩位代碼EMIFBelief政治面貌碼Char2√參見GB／T4762《政治面貌代碼》EMIFNowAdd現(xiàn)住址Char60√指本人常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60√指戶口所在地址，包含?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）具體地址EMIFRegType戶口性質(zhì)碼Char1√參見DM—HKXZ《戶口性質(zhì)代碼》，指公安戶籍部門確定農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFTel聯(lián)絡電話Char30√本人聯(lián)絡電話號碼EMIFPostAddress通信地址Char60√EMIFPostCode郵政編碼Char6√通信地址郵政編碼EMIFEMailAdd電子信箱Char30√學生在互聯(lián)網(wǎng)上電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√學生在互聯(lián)網(wǎng)上個人主頁地址EMIFPhoto照片Image√學生照片數(shù)據(jù)EMIF

3.4.4教職員信息字段名字段漢字名稱主鍵類型長度許可空說明參考起源RefIdRefId√Char32該教職員通用唯一標識。EMIFSRefId學校RefIdChar32引用“P學?；A信息”RefIdEMIFORefId科室RefIdChar5引用“P科室信息”RefIdEMIFEmployID職員號Char8學?；虻胤浇逃块T自編教職員編號EMIFName姓名Char30EMIFNamePY姓名拼音Char60√姓名全稱拼音書寫形式EMIFAlias曾用名Char30√曾正式使用過姓名EMIFIdNo身份證號Char18√身份證號（包含軍人證、護照等有效證件號）EMIFBirthday出生日期Char10√出生證簽署并在公安戶籍部門正式登記注冊、人事檔案中記載年月日，格式：YYYY-MM-DDEMIFSex性別碼Char1√參見GB／T2261《人性別代碼》EMIFFolk民族碼Char2√參見GB／T3304《中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼》，用兩位數(shù)字代碼EMIFHealth健康情況碼Char2√參見GB／T4767《健康情況代碼》，采取兩位代碼EMIFReligion宗教信仰Char20√信仰宗教名稱EMIFNativePlace籍貫碼Char6√參見GB／T2260《中國行政區(qū)劃代碼》EMIFBirthPlace出生地碼Char6√參見GB／T2260《中國行政區(qū)劃代碼》EMIFComponent本人成份碼Char2√參見GB／T4764《本人成份代碼》，指本人參與革命工作或擔任國家干部前社會地位或社會職業(yè)EMIFFamilyAdd家庭住址Char60√指包含?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）具體地址EMIFNowAdd現(xiàn)住址Char60√指本人目前常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60√指戶口所在地址，包含?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）具體地址EMIFRegType戶口性質(zhì)碼Char1√參見DM—HKXZ《戶口性質(zhì)代碼》，指公安戶籍部門確定農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFEducation文化程度碼Char2√參見GB／T4658《文化程度代碼》，本人接收由國家教育行政部門認可各類學校正式教育并取得相關(guān)證書最高文化程度EMIFJoinWorkDays參與工作年月Char7√格式：YYYY-MMEMIFJoinSchDays來校年月Char7√來校工作實際報到年月，以人事部門記載為準，格式：YYYY-MMEMIFBeginTeachDays從教年月Char7√指本人開始從事教育工作年月，格式：YYYY-MMEMIFWeaveType編制類別碼Char1√參見DM—BZLB《編制類別代碼》EMIFPhoto照片Image80√教職員照片數(shù)據(jù)EMIFPostAdd通信地址Char60√EMIFTel聯(lián)絡電話Char30√EMIFPostCode郵政編碼Char6√指通信郵政編碼EMIFEMail電子信箱Char30√在互聯(lián)網(wǎng)上電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√在互聯(lián)網(wǎng)上主頁地址EMIFStrSuit專長Text√指本人在某首先特殊能力或技能EMIFStation崗位職業(yè)碼Char2√參見DM—GWZY《崗位職業(yè)代碼》EMIF

第四章標準體系設計4.1評價標準化體系4.1.1修習標準體系修習標準體系設定關(guān)鍵設計關(guān)鍵包含“語言和文學、數(shù)學、人文和社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育和健康”七個學習領(lǐng)域。在各領(lǐng)域科目下可設定具體課程模塊名稱，選擇，設置全部講課老師，設置總課時和學分，設定課程是選修還是必修。學習領(lǐng)域科目模塊名稱講課老師總學時數(shù)學分必/選修語言和文學語文能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修英語能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修數(shù)學數(shù)學能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修人文和社會思想政治能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修歷史能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修地理能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修科學物理能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修化學能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修生物能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修技術(shù)信息技術(shù)能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修通用技術(shù)能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修藝術(shù)藝術(shù)或音樂美術(shù)能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修體育和健康體育和健康能夠設定具體課程模塊名稱設置講課老師設定總課時設置學分設定是必/選修4.1.2綜合實踐活動標準體系將學生參與研究性學習、社會實踐、小區(qū)服務活動中表現(xiàn)進行表現(xiàn)評價標準設置。項目內(nèi)容評價內(nèi)容和結(jié)果研究性學習評價標準學習態(tài)度：能正確定識研究性學習課程意義，能主動參與課題研究，能自主確定研究課題參與程度：在課題研究中負擔任務量；在課題研究中個人作用和負擔責任。研究能力：研究思緒清楚，研究手段、方法科學可行；研究結(jié)果表現(xiàn)形式科學合理、便于展示交流；研究取得了有一定價值創(chuàng)新結(jié)果。學習結(jié)果：掌握了和研究問題相關(guān)基礎知識和技能；經(jīng)歷了問題研究全過程，取得了一定研究經(jīng)驗；形成了和研究問題相關(guān)正確價值觀。社會實踐評價標準實踐態(tài)度：能正確定識社會實踐意義。實踐過程：能全程參與，主動投入。實踐能力：含有相關(guān)實踐經(jīng)驗和技能；含有一定和人交往和溝通能力；含有一定社會適應能力。小區(qū)服務評價標準服務態(tài)度：能正確定識小區(qū)服務意義服務過程：自主參與，對服務保持連續(xù)愛好。服務能力：掌握基礎服務技能，服務效果好。4.1.3基礎素質(zhì)評價標準體系關(guān)鍵包含“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流和合作、運動和健康、審美和表現(xiàn)”六個維度，十七個要素評價標準。維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)道德品質(zhì)愛國愛社會主義關(guān)心中國外大事，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，敬重國旗、國徽、國歌，熱愛社會主義，有為民族振興和社會主義發(fā)展作貢獻愿望和行動。尊敬師長禮貌待人尊敬老師，孝敬父母和長輩，主動和同學友好相處，主動幫助她人，對她人有禮貌。崇尚科學熱愛勞動主動宣傳科學人生觀和價值觀，反對迷信活動；反對邪教；主動參與家務勞動和校內(nèi)外公益勞動，珍惜勞動結(jié)果，節(jié)省能源。遵紀遵法維護公德自覺遵守學校和社會公共場所紀律，自覺遵守國家法律法規(guī)，自覺維護社會公德，杜絕暴力，遠離黃、賭、毒，遠離經(jīng)營性網(wǎng)吧。老實守信堅持正義說老實話，做老實事，重諾言，守信用，考試不作弊，并勇于對她人不良現(xiàn)象展開批評。關(guān)心集體保護環(huán)境珍愛集體榮譽，維護集體利益，主動參與班級各項集體活動。含有環(huán)境保護意識，并能主動宣傳環(huán)境保護知識，能參與相關(guān)環(huán)境保護社會活動。自覺維護生活園區(qū)、校園和教育等公共場所環(huán)境衛(wèi)生。公民素養(yǎng)自信自尊自強自律在生活和學習方面全部有很強自信心，珍愛自己在她人心目中形象；自強不息，勇于克服困難，在部分不良誘惑面前能約束自己。熱心公益責任感強主動參與各項社會公益活動，關(guān)心社會和她人，自覺行使公民權(quán)利、推行公民義務。對個人行為負責；含有社會責任感。學習能力求知欲強態(tài)度端正有強烈求知欲和好奇心，學習愛好濃厚，學習態(tài)度端正，主動完成作業(yè)。方法適當習慣良好有良好學習習慣和方法，能夠制訂有效學習計劃；善于在學習中總結(jié)和反思并不停改善；含有一定搜集和處理信息能力。善于鉆研富有創(chuàng)新含有豐富想象力和創(chuàng)新意識；能夠獨立思索；善于提出問題并努力嘗試用多個路徑處理問題。交流合作了解她人約束自己能主動和她人一起確立目標并主動去實現(xiàn)目標，能尊重并了解她人見解和處境，能評價和約束自己行為。善于交流輕易合作善于表示自己思想和見解，善于傾聽她人見解，善于和她人交流和分享。和家人、同學、老師關(guān)系融洽，有合作精神。運動健康體質(zhì)健康成績優(yōu)異含有鍛煉健身能力和一定運動技能；體質(zhì)健康，精力充沛，體育成績優(yōu)異。堅持鍛煉生活樂觀有常年堅持鍛煉身體習慣；能調(diào)控自己情緒，能保持樂觀生活態(tài)度；有良好生活習慣和衛(wèi)生習慣。審美表現(xiàn)能感受美能欣賞美儀容儀表整齊，質(zhì)樸大方，言談舉止文明；掌握一定審美知識，能感受生活、自然、藝術(shù)和科學中美，含有一定藝術(shù)鑒賞能力。參與藝術(shù)善于表現(xiàn)主動參與多種藝術(shù)活動，能用多個方法進行藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)成績突出。4.1.4綜合素質(zhì)評價標準體系綜合素質(zhì)評價中包含對學業(yè)水平考試，綜合素質(zhì)評價總評標準和獲獎情況標準設置。學業(yè)水平考試標準考試方法設定

考試等級設定是書面考試還是操作考試

依據(jù)考試成績設置等級綜合素質(zhì)評價總評標準維度道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學習能力交流合作運動健康審美表現(xiàn)獲獎情況認定標準獲獎情況等級設置（4.2評價過程體系4.2.1評價總體過程評價總體評價過程包含：模塊修習過程，綜合實踐活動評價過程，基礎素質(zhì)評價過程，綜合素質(zhì)評價過程，復議過程。4.2.2模塊修習評價過程模塊修習過程包含：模塊修習設定（課程設定，認課老師設定，學分課時設定，選修必修設定），各模塊學分認定，老師填寫學分，教務處核實學分。4.2.3綜合實踐活動評價過程綜合實踐活動評價過程包含：各實踐活動設定（評價標準設定），各活動體驗和收獲，學生自評，小組評價，教導老師評價，服務對象評價（可由學生或家長代填），活動學分認定，老師評定學分，教務處核實學分。4.2.3基礎素質(zhì)評價過程基礎素質(zhì)評價過程包含：各評價標準設定設定（六個緯度設定），學生自評，小組評價，家長評價，老師評價，突出表現(xiàn)，班主任認定，教務處核實學分。4.2.3綜合素質(zhì)評價過程綜合素質(zhì)評價過程包含：模塊修習評定，學業(yè)水平考試評定，綜合素質(zhì)總評，獲獎情況，描述性評語，由老師評定，教務處核實，校長簽字。4.2.4復議過程復議過程包含：評定結(jié)果是否被輔以，對被復議進行描述，復議有何回復，評價小組核實。4.3數(shù)據(jù)安全體系數(shù)據(jù)系統(tǒng)是計算機信息系統(tǒng)關(guān)鍵部件，其安全性至關(guān)關(guān)鍵，怎樣有效地確保數(shù)據(jù)系統(tǒng)安全，實現(xiàn)數(shù)據(jù)保密性、完整性和有效性，預防敏感數(shù)據(jù)防竊取和防篡改問題，成為系統(tǒng)系統(tǒng)安全關(guān)鍵標準。所以建立數(shù)據(jù)安全體系尤為關(guān)鍵。數(shù)據(jù)系統(tǒng)安全性除依靠和外部網(wǎng)絡環(huán)境、應用環(huán)境、從業(yè)人員素質(zhì)等原因外本身內(nèi)部安全機制尤為關(guān)鍵。4.3.1數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)安全數(shù)據(jù)系統(tǒng)安全性很大程度上依靠于使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。假如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全機制很強大，則數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全性能就很好。現(xiàn)在市場上流行是關(guān)系式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其安全性功效很弱，這就造成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全性存在一定威脅。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)層次安全技術(shù)關(guān)鍵是用來處理這一問題，即目前面兩個層次已經(jīng)被突破情況下仍能保障數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)安全，這就要求數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)必需有一套強有力安全機制。處理這一問題有效方法之一是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫文件進行加密處理，使得即使數(shù)據(jù)不幸泄露或丟失，也難以被人破譯和閱讀。從三個不一樣層次實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)加密，這三個層次分別是OS層、DBMS內(nèi)核層和DBMS外層。在OS層加密。在OS層無法識別數(shù)據(jù)庫文件中數(shù)據(jù)關(guān)系，從而無法產(chǎn)生合理密鑰，對密鑰合理管理和使用也極難。所以，對大型數(shù)據(jù)庫來說，在OS層對數(shù)據(jù)庫文件進行加密極難實現(xiàn)。在DBMS內(nèi)核層實現(xiàn)加密。這種加密是指數(shù)據(jù)在物理存取之前完成加/解密工作。這種加密方法優(yōu)點是加密功效強，而且加密功效幾乎不會影響DBMS功效，能夠?qū)崿F(xiàn)加密功效和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間無縫耦合。其缺點是加密運算在服務器端進行，加重了服務器負載，而且DBMS和加密器之間接口需要DBMS開發(fā)商支持。DBMS外層實現(xiàn)加密。比較實際做法是將數(shù)據(jù)庫加密系統(tǒng)做成DBMS一個外層工具，依據(jù)加密要求自動完成對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)加/解密處理。優(yōu)點是不會加重數(shù)據(jù)庫服務器負載而且能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上傳輸加密，缺點是加密功效會受到部分限制，和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間耦合性稍差。4.3數(shù)據(jù)備份就是指為預防系統(tǒng)出現(xiàn)操作失誤或系統(tǒng)故障造成數(shù)據(jù)丟失,而將全系統(tǒng)或部分數(shù)據(jù)集合從應用主機硬盤或陣列中復制到其它存放介質(zhì)上過程.計算機系統(tǒng)中數(shù)據(jù)備份,通常是指將存放在計算機系統(tǒng)中數(shù)據(jù)復制到磁帶,磁盤,光盤等存放介質(zhì)上,在計算機以外地方另行保管.數(shù)據(jù)備份目標就是為了系統(tǒng)數(shù)據(jù)瓦解時能夠快速恢復數(shù)據(jù),使系統(tǒng)快速恢復運行.那么就必需確保備份數(shù)據(jù)和源數(shù)據(jù)一致性和完整性,消除系統(tǒng)使用者后顧之憂.其關(guān)鍵是在于保障系統(tǒng)高可用性,即操作失誤或系統(tǒng)故障發(fā)生后,能夠保障系統(tǒng)正常運行..數(shù)據(jù)備份類型常見數(shù)據(jù)庫備份方法有冷備份,熱備份和邏輯備份三種。冷備份:關(guān)閉數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),在沒有任何用戶對數(shù)據(jù)庫進行訪問情況下進行備份。熱備份:在數(shù)據(jù)庫正常運行時進行備份.數(shù)據(jù)庫熱備份依靠于系統(tǒng)日志文件。邏輯備份:邏輯備份是使用軟件技術(shù)從數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù),并將結(jié)果寫入一個輸出文件.該輸出文件不是一個數(shù)據(jù)庫表,而是表中全部數(shù)據(jù)一個映像。4.3.3.電子簽章（印章）在系統(tǒng)系統(tǒng)中，為了愈加好地做到數(shù)據(jù)保密，提議系統(tǒng)采取電子署名技術(shù)，電子署名技術(shù)是經(jīng)過計算機來采集和驗證個人署名，并將文檔捆綁在一起來達成和紙上署名一樣效果而實現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性一個技術(shù)。電子署名技術(shù)含有高可靠性加密技術(shù)等一系列高科技，以形成一個有效實用數(shù)據(jù)保護系統(tǒng)。電子簽章還能夠用于計算機系統(tǒng)確定用戶正當身份。它有點象口令，但比口令更安全、更有效。口令輕易忘記，也輕易被盜，但署名極難模擬。動態(tài)署名認證技術(shù)經(jīng)過統(tǒng)計并注冊用戶書寫自然信息，替換傳統(tǒng)密碼口令驗證，在很大程度上增加了系統(tǒng)中信息安全性。使用時用戶只需預先注冊簽章，用戶在使用簽章時將簽章和文檔進行綁定則類似于在紙上署名。加入電子署名并和文檔綁定后，任何一點最細微修改全部會使署名無效。確保了文檔可靠性。電子簽章系統(tǒng)密碼運算使用了智能卡系統(tǒng)，簽署者密鑰信息和證書信息存放在智能卡中，智能卡經(jīng)過PIN碼保護，能夠確保私鑰不出卡，密碼運算在卡內(nèi)進行，從而確保了運算過程安全性。4.4訪問控制體系1、基于角色權(quán)限框架及統(tǒng)一認證授權(quán)機制，權(quán)限在本系統(tǒng)定義為模塊操作權(quán)限，如數(shù)據(jù)維護權(quán)限，包含數(shù)據(jù)增加，修改，刪除，設置管理范圍，查詢數(shù)據(jù)信息等操作。2、權(quán)限繼承、轉(zhuǎn)移或疊加權(quán)限綁定在某個角色上，在為老師設置角色時，權(quán)限自動給予該老師，假如一個老師含有多個角色，則她同時擁有對應多個角色全部權(quán)限。3、對權(quán)限統(tǒng)一設置、讀取和檢驗方法權(quán)限設置是設置到角色到，用戶權(quán)限判定是依據(jù)她角色來處理，每個用戶權(quán)限以權(quán)限串形式作為目前用戶一個屬性。4、結(jié)合需求描述對權(quán)限控制程度，是否許可進入一些模塊等。每個頁面全部進行權(quán)限驗證，用戶只能進行自己權(quán)限范圍操作，對于沒有操作權(quán)限模塊在用戶導航條中不作顯示，確保不會發(fā)生越權(quán)操作。

第五章評定模塊設計5.1模塊修習評定修習管理關(guān)鍵是包含學生在關(guān)鍵“語言和文學、數(shù)學、人文和社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育和健康”七個學習領(lǐng)域內(nèi)對應科目內(nèi)學習模塊內(nèi)容、數(shù)量、課時等階段性學習知識結(jié)構(gòu)情況和學習水平經(jīng)過學分來描述。學習領(lǐng)域科目模塊名稱講課老師總學數(shù)學分語言和文學語文選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分英語選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分數(shù)學數(shù)學選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分人文和社會思想政治選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分歷史選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分地理選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分科學物理選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分化學選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分生物選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分技術(shù)信息技術(shù)選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分通用技術(shù)選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分藝術(shù)藝術(shù)或音樂美術(shù)選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分體育和健康體育和健康選擇修習課程模塊選擇講課老師填寫課時填寫學分模塊修習評分由授權(quán)評分老師在一學期滿以后學習情況，填寫對應學分。系統(tǒng)自動計算出總學分，并列出必修學分和選修學分。5.2綜合實踐活動評價綜合實踐管理關(guān)鍵反應學生參與研究性學習、社會實踐、小區(qū)服務活動內(nèi)容、課時、學分，綜合實踐活動體驗和收獲、老師對學生在活動中表現(xiàn)評價等情況。以年為單位，在每次綜合實踐活動結(jié)束后，由教導老師或班主任組織在學生自評基礎上，進行小組評價、教導老師評價、服務對象評價，由班主任或教導老師認定學分。項目內(nèi)容評價內(nèi)容和結(jié)果研究性學習學習統(tǒng)計課題名稱:填寫課題名稱教導老師:填寫教導老師學習時數(shù)（天數(shù)）：填寫學習天數(shù)學分：填寫學分體驗和收獲（自評）：學生自我評價教導老師評價：教導老師評價社會實踐學習統(tǒng)計實踐內(nèi)容：填寫實踐內(nèi)容實踐地點：填寫時間地點天數(shù)：填寫實踐天數(shù)學分：填寫學分教導老師或同伴或家長評語:填寫評語（同伴或家長評語，可由學生或老師代為輸入評價）體驗和收獲（自評）：填寫自我體驗和收獲成績：填寫成績等級：填寫等級小區(qū)服務學習統(tǒng)計服務內(nèi)容：填寫服務內(nèi)容服務地點：填寫服務地點天數(shù)：填寫天數(shù)學分：填寫學分同伴或服務對象或家長評語：填寫評語（同伴或服務對象或家長評語，可由學生或老師代為輸入評價）體驗和收獲（自評）：填寫自我體驗和收獲成績：填寫成績等級：填寫等級總學分統(tǒng)計綜合實踐活動總學分5.3基礎素質(zhì)發(fā)展評價基礎素質(zhì)管理關(guān)鍵包含學生“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流和合作、運動和健康、審美和表現(xiàn)”六個維度，十七個要素評價，是以年為單位，在年末，采取學生個人自評，小組互評、家長評價、老師評價相結(jié)合方法進行發(fā)展評價，評價采取寫實性評語方法進行，用描述性語言，把學生在某一維度內(nèi)突出表現(xiàn)用簡明扼要文字加以寫實性描述。維度學生自評小組評價家長評價老師評價道德品質(zhì)學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價公民素養(yǎng)學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價學習能力學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價交流合作學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價運動健康學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價審美表現(xiàn)學生自我評價所在小組評價學生家長評價（因為各地條件不一致，可由學生或老師代為輸入評價）老師評價模塊評定過程圖以下：5.4綜合素質(zhì)評價綜合素質(zhì)評價是在學生學期期滿后，匯總學生各方面情況，依據(jù)學生在，“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流和合作、運動和健康、審美和表現(xiàn)”等六個方面突出表現(xiàn)，真實反應學生整體情況。課程修習評定表統(tǒng)計每學期修習模塊成績

學業(yè)水平考試填寫每學科學業(yè)水平考試成績綜合素質(zhì)評價總評對學生以六個緯度進行整體評價獲獎情況填寫獲獎情況選擇獲獎等級第六章評定方法設計6.1應用平臺門戶系統(tǒng)采取門戶式服務模式，以頁面形式登陸，含有友好登陸界面，系統(tǒng)登陸門戶為全部使用人員提供了一個單一系統(tǒng)入口。全部用戶能夠經(jīng)過此系統(tǒng)，完成應有任務和工作。系統(tǒng)以下圖所表示：6.2系統(tǒng)主步驟圖系統(tǒng)退出系統(tǒng)退出用戶登錄主界面權(quán)限判定功效選擇功效界面無權(quán)限退出系統(tǒng)注冊用戶注冊6.3評價涉眾6.3.1學生評價：學生登陸系統(tǒng)首先要注冊相關(guān)信息；包含父母或撫（供）養(yǎng)人相關(guān)信息；在每學期結(jié)束依據(jù)本學期綜合實踐活動中統(tǒng)計活動情況，統(tǒng)計活動名稱，時間，教導老師等信息，并統(tǒng)計下在活動中體驗和收獲；而且能夠為在活動中同伴作出評價；在每學期結(jié)束依據(jù)自己表現(xiàn)在基礎素質(zhì)評價中，依據(jù)自己在六個維度十七個要素評定表現(xiàn)中填寫自我評價；并為在同一小組內(nèi)組員進行評價；在學期期滿學生需要填寫在全部學期中簡歷；在學業(yè)水平考試中取得成績和等級，在綜合素質(zhì)評價中填寫經(jīng)過全部學期后對自己在六個維度內(nèi)總體評價及獲獎情況；6.3.2老師評價：授權(quán)老師能夠為管理學生在修習模塊名稱中統(tǒng)計學分評定，學分評定是在教務處組織下，依據(jù)學校學分管理要求，而認定學分；在每學期結(jié)束依據(jù)本學期中學生統(tǒng)計活動情況和表現(xiàn)；為學生做出在綜合實踐活動中做出評價，并評定學分，給出成績和等級；在每學期結(jié)束依據(jù)學生在本學期中表現(xiàn)，依據(jù)基礎素質(zhì)評價中六個維度十七個要素為學生做出評價；統(tǒng)計學生在六個維度內(nèi)有突出表現(xiàn)統(tǒng)計，并統(tǒng)計到突出表現(xiàn)欄內(nèi)；在學生學期期滿填寫學生在學業(yè)水平考試中取得成績和等級；在綜合素質(zhì)評價中以六個維度對學生進行總體評價；統(tǒng)計學生所獲獎情況；用描述性語言對學生進行描述；6.3.3家長評價：在每學期結(jié)束依據(jù)本學期中學生統(tǒng)計活動情況和表現(xiàn)；為學生做出在綜合實踐活動中做出評價；在每學期結(jié)束依據(jù)學生在本學期中表現(xiàn)，依據(jù)基礎素質(zhì)評價中六個維度十七個要素為學生做出評價，能夠依據(jù)實際情況由學生或老師代填。6.3.4小區(qū)評價：在每學期結(jié)束依據(jù)本學期中學生統(tǒng)計活動情況和表現(xiàn)；由受服務對象或小區(qū)為學生做出在實踐活動中做出評價；能夠依據(jù)實際情況由學生或老師代填。6.4評價設定各區(qū)縣教育局，各學校能夠在評價標準框架內(nèi)，設置本區(qū)或是本學校具體操作要求或評價行為，但所評價標準以市教委公布評價方案為準則。6.5評價導入系統(tǒng)支持和其它系統(tǒng)集成，學生成長電子檔案袋系統(tǒng)，能夠?qū)㈦娮訖n案袋認定評價導入到此系統(tǒng)之內(nèi)。系統(tǒng)能夠支持對所填寫書面表格進行以圖片形式存放到系統(tǒng)內(nèi)，方便以后查閱。

第七章系統(tǒng)布署和實施7.1系統(tǒng)布署系統(tǒng)布署根據(jù)“統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一傳輸、統(tǒng)一應用、統(tǒng)一實施”指導思想，天津市中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是以學校（數(shù)據(jù)服務中心）為支撐，以教育網(wǎng)絡為依靠，以統(tǒng)一評價體系為標準，以評價優(yōu)化和教育改善為目標，構(gòu)建區(qū)域綜合評價平臺。系統(tǒng)布署以下圖：本期系統(tǒng)設計是以學校為基礎布署單位，以后為了數(shù)據(jù)集中統(tǒng)一管理能夠建立一邏輯數(shù)據(jù)中心，為以后教育系統(tǒng)開發(fā)提供保障。7.2項目標實施和管理項目標組織、協(xié)調(diào)和質(zhì)量管理是系統(tǒng)平臺建設成敗關(guān)鍵。在確保系統(tǒng)項目實施質(zhì)量標準下，本章對工程實施中項目管理、風險管理、質(zhì)量管理做了描述，并制訂了系統(tǒng)測試計劃。最終，計劃中列出了系統(tǒng)實施后期具體系統(tǒng)驗收內(nèi)容和項目交付物目錄。本系統(tǒng)建設對系統(tǒng)平臺未來發(fā)展和建設有著廣泛影響和意義。所以，在系統(tǒng)建設工作開展之前，制訂有效項目實施和管理計劃書是必不可少。經(jīng)過本計劃書對項目實施過程進行管理和控制，協(xié)調(diào)各方面力量，預見可能發(fā)生問題，并預先準備好試探性處理方法，從而確保系統(tǒng)建設工作得以有效、按部就班地開展。7.3項目管理方法概述7.3.1項目周期模型任何項目全部有其生命周期，在明確項目生命周期模型下，我們將系統(tǒng)實施。7.3.2項目溝通建立好項目溝通方法，有利于項目系統(tǒng)順利快速實施。由我方成立項目小組，需求方成立需求小組，由第三方成立實施顧問（也有由需求方指定）溝通計劃序號溝通內(nèi)容組織/公布人溝通范圍溝通方法1項目計劃項目組實施顧問、項目組，需求小組討論會&計劃公布項目組項目組，需求小組計劃公布2用戶周報項目組，實施顧問、項目組定時定時回報項目進展3實施管理過程交流會實施顧問項目組，需求小組實施分析和控制計劃4系統(tǒng)評定實施顧問實施顧問、需求小組、項目組討論會實施顧問實施顧問、需求小組、項目組實施分析和控制計劃5軟件實施準備項目組，用戶方、實施顧問討論會實施顧問實施顧問、需求小組、項目組實施分析和控制計劃7.4軟件工程質(zhì)量監(jiān)督確保體系我企業(yè)以來一直堅持“提供易用、可靠產(chǎn)品和滿意服務”質(zhì)量方針，以“應用軟件發(fā)明用戶價值”作為經(jīng)營理念和發(fā)展策略，經(jīng)過多年發(fā)展，經(jīng)過對用戶發(fā)展情況和改變需求充足了解，并從軟件是用戶基礎設施角度出發(fā)選擇適宜技術(shù)，控制用戶投資規(guī)模，把用戶需求和技術(shù)優(yōu)化融合。以有生命軟件，來確保用戶永遠價值。7.4.1質(zhì)量確保基礎思想系統(tǒng)平臺在軟件開發(fā)全過程將采取最新國際標準質(zhì)量確保體系，使開發(fā)產(chǎn)品得到可靠確保。用戶選擇我們，能夠從兩方面得到確保：首先是實力和技術(shù)能力給了用戶充足信心，而且也是軟件質(zhì)量確保；其次，作為專業(yè)軟件企業(yè)，把自己信譽看成企業(yè)生命，對自己產(chǎn)品和形象一絲不茍，決不會因一時得失而損害用戶利益。質(zhì)量確保過程中基礎思想是“戴明環(huán)”質(zhì)量控制思想體系，即著名PDCA標準，以下圖說明：圖采取PDCA標準進行質(zhì)量確保對其中多個工作步驟進行說明：a) 計劃（Plan）——實施過程中各階段工作需要合作雙方先經(jīng)過協(xié)商制訂出完整工作計劃；比如：當進行實施工作時，需要制訂每七天具體工作計劃；全部工作計劃全部需要雙方正式簽字，生效，并根據(jù)實施。b) 實現(xiàn)（Do）——計劃完成立即性和圓滿性需要合作雙方共同努力，雙方全部將監(jiān)督本方人員按時高效地完成既定計劃；全部應制訂必需考評和獎懲制度，制訂專職人員負責相關(guān)工作，使計劃能夠得以確切落實；雙方還全部有考察對方計劃實施情況義務和權(quán)利。c) 檢驗和評審（Check）——每個工作計劃到期時全部將由雙方進行評價，對其中未完成內(nèi)容找出具體原因，制訂改善和補救方法；項目實施過程中所產(chǎn)生全部文檔、問題反饋、會議及交流統(tǒng)計等全部必需以規(guī)范文檔化形式出現(xiàn)，同時全部必需經(jīng)過雙方確實定和評審，簽字后才能正式生效；尤其是對于過程中所出現(xiàn)問題需要雙方進行數(shù)次確實定評價，直至修改完成。d) 改善（Act）——在整個項目實施過程中能否含有“連續(xù)改善能力”一定程度將決定項目標成功是否，所以項目實施中雙方需要多溝通交流，盡早發(fā)覺問題和不足，并立即改善，確保整個項目標順利完成；實施中工程領(lǐng)導小組將負責全局性工程進展，對出現(xiàn)問題和不足協(xié)商處理，改善。7.4.2系統(tǒng)實施過程質(zhì)量確?；顒诱f明基于以上質(zhì)量確保標準和質(zhì)量確保體系要求，在此舉例說明系統(tǒng)平臺在實施過程中將發(fā)生重大質(zhì)量確?；顒踊蛴纱藢a(chǎn)生質(zhì)量統(tǒng)計和產(chǎn)品，項目管理和開發(fā)階段劃分親密相關(guān)，所以關(guān)鍵根據(jù)項目實施具體階段劃分說明。需求分析階段首先需要經(jīng)雙方協(xié)調(diào)，形成《需求調(diào)研計劃》，確定準備工作、需求調(diào)研內(nèi)容、方法方法和人員和日程安排等內(nèi)容，經(jīng)雙方同意后按此計劃開始調(diào)研。調(diào)研正式開始前項目開發(fā)組應檢驗全部必需準備工作已經(jīng)圓滿完成。項目開發(fā)組依據(jù)調(diào)研中系統(tǒng)平臺實際系統(tǒng)需求，編寫并向工程領(lǐng)導小組提交《系統(tǒng)需求分析匯報》，并由系統(tǒng)平臺項目組評審，不合格部分深入完善調(diào)研；評審經(jīng)過后由雙方共同簽署評審意見，并正式生效。對于軟件生產(chǎn)過程而言，需求階段是整個過程中最關(guān)鍵階段，需求分析結(jié)果好壞將直接造成項目標成功是否，所以合作雙方在此階段多投入是值得。而且一旦評審經(jīng)過并生效，需求匯報將成為系統(tǒng)設計、開發(fā)、測試、實施試運行和項目驗收基礎依據(jù)之一，所以標準上用戶需求將不再因為其它原因改變而變更，如需進行此種變更，需經(jīng)雙方項目責任人協(xié)商確定。系統(tǒng)設計階段項目開發(fā)組經(jīng)過對系統(tǒng)功效、運行和性能要求加以分析，產(chǎn)生一個高層次系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件結(jié)構(gòu)、接口和數(shù)據(jù)格式設計，并向工程領(lǐng)導小組提交《系統(tǒng)設計匯報》（其中包含數(shù)據(jù)庫設計），并由系統(tǒng)平臺組織評審并簽署評審意見。對其中評審不合格部分深入完善和重新策劃，評審經(jīng)過后由雙方共同簽署評審意見，并正式生效，作為后續(xù)軟件開發(fā)和測試基礎。該匯報內(nèi)容變更由雙方現(xiàn)場實施責任人、技術(shù)責任人進行交流即可確定，并需向工程領(lǐng)導小組匯報。系統(tǒng)開發(fā)階段依據(jù)前面設計結(jié)果，由雙方現(xiàn)場實施責任人、技術(shù)責任人討論確定具體開發(fā)計劃，并向工程領(lǐng)導小組提交《項目開發(fā)計劃》；工程領(lǐng)導小組對《項目開發(fā)計劃》進行審查，由雙方簽字后正式生效，并將作為軟件開發(fā)階段項目管理和監(jiān)控依據(jù)，項目開發(fā)小組要嚴格據(jù)此計劃控制項目進度，按時向工程領(lǐng)導小組匯報工作進展。為了使用戶能夠立即獲知項目標進展情況，我企業(yè)開發(fā)小組需要每七天向系統(tǒng)平臺相關(guān)領(lǐng)導提交《項目用戶周報》，系統(tǒng)平臺用戶項目組能夠隨時對我企業(yè)工作情況進行檢驗。系統(tǒng)實施和試運行階段首先需要經(jīng)雙方交流協(xié)調(diào)，形成《項目實施計劃》，確定現(xiàn)場實施準備工作、人員和日程安排、培訓計劃、階段目標等內(nèi)容，經(jīng)雙方責任人簽字后生效，按此計劃開始現(xiàn)場實施。正式開始現(xiàn)場實施前項目開發(fā)組應檢驗全部必需準備工作是否已經(jīng)完成?，F(xiàn)場工作首先要進行軟件在服務器端安裝和調(diào)試，包含數(shù)據(jù)庫中各類對象生成，初始化數(shù)據(jù)，原有系統(tǒng)關(guān)鍵數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換導入，前后臺軟件安裝，配置參數(shù)調(diào)整等工作；完成后需向系統(tǒng)平臺維護人員提交《數(shù)據(jù)庫安裝目錄》，《軟件安裝方法》文件，并幫助系統(tǒng)平臺用戶進行軟件安裝。軟件安裝完成并確定可在系統(tǒng)平臺正常運行后，開始相關(guān)業(yè)務人員培訓；在培訓開始之前需要由雙方協(xié)商形成《培訓計劃》，明確培訓環(huán)境、條件及方法，參與人員，課程課時等具體內(nèi)容，由雙方現(xiàn)場實施責任人簽字后生效，并分別開始著手準備，在既定時間內(nèi)完成。培訓順利完成后將開始軟件在試點部門試用，我企業(yè)將向系統(tǒng)平臺用戶項目組提交編譯后前后臺軟件，《軟件使用操作手冊》，《軟件功效清單》，這兩種文檔將具體描述軟件使用過程，軟件所包含全部系統(tǒng)功效模塊。軟件試用期內(nèi)系統(tǒng)平臺用戶項目組關(guān)鍵工作是依據(jù)《軟件功效清單》所列系統(tǒng)功效模塊，檢驗我企業(yè)所提交軟件是否滿足《系統(tǒng)需求分析匯報》、《系統(tǒng)設計匯報》要求，列出未完成及含有較嚴重、顯著錯誤模塊清單形成《軟件問題及修改統(tǒng)計》并提交給我企業(yè)繼續(xù)完善；此段時間能夠?qū)浖毠?jié)性問題進行測試、驗證，但關(guān)鍵精力還是應放在模塊級功效檢驗上，假如全部模塊全部已開發(fā)并能夠進入試運行，其設計方法、技術(shù)可行性也全部能夠滿足最終軟件需要，則系統(tǒng)平臺各相關(guān)業(yè)務責任人、現(xiàn)場實施責任人需要簽署各子系統(tǒng)《軟件交付書》，表明軟件已在現(xiàn)場安裝、調(diào)試、培訓完成，基礎能夠進入軟件試運行；以后在軟件功效模塊一級上不應再發(fā)生大改變，如需要修改功效模塊設計，則需由雙方項目責任人協(xié)商處理。試運行期內(nèi)系統(tǒng)平臺負責組織針對《軟件功效清單》所列系統(tǒng)功效模塊進行現(xiàn)場系統(tǒng)測試，包含新舊兩套系統(tǒng)并行工作一段時間進行驗證，使每個功效模塊全部得到基礎確定；對于其中發(fā)覺問題和軟件細節(jié)性修改意見，需以《軟件問題及修改統(tǒng)計》書面形式提交給我企業(yè)；我企業(yè)修改完成后立即提交到現(xiàn)場，系統(tǒng)平臺負責組織立即對軟件進行確定回歸測試，如驗證問題已修改需要在《軟件問題及修改統(tǒng)計》中給予說明。經(jīng)過試運行及修改后證實已經(jīng)基礎完成模塊，系統(tǒng)平臺用戶項目組應組織相關(guān)業(yè)務責任人在《軟件功效清單》中逐項確定。項目驗收階段在試運行期內(nèi)系統(tǒng)存在一定細節(jié)性問題是工程項目不可避免問題，尤其是伴隨用戶應用逐步深入，這類需求會逐層提出，這類問題不屬于系統(tǒng)致命性錯誤；所以當試運行期內(nèi)所發(fā)覺真正“問題和錯誤”收斂到一定數(shù)目以下時，各業(yè)務子系統(tǒng)經(jīng)過一段時間并行工作新系統(tǒng)已基礎可靠，就能夠切換到正式運行階段，開始正式運行。正式運行后，由系統(tǒng)平臺提出驗收要求，雙方共同制訂《項目驗收計劃》，組成項目驗收小組，共同進行項目驗收。此時我企業(yè)將向系統(tǒng)平臺用戶提交驗收各類文檔，包含對系統(tǒng)開發(fā)過程進行總結(jié)《項目總結(jié)》，《項目技術(shù)匯報》，最終完整《數(shù)據(jù)庫字典》等。驗收工作將由系統(tǒng)平臺組織教授組對系統(tǒng)平臺進行全方面驗收和判定，并出具項目驗收小組領(lǐng)導簽字《項目驗收匯報》，并簽署驗收意見，我企業(yè)在此過程中將全程參與，在現(xiàn)場進行驗收前維護工作。7.4.3實施過程提交文件匯總以下是對上面實施過程中將產(chǎn)生文件匯總說明：階段名稱作用評審等級變更控制需求調(diào)研《需求調(diào)研計劃》確定需求調(diào)研準備工作、內(nèi)容、方法方法及人員和日程安排雙方現(xiàn)場實施責任人雙方現(xiàn)場實施責任人《系統(tǒng)需求分析匯報》明確用戶業(yè)務需求雙方項目責任人雙方項目責任人設計《系統(tǒng)設計匯報》（其中包含數(shù)據(jù)庫設計）描述整個系統(tǒng)軟件模塊設計，具體設計，數(shù)據(jù)庫設計，供開發(fā)編碼使用雙方項目責任人雙方現(xiàn)場實施責任人軟件開發(fā)《項目開發(fā)計劃》軟件開發(fā)日程進度，分工，檢驗點設置，提交結(jié)果等計劃雙方現(xiàn)場實施責任人雙方項目責任人軟件測試《測試計劃》《測試總結(jié)匯報》符合質(zhì)量確保體系要求功效測試、同行間測試文檔軟件現(xiàn)場實施《項目實施計劃》確定現(xiàn)場實施準備工作、人員和日程安排、培訓計劃、階段目標等雙方現(xiàn)場實施責任人雙方項目責任人系統(tǒng)培訓《培訓計劃》《培訓總結(jié)》明確培訓環(huán)境條件及方法，參與人員，課程課時等要求培訓統(tǒng)計，培訓效果總結(jié)，是否達成目標雙方現(xiàn)場實施責任人雙方現(xiàn)場實施責任人系統(tǒng)安裝《數(shù)據(jù)庫安裝目錄》《軟件安裝方法》《軟件使用操作手冊》現(xiàn)場安裝、調(diào)試和提交軟件相關(guān)文檔《軟件功效清單》所提交軟件全部模塊結(jié)構(gòu)劃分，功效描述系統(tǒng)平臺人員《軟件交付書》軟件已在現(xiàn)場安裝、調(diào)試、培訓完成，基礎能夠進入試運行證實系統(tǒng)平臺責任人《軟件問題及修改統(tǒng)計》實施中發(fā)覺軟件問題和用戶提出具體修改意見，和對其所作修改和確定統(tǒng)計項目驗收《驗收計劃》《驗收匯報》《項目總結(jié)》《項目技術(shù)匯報》《數(shù)據(jù)庫字典》開發(fā)過程項目總結(jié)，技術(shù)總結(jié)，數(shù)據(jù)庫設計字典等驗收相關(guān)文檔7.5質(zhì)量計劃在計劃階段需要采取步驟確保項目是完全按用戶要求提供交付物。每一個交付物質(zhì)量標準將被明確定義，用來制訂質(zhì)量保障計劃。在質(zhì)量計劃中必需考慮抽查和定稿步驟，抽查活動必需依據(jù)技術(shù)方案嚴格定義并統(tǒng)計成文檔。所以進行質(zhì)量計劃活動必需同技術(shù)計劃集成在一起。在質(zhì)量計劃過程中，質(zhì)量確保經(jīng)理必需以獨立身份參與項目活動，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。以下為質(zhì)量管理過程中關(guān)鍵行為，它是具體質(zhì)量計劃制訂和實施依據(jù)，在項目實施過程中依據(jù)項目情況制訂具體計劃。質(zhì)量計劃關(guān)鍵行為包含：項目提交物定義和進度安排合約條款回顧審查提交項和檢驗點回顧審查系統(tǒng)測試錯誤管理和跟蹤在實施質(zhì)量計劃關(guān)鍵任務過程中，我們有以下各項內(nèi)容。文檔規(guī)范：程序和編程規(guī)范設計規(guī)范技術(shù)回顧審查程序：文檔回顧審查過程編碼和檢驗點回顧審查系統(tǒng)規(guī)格書回顧審查系統(tǒng)設計和具體設計回顧審查源代碼回顧審查測試程序：測試隊伍測試過程編制測試計劃設計測試案例實施測試統(tǒng)計測試結(jié)果檢驗測試完成情況系統(tǒng)集成測試用戶接收測試7.6項目控制項目控制是對整個項目進行過程中多種情況進行控制一個手段，經(jīng)過對項目進度、項目質(zhì)量、項目標提交等控制和管理，以確保項目能夠在不超出預算前提下按時保質(zhì)保量完成。本節(jié)關(guān)鍵從管理控制、交付控制、缺點管理、質(zhì)量管理、文檔管理和變更管理等方面進行描述。7.6.1管理控制管理控制包含項目活動全部方面，控制活動以項目指導委員會會議、項目確保小組會議和其它項目會議方法來進行。會議類型包含：項目開啟會議–提供一個項目標良好開端，以確保如參考、目標、承諾、調(diào)整、計劃和組織等詞匯被清楚定義、公布、了解并達成一致。進度會議–這是一個常規(guī)會議。在會議中，項目經(jīng)理將匯報項目目前情況，并提供一個契機，讓項目指導委員會處理那些項目經(jīng)理無法處理項目問題。會議召開頻度由雙方?jīng)Q定。最終階段評定–它在每個實施階段收尾部分進行。開發(fā)結(jié)案會議–這是項目指導委員會最終一個會議，用來確定并接收新開發(fā)系統(tǒng)，并正式宣告相關(guān)開發(fā)階段結(jié)束。關(guān)鍵點檢驗–這是一個定時進行會議。項目經(jīng)理檢驗相關(guān)交付物，確定項目標技術(shù)問題，并按需要采取對應方法。7.6.2交付控制質(zhì)量和技術(shù)控制關(guān)鍵針對特定階段提交交付物，而不是針對整個階段產(chǎn)品結(jié)果。目標是為了在開發(fā)階段盡可能早確實定并更正錯誤。它通常采取下面控制機制：質(zhì)量抽查－每一次質(zhì)量抽查，是指技術(shù)、質(zhì)量確保及用戶相關(guān)人員對交付物進行檢驗，確定它已經(jīng)完成、符合對它描述、符合質(zhì)量標準和相關(guān)用戶需求。變更控制–一個變更是指和一個或多個交付物相關(guān)而且事先未知需求改變。它需要被統(tǒng)計并應采取合適方法加以控制以防改變擴大化。軟件配置管理–軟件配置管理提供一個正式機制用來對交付物進行標識和歸檔，跟蹤開發(fā)狀態(tài)及它們之間關(guān)系。缺點管理–缺點是指已被認為正式經(jīng)過后交付物發(fā)覺技術(shù)上異常問題。它需要被統(tǒng)計及更正以保持交付產(chǎn)品完整性。風險管理–這個控制機制用來識別、評定、監(jiān)控項目風險，使項目風險對項目標破壞程度降到最小。7.6.3缺點管理(Defect)缺點管理是管理在系統(tǒng)驗收測試中發(fā)覺、新系統(tǒng)運行過程中發(fā)覺錯誤修改工作。發(fā)覺缺點將被統(tǒng)計，而且修正過程需要被嚴格監(jiān)控。缺點是指新運行系統(tǒng)和開發(fā)前確定需求規(guī)格差異（即接收到需求和完成產(chǎn)品之間差異），包含文檔，用戶界面，功效，和性能。非偏離需求規(guī)格而引發(fā)變動叫“變動請求”（CR）。CR將被根據(jù)變動管理方法去匯報和處理。具體描述見“變動管理”部分。缺點跟蹤系統(tǒng)為在系統(tǒng)開發(fā)過程中，能夠即時提交缺點，管理缺點，分配、更新缺點跟蹤統(tǒng)計，必需建立缺點跟蹤系統(tǒng)。缺點管理包含：缺點發(fā)覺缺點提交缺點分級缺點分配處理缺點再測試公布和完成缺點狀態(tài)每個缺點將被分配一個狀態(tài)。缺點處理過程能夠經(jīng)過觀察每個缺點狀態(tài)來完成缺點監(jiān)控?？赡艹霈F(xiàn)狀態(tài)有：狀態(tài)說明活動缺點已經(jīng)輸入，還沒有實施處理方法已處理缺點已經(jīng)分配，問題正在處理，等候再測試。已完成缺點已經(jīng)測試過了，沒有碰到更多問題反復屬于反復性缺點優(yōu)先缺點比其它系統(tǒng)缺點要優(yōu)先處理缺點發(fā)覺大部分缺點是在測試階段發(fā)覺，如先前所講，缺點是文檔中描述需求和完成產(chǎn)品之間差異。而系統(tǒng)改善方面請求應根據(jù)“變動管理”方法處理。缺點提交每個項目組組員全部能夠提交缺點，通常，大部分缺點全部是在系統(tǒng)測試階段發(fā)覺。在這種情況下，缺點要匯報給項目經(jīng)理，而且登記到缺點管理系統(tǒng)。全部缺點將進入缺點管理系統(tǒng)，它們應該包含以下信息：缺點所在系統(tǒng)模塊缺點具體描述假如是功效缺點，說明是否缺點會再產(chǎn)生，和再產(chǎn)生步驟。嚴重度依據(jù)發(fā)覺問題性質(zhì)，缺點關(guān)鍵程度能夠分為：嚴重度適用于S1防礙系統(tǒng)能力發(fā)揮S2防礙運行和關(guān)鍵任務完成，不過其它功效仍然能夠用S3影響運行和關(guān)鍵任務完成，而且沒有處理方法S4影響運行和關(guān)鍵任務完成，已經(jīng)發(fā)覺處理措施S5使操作員使用不方便和煩惱，不過不影響運行和關(guān)鍵任務處理使操作員使用不方便和煩惱，但不妨礙任務完成S6其它影響缺點一旦被接收，分配一個唯一編碼，其狀態(tài)為“活動”缺點優(yōu)先級缺點管理長官要天天監(jiān)控缺點提交。依據(jù)缺點嚴重度和性質(zhì)對缺點分配一個優(yōu)先級：高-缺點必需立即更正 中-應該立即修正。不過，能夠在全部高優(yōu)先等級缺點修正以后做。低-缺點能夠以后再改，不會影響系統(tǒng)運行。缺點分配缺點將按以下次序分配給開發(fā)者去更正：高，中，低。在軟件開發(fā)和內(nèi)部測試階段，分配和處理缺點可能無須取得項目經(jīng)理同意。軟件開發(fā)者能夠分配和處理全部必需缺點。然而，一旦一個版本已經(jīng)選為基礎版本，項目經(jīng)理要進行影響分析，確定是否要處理該缺點。在版本選擇階段，任何缺點修改必需取得配置管理員和項目經(jīng)理同意。處理缺點當開發(fā)者收到缺點時，要分析缺點成因，并分析原因和提出處理方案。其直接領(lǐng)導要立即同意對應分析和處理方法。同意以后，項目經(jīng)理要分配時間去處理問題。為修改程序，需要從版本控制系統(tǒng)中借出源文件。對缺點要做單元測試，以免影響系統(tǒng)其它部分。當缺點更正后，相關(guān)文件要還回版本控制系統(tǒng)。在還回時，統(tǒng)計缺點編號和簡明描述。在缺點管理系統(tǒng)里面，要更新缺點信息，加入缺點分析和處理方法，和修改過文件。缺點狀態(tài)應標為“正在處理中”，并分配給測試組進行重新測試。全部會影響文檔修補，如用戶文檔，要通知項目經(jīng)理，方便采取響應行動。測試，部署和結(jié)束缺點處于“正在處理中”狀態(tài)，而且被發(fā)回測試組時，將進行再測試。測試組依據(jù)標準測試方法測試。假如再測試成功，將修改部分部署到生產(chǎn)系統(tǒng)中，要求用戶再進行測試。假如沒有問題，缺點狀態(tài)就能夠標志為“已完成”。假如缺點仍然存在，或碰到新問題，缺點要被發(fā)回負責處理人。返回缺點要包含返回原因和碰到問題。返回缺點要被再評定，這個過程要不停反復直到缺點處理為止。缺點管理包含：發(fā)覺缺點匯報缺點缺點分級缺點分配處理缺點重新測試和結(jié)束缺點跟蹤和監(jiān)控為確保一系列行動被實施，而且在要求時間內(nèi)完成，缺點應該由項目經(jīng)理親自進行跟蹤和監(jiān)控。7.7變更管理產(chǎn)品完整性需要經(jīng)過變動管理來維持。用戶需求改變、系統(tǒng)需求改變、和系統(tǒng)設計改變?nèi)勘槐O(jiān)控和跟蹤，從而了解被同意變動實施狀態(tài)。控制變動目標是為了確保只有經(jīng)過同意變動才能實施，確保變動情況傳達成了對應相關(guān)方面，提供它們考慮和取得它們同意。用戶需求、系統(tǒng)需求和系統(tǒng)設計文檔在經(jīng)過評審并同意后將作為基準。當一個文檔變?yōu)榛鶞室院?，就自動進入變動控制范圍。任何變動全部需要提交變動請求。變動管理由以下四部分組成：變動請求變動評定變動同意變動實施和跟蹤任何變動全部要經(jīng)過變動請求（CR）提出并提交到項目指導委員會進行同意。CR并不意味現(xiàn)存產(chǎn)品有任何錯誤。提出CR可能理由有：用戶期望修改系統(tǒng)某一特征發(fā)覺了新需求項目組組員針對系統(tǒng)某一特征提出了一個改良提議（1）變動請求當有變動需要時，請求者將填表格，表格要包含以下信息：變動所影響模塊和系統(tǒng)變動描述變動理由變動細節(jié)估計影響收到CR后，項目經(jīng)理將其編號，召開會議討論。（2）變動評定和同意當項目指導委員會收到CR后，要決定是同意還是否決。任何變動全部要在會議之前做好研究。項目服務控制人員將考慮請求關(guān)鍵性，并進行影響分析。調(diào)查者要寫影響分析匯報，并發(fā)給項目指導委員一份。變動種類依據(jù)影響分析匯報，變動將被分為以下幾類：類別1，變動影響到基準文檔或引發(fā)成本和進度變動。類別2，變動不影響基準文檔，而且對于成本和進度影響能夠忽略。假如委員會認為變動屬于類別2，變動自動獲同意，不要深入行動。假如變動屬于類別1，必需給出怎樣處理提議。有兩種可能性：-接收變動并提議變動何時實施拒絕請求影響分級依據(jù)“影響分析匯報”，變動影響能夠分為以下等級：狀態(tài)說明高變動實施很關(guān)鍵，比如為符合協(xié)議要求中很有必需實施，比如影響到運行效率低沒有大好處和影響，比如文檔修改裝飾性改動很小，對系統(tǒng)作用不可測量，比如修改操作手冊樣式。依據(jù)CR優(yōu)先級和