“新工科”建設(shè)行動路線

“新工科”建設(shè)行動路線一、概述隨著全球科技的飛速發(fā)展，工程科技領(lǐng)域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了應(yīng)對這些變革，我國高等教育界積極推行“新工科”建設(shè)，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代工程技術(shù)人才。本文旨在闡述“新工科”建設(shè)的行動路線，明確發(fā)展目標(biāo)，提出實施策略，以期為我國工程教育質(zhì)量的提升和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提供有力支撐?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)以國家發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級，同時布局建設(shè)一批新興工科專業(yè)。通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合、推動國際合作與交流等措施，全面提升工程教育質(zhì)量和效益，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。在實施過程中，我們將堅持問題導(dǎo)向，針對當(dāng)前工程教育中存在的突出問題，制定切實可行的解決方案堅持創(chuàng)新驅(qū)動，鼓勵和支持高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方力量協(xié)同創(chuàng)新，推動工程教育改革發(fā)展堅持質(zhì)量為王，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷提升工程教育的國際競爭力和影響力。通過“新工科”建設(shè)的深入推進(jìn)，我們期待培養(yǎng)出一批批具備國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，為我國從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國提供堅實支撐。1.介紹“新工科”概念及其背景在當(dāng)前的科技革新和產(chǎn)業(yè)變革浪潮中，工程教育作為培養(yǎng)未來工程師的搖籃，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為應(yīng)對這一時代的呼喚，“新工科”應(yīng)運而生。所謂“新工科”，是指在傳統(tǒng)工科的基礎(chǔ)上，融入信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等新技術(shù)和新思維，推動工程教育向更高層次、更寬領(lǐng)域、更深內(nèi)涵發(fā)展的一種新型工程教育模式。它的出現(xiàn)，不僅是對傳統(tǒng)工科教育的升級改造，更是對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的積極響應(yīng)。“新工科”概念的提出，源于對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的深刻洞察。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及工業(yè)中國制造2025等全球制造業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實施，社會對工程師的素質(zhì)和能力要求發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)工科教育在知識體系、實踐能力和創(chuàng)新思維等方面已難以適應(yīng)這些新變化，急需通過“新工科”建設(shè)，來培養(yǎng)一批既具備扎實工程技術(shù)基礎(chǔ)，又擁有廣闊國際視野和強(qiáng)大創(chuàng)新能力的新型工程師。在此背景下，“新工科”建設(shè)行動路線的制定和實施顯得尤為重要。它不僅關(guān)乎我國工程教育的未來發(fā)展，更關(guān)系到國家在全球產(chǎn)業(yè)競爭中的地位和影響力。我們必須以更加開放的心態(tài)、更加務(wù)實的作風(fēng)，全面推進(jìn)“新工科”建設(shè)，為我國從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國奠定堅實基礎(chǔ)。2.闡述“新工科”建設(shè)的必要性和緊迫性在當(dāng)前的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮中，新工科建設(shè)的必要性和緊迫性愈發(fā)凸顯。隨著全球科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)工科教育已經(jīng)難以適應(yīng)新時代對人才的需求。我們必須加快新工科建設(shè)，培養(yǎng)一批既具備扎實理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才，以滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要。新工科建設(shè)的必要性在于，它是對傳統(tǒng)工科教育的一次全面升級和改造。新工科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨界整合能力，使他們能夠在復(fù)雜的工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，新工科還注重與國際接軌，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和教育模式，提升我國工程教育的國際競爭力。新工科建設(shè)的緊迫性則在于，當(dāng)前全球科技競爭日趨激烈，誰掌握了先進(jìn)的科技，誰就能在未來的競爭中占據(jù)主動。我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，迫切需要一大批高水平的工程技術(shù)人才來支撐國家的創(chuàng)新發(fā)展。我們必須搶抓機(jī)遇，加快新工科建設(shè)步伐，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅實的人才保障。新工科建設(shè)的必要性和緊迫性不容忽視。我們必須從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，全面深化教育改革，推動新工科建設(shè)的不斷深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才、推動我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。3.明確文章目的和主要內(nèi)容《“新工科”建設(shè)行動路線》文章的目的在于明確我國高等教育在新時代背景下的工程教育改革方向，推動工程教育與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型工科人才，以適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。文章的主要內(nèi)容包括：闡述“新工科”建設(shè)的背景和必要性，分析當(dāng)前工程教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇明確“新工科”建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和發(fā)展目標(biāo)，提出構(gòu)建多元化、創(chuàng)新型、開放式的工程教育體系接著，詳細(xì)規(guī)劃“新工科”建設(shè)的重點任務(wù)，包括優(yōu)化工科專業(yè)布局、推進(jìn)課程與教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善實踐教學(xué)體系、推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合等提出實施“新工科”建設(shè)的保障措施和政策建議，確保改革行動的順利推進(jìn)和目標(biāo)的順利實現(xiàn)。通過本文的闡述，旨在引導(dǎo)高等教育界和社會各界共同關(guān)注和支持“新工科”建設(shè)，推動我國工程教育質(zhì)量和水平的提升，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀工程師和科技創(chuàng)新人才提供有力支撐。二、“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在對工科教育的理念、模式、內(nèi)容、方法的全面創(chuàng)新與升級。它要求工科教育不僅要緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的步伐，還要主動引領(lǐng)未來科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的方向。在理念上，新工科強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、交叉、融合和開放，推動工科教育從傳統(tǒng)的知識傳授向能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變。在模式上，新工科注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的深度融合，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建新型工科教育生態(tài)。在內(nèi)容上，新工科強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與前沿技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在方法上，新工科倡導(dǎo)問題導(dǎo)向、項目驅(qū)動、實踐育人等新型教學(xué)方式，提升工科教育的質(zhì)量和效果。“新工科”建設(shè)的目標(biāo)，是培養(yǎng)一批具有全球競爭力的高素質(zhì)工科人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展和科技創(chuàng)新提供有力支撐。具體而言，新工科建設(shè)的目標(biāo)包括：一是構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的工科人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)工科教育的內(nèi)涵式發(fā)展二是推動工科教育與產(chǎn)業(yè)、社會的深度融合，提升工科教育的社會影響力和貢獻(xiàn)度三是加強(qiáng)國際交流與合作，提升我國工科教育的國際競爭力和影響力四是推動工科教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級，提升工科教育的現(xiàn)代化水平。通過這些目標(biāo)的實現(xiàn)，新工科將為我國培養(yǎng)出一批既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，推動我國從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國。1.“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵解析“新工科”是相對于傳統(tǒng)工科而言的，是新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，是今后我國工程教育發(fā)展的新思維、新方式。它不僅關(guān)注新技術(shù)下的新產(chǎn)業(yè)和新專業(yè)建設(shè)問題，更應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和老專業(yè)的升級轉(zhuǎn)型問題。新工科源于新產(chǎn)業(yè)、新社會形態(tài)萌發(fā)的新需求，更加強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域、不同層次、不同能力的人才，應(yīng)當(dāng)覆蓋從新興到傳統(tǒng)工業(yè)全方面、從大型跨國集團(tuán)到中小微企業(yè)的生產(chǎn)活動全領(lǐng)域的人才需求。新工科的發(fā)展范式應(yīng)當(dāng)回到以實踐、設(shè)計及綜合為核心的軌道上來，體現(xiàn)工程教育的工程主體性。關(guān)鍵詞包括“融合”“創(chuàng)新”“共享”“集成”“智能”等，新工科的內(nèi)涵要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“前沿技術(shù)引領(lǐng)性”“學(xué)科間交融性”“知識體系多樣性”“人才培養(yǎng)創(chuàng)新性”等。中國工程院院士、天津大學(xué)校長鐘登華將“新工科”的內(nèi)涵定義為：以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。新工科的內(nèi)涵決定了新工科具備了戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、開放式的特征。2.“新工科”建設(shè)的目標(biāo)設(shè)定到2020年，探索形成新工科建設(shè)模式，主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這意味著在短期內(nèi)，新工科建設(shè)的重點將放在適應(yīng)和滿足當(dāng)前及未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)模式上。到2030年，形成中國特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展。這一階段的目標(biāo)是在長期內(nèi)，建立起具有中國特色的、能夠與世界一流水平相媲美的工程教育體系，為國家的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的支持。到2050年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式，建成工程教育強(qiáng)國，成為世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)。這一遠(yuǎn)期目標(biāo)旨在使中國成為全球工程教育的引領(lǐng)者，建立起強(qiáng)大的工程教育體系，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的工程人才，為國家的發(fā)展和民族的復(fù)興做出重要貢獻(xiàn)。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，新工科建設(shè)需要致力于以下行動：探索建立工科發(fā)展新范式，實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)以產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合、應(yīng)用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學(xué)科專業(yè)以技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容，更新工程人才知識體系以學(xué)生志趣變方法，創(chuàng)新工程教育方式與手段等。三、“新工科”建設(shè)的行動路線“新工科”建設(shè)的行動路線應(yīng)以創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、服務(wù)需求、引領(lǐng)未來為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為核心，以深化產(chǎn)教融合為途徑，以體制機(jī)制改革為保障，推動形成“新工科”建設(shè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新質(zhì)量、新體系。我們需要構(gòu)建新工科人才培養(yǎng)體系。這個體系應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容和方式，同時加強(qiáng)國際交流與合作，提升新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們需要加強(qiáng)新工科建設(shè)的研究與實踐。我們要深入研究新工科建設(shè)的理論與實踐問題，探索新工科建設(shè)的新模式、新路徑，推動新工科建設(shè)理論與實踐的深度融合，形成一批具有中國特色和世界水平的新工科建設(shè)成果。再次，我們需要推動新工科建設(shè)的政策與制度創(chuàng)新。我們要完善新工科建設(shè)的政策體系，推動新工科建設(shè)與高等教育改革、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級的深度融合，為新工科建設(shè)提供有力的政策保障。同時，我們還要推動新工科建設(shè)的制度創(chuàng)新，探索建立適應(yīng)新工科建設(shè)需要的管理制度和運行機(jī)制。我們需要加強(qiáng)新工科建設(shè)的組織與實施。我們要建立新工科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，明確新工科建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工，加強(qiáng)新工科建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實施，確保新工科建設(shè)行動路線的順利推進(jìn)。1.優(yōu)化學(xué)科布局與課程體系在新工科建設(shè)的行動路線中，優(yōu)化學(xué)科布局與課程體系占據(jù)著舉足輕重的地位。面對全球科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的深刻影響，我們必須重新審視和調(diào)整工科教育的學(xué)科布局，以更好地適應(yīng)和引領(lǐng)未來的科技發(fā)展趨勢。對接產(chǎn)業(yè)需求：我們需要深入了解和掌握新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，對接產(chǎn)業(yè)前沿，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行升級改造。同時，增設(shè)一批新興工科專業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、生物醫(yī)藥等，以滿足產(chǎn)業(yè)對人才的需求。強(qiáng)化交叉融合：鼓勵學(xué)科交叉融合，打破學(xué)科壁壘，推動不同學(xué)科之間的交流和合作。通過設(shè)立交叉學(xué)科項目、建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和實踐能力。更新課程體系：根據(jù)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需求，及時更新課程內(nèi)容，淘汰過時、陳舊的知識。同時，增加前沿性、創(chuàng)新性課程內(nèi)容，引入最新的科技成果和產(chǎn)業(yè)實踐案例，使學(xué)生能夠接觸到最新的科技知識。注重實踐教學(xué)：加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等方式，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和實踐平臺。優(yōu)化師資隊伍：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)一批具有產(chǎn)業(yè)背景和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。同時，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和考核，提高其教學(xué)水平和科研能力。2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)在新工科建設(shè)的征途上，師資隊伍的建設(shè)無疑是重中之重。我們深知，優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、推動科技創(chuàng)新、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的重要力量。我們必須把加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)作為新工科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提升教師的教育教學(xué)能力、科學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有國際視野的新工科師資隊伍。我們要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀人才，提高新工科教師隊伍的整體素質(zhì)。通過設(shè)立優(yōu)秀人才引進(jìn)計劃，吸引一批在新工科領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的學(xué)者加入我們的隊伍。同時，我們也要加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)，通過設(shè)立教師培訓(xùn)計劃、設(shè)立教師發(fā)展基金等措施，提高現(xiàn)有教師的教育教學(xué)水平和科研能力。我們要改革教師評價機(jī)制，建立以創(chuàng)新能力、教學(xué)質(zhì)量、科研成果等為主要評價指標(biāo)的教師評價體系。通過科學(xué)的評價機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)新活力和教學(xué)熱情，引導(dǎo)教師積極參與新工科建設(shè)。我們還要加強(qiáng)教師的國際交流與合作，提高教師的國際視野和跨文化交流能力。通過組織教師參加國際學(xué)術(shù)會議、開展國際合作研究、建立海外研究基地等方式，推動教師與國際先進(jìn)水平的對接，提升新工科教師的國際競爭力。我們要建立健全教師激勵機(jī)制，通過設(shè)立教學(xué)獎勵、科研獎勵、人才引進(jìn)獎勵等措施，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。同時，我們也要關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展和生活需求，為教師提供良好的工作環(huán)境和生活條件，確保教師能夠全身心地投入到新工科建設(shè)中。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是新工科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要通過優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革教師評價機(jī)制、加強(qiáng)國際交流與合作、建立健全教師激勵機(jī)制等措施，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有國際視野的新工科師資隊伍，為新工科建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障。3.推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合政府、企業(yè)和高校應(yīng)加強(qiáng)合作，共同推動工程教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接。通過實習(xí)、實踐、項目合作等多種形式，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。實施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動工程教育改革。優(yōu)化校內(nèi)協(xié)同育人組織模式，通過建立跨學(xué)科交融的新型機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)化學(xué)院等方式，突破體制機(jī)制瓶頸，為跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新工科人才提供組織保障。匯聚行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，完善科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人模式，建設(shè)教育、培訓(xùn)、研發(fā)一體的共享型協(xié)同育人實踐平臺。4.強(qiáng)化國際化交流與合作隨著全球化的不斷深入，國際交流與合作在新工科建設(shè)中扮演著日益重要的角色。為此，我們必須積極推進(jìn)與國際高水平教育機(jī)構(gòu)的深度合作，借鑒和引進(jìn)國際先進(jìn)的工程教育理念和教育模式，推動新工科教育質(zhì)量和水平的提升。我們將主動尋求與國際知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開展新工科領(lǐng)域的研究與合作項目。通過設(shè)立聯(lián)合實驗室、研究中心等方式，推動雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新等方面的深度合作。我們將鼓勵和支持師生參與國際學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)、研修等活動，提升師生的國際視野和跨文化交流能力。同時，積極引進(jìn)海外高層次人才，為新工科建設(shè)注入新的活力。我們將積極與國際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)對接，推動新工科專業(yè)通過國際認(rèn)證，提升我國工程教育的國際影響力。同時，加強(qiáng)與國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)的對接，提高新工科教育的國際化和標(biāo)準(zhǔn)化水平。我們將秉承開放包容的理念，加強(qiáng)與世界各國在工程教育領(lǐng)域的交流與理解，共同推動全球工程教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過國際合作與交流，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)合作共贏，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)中國智慧和方案。四、“新工科”建設(shè)的保障措施為確保“新工科”建設(shè)行動路線的順利實施，我們需要采取一系列保障措施，以確保改革目標(biāo)的達(dá)成和工程教育的持續(xù)創(chuàng)新。政策引導(dǎo)與支持：政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)和激勵高校和企業(yè)積極參與“新工科”建設(shè)。通過設(shè)立專項資金、提供稅收優(yōu)惠等方式，為“新工科”改革提供必要的財政支持。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：高校應(yīng)加大對“新工科”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，鼓勵教師參與國際交流與合作，提升教師的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，建立健全教師評價體系，激勵教師投身“新工科”教育改革。完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)“新工科”建設(shè)要求，高校應(yīng)完善課程體系，整合和優(yōu)化教學(xué)資源，注重理論與實踐相結(jié)合。還應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科課程的開發(fā)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會。同時，還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)中心的建設(shè)與管理，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。完善評價與反饋機(jī)制：建立科學(xué)、全面的“新工科”建設(shè)評價體系，定期對高校和企業(yè)的改革成果進(jìn)行評估與反饋。通過評價結(jié)果的分析與比較，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，及時調(diào)整改革策略和方向。加強(qiáng)國際交流與合作：鼓勵高校和企業(yè)積極參與國際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗和技術(shù)成果。通過國際合作與交流，推動“新工科”建設(shè)的國際化發(fā)展，提升我國工程教育的國際競爭力。1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)與支持人才培養(yǎng)：建立多元化、個性化的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)科交叉和綜合能力培養(yǎng)。同時，要加強(qiáng)道德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升人才的綜合素質(zhì)。政府可以通過制定相關(guān)政策，鼓勵高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并提供相應(yīng)的資源支持。學(xué)科建設(shè)：優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，建立一批新興工科專業(yè)和交叉學(xué)科研究中心。政府可以加大對新興工科專業(yè)的投入，支持高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，并鼓勵高校之間進(jìn)行合作，實現(xiàn)資源共享。產(chǎn)學(xué)研合作：政府、企業(yè)和高校應(yīng)加強(qiáng)合作，共同推動工程教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接。政府可以通過制定相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)與高校進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。同時，政府還可以提供相應(yīng)的資金支持，用于產(chǎn)學(xué)研合作項目的開展。國際交流：加強(qiáng)國際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)工程教育理念和經(jīng)驗，提升我國工程教育的國際競爭力。政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵高校與國外高校進(jìn)行合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生交換、合作研究等多種形式的國際交流活動。同時，政府還可以提供相應(yīng)的資金支持，用于國際交流項目的開展。通過加強(qiáng)政策引導(dǎo)與支持，可以為新工科建設(shè)行動路線的實施提供有力保障，促進(jìn)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。2.完善評價與激勵機(jī)制在“新工科”建設(shè)行動路線中，完善評價與激勵機(jī)制是至關(guān)重要的一環(huán)。評價與激勵機(jī)制是推動新工科建設(shè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉，也是確保各項任務(wù)和目標(biāo)得以有效落實的重要保障。我們需要建立一套科學(xué)、全面、客觀的評價體系。這一體系不僅要關(guān)注學(xué)科建設(shè)的傳統(tǒng)指標(biāo)，如師資力量、科研成果、教學(xué)質(zhì)量等，更要關(guān)注新興工科領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和前沿技術(shù)趨勢。通過引入第三方評估機(jī)構(gòu)、開展國際對比研究等方式，我們可以不斷提升評價體系的科學(xué)性和公正性，確保評價結(jié)果能夠真實反映新工科建設(shè)的實際成效。我們需要建立健全激勵機(jī)制。這包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。在物質(zhì)激勵方面，我們可以通過設(shè)立專項經(jīng)費、提供科研平臺、優(yōu)化薪酬待遇等方式，吸引和留住優(yōu)秀人才，激發(fā)他們在新工科建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造力。在精神激勵方面，我們可以通過舉辦學(xué)術(shù)交流活動、表彰先進(jìn)典型、推廣成功經(jīng)驗等方式，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境，增強(qiáng)新工科建設(shè)者的榮譽(yù)感和歸屬感。我們需要注重評價與激勵機(jī)制的動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。隨著新工科建設(shè)的不斷深入和發(fā)展，原有的評價和激勵機(jī)制可能會逐漸暴露出不足和局限性。我們需要定期對這些機(jī)制進(jìn)行審視和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。同時，我們還需要密切關(guān)注國內(nèi)外新工科建設(shè)的發(fā)展趨勢和先進(jìn)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)和借鑒，推動評價和激勵機(jī)制的創(chuàng)新和完善。完善評價與激勵機(jī)制是推動新工科建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。只有建立起科學(xué)、全面、客觀的評價體系，并建立健全有效的激勵機(jī)制，才能激發(fā)廣大新工科建設(shè)者的積極性和創(chuàng)造力，推動新工科建設(shè)不斷取得新的突破和進(jìn)展。3.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)：建立多元化、個性化的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)科交叉和綜合能力培養(yǎng)。同時，要加強(qiáng)道德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升人才的綜合素質(zhì)。學(xué)科建設(shè)：優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，建立一批新興工科專業(yè)和交叉學(xué)科研究中心。要重視基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，為工程教育提供有力支撐。產(chǎn)學(xué)研合作：政府、企業(yè)和高校應(yīng)加強(qiáng)合作，共同推動工程教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接。通過實習(xí)、實踐、項目合作等多種形式，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。國際交流：加強(qiáng)國際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)工程教育理念和經(jīng)驗，提升我國工程教育的國際競爭力。可以采取聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生交換、合作研究等多種形式，拓展學(xué)生的國際視野和經(jīng)驗。通過這些舉措，可以有效加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，推動新工科建設(shè)行動路線的順利實施。五、結(jié)論新工科建設(shè)行動路線是工程教育創(chuàng)新的必由之路。通過學(xué)科交叉融合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、工科與其他學(xué)科領(lǐng)域互動、工程教育信息化、工程教育與產(chǎn)業(yè)對接等多方面的舉措，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型工程人才。雖然在實踐中還存在一些問題和不足，如學(xué)科交叉融合需要進(jìn)一步深化，新興工科專業(yè)的設(shè)置還缺乏完善的教學(xué)資源和師資力量，產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制仍需進(jìn)一步完善等，但只要我們不斷探索和改進(jìn)，相信未來新工科建設(shè)行動路線將為工程教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。1.總結(jié)“新工科”建設(shè)行動路線的主要內(nèi)容和意義“新工科”建設(shè)行動路線的實施，具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅有助于提升我國工程教育的整體水平和國際地位，更能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)工科人才，為我國的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級提供有力的人才保障。同時，通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，還能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，提升國家整體競爭力?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)行動路線是我國高等教育改革和發(fā)展的重要方向，對于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重大的戰(zhàn)略意義。2.強(qiáng)調(diào)實施行動路線的重要性和緊迫性隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的高等教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種背景下，“新工科”建設(shè)成為了高等教育改革的重要方向之一。實施“新工科”建設(shè)行動路線，不僅關(guān)系到我國高等教育的未來發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。實施“新工科”建設(shè)行動路線對于提升我國高等教育的國際競爭力具有重要意義。當(dāng)前，全球高等教育競爭日益激烈，只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，才能在全球舞臺上占據(jù)一席之地。而“新工科”建設(shè)正是我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一，通過加強(qiáng)工科教育和實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，將有助于提升我國高等教育的國際競爭力。實施“新工科”建設(shè)行動路線對于應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新挑戰(zhàn)也具有重要意義。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要大量高素質(zhì)、高水平的工程技術(shù)人才來支撐。而“新工科”建設(shè)正是為了滿足這一需求而展開的，通過優(yōu)化工科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將有助于提高工科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才保障。實施“新工科”建設(shè)行動路線的重要性和緊迫性不言而喻。我們必須充分認(rèn)識到這一任務(wù)的艱巨性和緊迫性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策措施，加大投入力度，確?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)行動路線的順利實施。只有才能推動我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。3.對未來“新工科”發(fā)展的展望和期待隨著科技的快速進(jìn)步和全球競爭的加劇，未來的“新工科”發(fā)展將承載著更為深遠(yuǎn)的意義和更高的期待。我們展望一個充滿活力、開放包容、創(chuàng)新驅(qū)動的“新工科”未來，期待它能在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面發(fā)揮更大的作用。在人才培養(yǎng)方面，我們期待“新工科”能夠更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造一支既具備深厚理論基礎(chǔ)，又具備實踐能力的工程師隊伍。這支隊伍不僅要在技術(shù)上精湛，更要在人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感等方面有所建樹，成為引領(lǐng)未來科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的中堅力量。在科研創(chuàng)新方面，我們期待“新工科”能夠緊密結(jié)合國家和社會的重大需求，聚焦前沿科技領(lǐng)域，產(chǎn)出更多具有原創(chuàng)性和引領(lǐng)性的科研成果。同時，我們也期待“新工科”能夠積極推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐。在社會服務(wù)方面，我們期待“新工科”能夠充分發(fā)揮其技術(shù)和人才優(yōu)勢，積極參與社會問題的解決，為解決全球性的挑戰(zhàn)如氣候變化、能源危機(jī)、公共衛(wèi)生等貢獻(xiàn)中國智慧和方案。同時，我們也期待“新工科”能夠與各行各業(yè)深度融合，推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。我們對未來“新工科”的發(fā)展充滿期待和信心。我們相信，在政策的引導(dǎo)和支持下，通過廣大教育工作者的共同努力和創(chuàng)新實踐，“新工科”一定能夠迎來更加美好的明天，為我國的科技進(jìn)步和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考資料：隨著科技的快速發(fā)展和全球化的推進(jìn)，新工科教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。新工科教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，以滿足國家和社會發(fā)展的需要。在新工科背景下，課程思政建設(shè)也變得越來越重要。本文將探討新工科背景下課程思政建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和策略。培養(yǎng)創(chuàng)新精神：新工科教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而課程思政建設(shè)可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。增強(qiáng)社會責(zé)任感：新工科教育不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課程思政建設(shè)可以幫助學(xué)生了解社會需求和問題，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。提高綜合素質(zhì)：新工科教育要求學(xué)生具備跨學(xué)科的知識和技能，而課程思政建設(shè)可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)等。課程設(shè)置不合理：目前，一些新工科專業(yè)的課程設(shè)置過于注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了思政教育的融入。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的價值觀和人生觀，難以成為具有社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才。教學(xué)方法單一：一些新工科專業(yè)的思政教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。師資力量不足：新工科專業(yè)的思政教育需要具備跨學(xué)科知識和技能的教師。目前一些新工科專業(yè)的師資力量不足，缺乏具有跨學(xué)科背景的教師。優(yōu)化課程設(shè)置：新工科專業(yè)應(yīng)該注重課程設(shè)置的合理性和綜合性，將思政教育融入到專業(yè)課程中。例如，可以開設(shè)一些涉及人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)等方面的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)方法：新工科專業(yè)的思政教育應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實踐教學(xué)等。這些教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：新工科專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)具有跨學(xué)科背景的教師。同時，可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。開展實踐活動：新工科專業(yè)可以開展一些實踐活動，如社會實踐、志愿服務(wù)等。這些活動可以幫助學(xué)生了解社會需求和問題，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。建立評價體系：新工科專業(yè)應(yīng)該建立科學(xué)的評價體系，對思政教育的教學(xué)效果進(jìn)行評價。這可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在新工科背景下，課程思政建設(shè)對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。目前一些新工科專業(yè)的課程思政建設(shè)存在一些問題。為了加強(qiáng)課程思政建設(shè)，我們需要優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、開展實踐活動并建立評價體系。只有我們才能培養(yǎng)出更多具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。隨著科技的飛速發(fā)展和全球競爭的加劇，新工科建設(shè)已成為高等教育領(lǐng)域的重要議題。在復(fù)旦大學(xué)舉行的“新工科建設(shè)：復(fù)旦共識”峰會上，與會者一致認(rèn)為，新工科建設(shè)是高校應(yīng)對挑戰(zhàn)、培養(yǎng)未來人才的重要舉措。本文將探討新工科建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，以及復(fù)旦共識的意義與影響。傳統(tǒng)工科專業(yè)已難以滿足科技和社會發(fā)展的需求，因此新工科建設(shè)勢在必行。新工科旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、跨界整合能力強(qiáng)、具備國際視野的高素質(zhì)人才。新工科建設(shè)有助于提高國家的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭力，以適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的趨勢。當(dāng)前，新工科建設(shè)在教育體系、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面仍面臨著一系列挑戰(zhàn)。教育體系亟待改革，以適應(yīng)新工科的需求。學(xué)科建設(shè)需要加強(qiáng)，尤其是新興交叉學(xué)科的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式也需要更新，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。為了推動新工科建設(shè)，需要采取一系列措施。應(yīng)優(yōu)化教育體系，加強(qiáng)跨學(xué)科教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，鼓勵學(xué)科交叉融合，推動新興學(xué)科的發(fā)展。還要注重人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作，以培養(yǎng)更多具備實踐經(jīng)驗的人才。應(yīng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，鼓勵他們將理論知識應(yīng)用于實際場景。新工科建設(shè)不僅關(guān)乎高等教育的發(fā)展，還承擔(dān)著推動社會進(jìn)步的責(zé)任。新工科有助于推動可持續(xù)發(fā)展，為環(huán)境保護(hù)和能源轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支持。新工科建設(shè)有助于促進(jìn)社會公平正義，通過技術(shù)手段改善社會問題，提高民眾生活質(zhì)量。新工科建設(shè)支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為各行各業(yè)提供高素質(zhì)人才，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。新工科建設(shè)是時代發(fā)展的必然選擇，也是高等教育應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。通過優(yōu)化教育體系、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、注重人才培養(yǎng)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等措施，我們可以推動新工科建設(shè)的順利進(jìn)行。我們也要認(rèn)識到新工科建設(shè)的社會責(zé)任，以實現(xiàn)高等教育與社會的良性互動。復(fù)旦共識的達(dá)成標(biāo)志著新工科建設(shè)進(jìn)入了新的階段，各高校應(yīng)積極行動起來，共同推動新工科建設(shè)的蓬勃發(fā)展。新工科建設(shè)，是一項持續(xù)深化工程教育改革的重大行動計劃。主要是為了應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來發(fā)展的高度。新工科建設(shè)是應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來發(fā)展的高度，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的基礎(chǔ)上，提出的一項持續(xù)深化工程教育改革的重大行動計劃。新工科建設(shè)具有反映時代特征、內(nèi)涵新且豐富、多學(xué)科交融、多主體參與、涉及面廣等特點。新工科建設(shè)是主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚“新工科”，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實施呼喚“新工科”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚“新工科”，提升國家硬實力和國際競爭力呼喚“新工科”。要把握好新工科建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)。要探索建立新工科建設(shè)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化，實現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合、從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。開展新工科建設(shè)是教育部深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”，打好提升質(zhì)量、推進(jìn)公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅戰(zhàn)的重要舉措。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2017〕33號）精神，在有關(guān)方面擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)通訊評議、專家組評議及公示，教育部決定認(rèn)定612個項目為首批新工科研究與實踐項目。新工科建設(shè)作為引領(lǐng)高等教育改革的有力抓手，用實功、出實招、求實效，以