五年級(jí)上冊(cè)新湘少版英語(yǔ)教案打印模式(同名6976)

五年級(jí)上冊(cè)新湘少版英語(yǔ)教案打印模式(同名6976)PAGEPAGE78UnitlWhatdoesshelooklike？一、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言目標(biāo)類別語(yǔ)言項(xiàng)目要求語(yǔ)音字母組合all在單詞tall,hall,ball,call中的發(fā)音聽讀，辨認(rèn)詞匯tall，short，long，round，big，small，beautiful聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫Chinese，maths，guess，think聽得懂、會(huì)說句型Whatdoeshe/shelooklike？聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.聽得懂、會(huì)說歌謠Michaelisniceandtall.會(huì)誦讀功能詢問及簡(jiǎn)單描述熟悉的人的基本外貌特征。應(yīng)用目標(biāo)1．能詢問他人的外貌特征。2．恰當(dāng)描述熟悉的人的基本外貌特征。二、單元分析1．學(xué)習(xí)鏈接（1）詞匯①有關(guān)人物描述的形容詞tall,short,big,small,在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。②Chinese，maths將在五年級(jí)上冊(cè)第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)，本單元不作讀寫要求。=3\*GB3③口頭語(yǔ)guess，think在平時(shí)的課堂用語(yǔ)中出現(xiàn)過，本單元只要求聽得懂、會(huì)說即可。（2）句型：①句型“Heis…”在三年級(jí)學(xué)過。②句型“Hehas…”在四年級(jí)學(xué)過。2、話題解讀本單元話題為外貌描述（Appearance）。教師可以較多地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生運(yùn)用基本句型“Whatdoeshe/shelooklike？”“He/Sheis…“He/Shehas…”來進(jìn)行操練?！叭鐝V播尋人”的情境創(chuàng)設(shè)，通過簡(jiǎn)要描述人物的外貌特征，讓學(xué)生獲得信息并查找此人。3、難點(diǎn)分析（1）looklike：大多數(shù)學(xué)生只知道like的一個(gè)意思是“喜歡”，而不知道另一個(gè)意思“像”，因此在理解和運(yùn)用上有難度。（2）hasbigeyes：動(dòng)詞have的第三人稱單數(shù)形式has容易和be動(dòng)詞is的用法混淆。（3）信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點(diǎn)撥才行。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課型第一課時(shí)PartA,PartB對(duì)話新授課第二課時(shí)PartC,PartD閱讀鞏固課第三課時(shí)PartE,PartF拓展鞏固課第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short,long，round，young，old。2．句型：能運(yùn)用句型詢問他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？”并能運(yùn)用“He/Shehasbigeyes.”介紹他人外貌。（二）應(yīng)用目標(biāo)1、能詢問他人的外貌特征。2、能初步運(yùn)用B部分詞匯介紹他人外貌。。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short,long，round，young，old。能詢問他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？”并能初步運(yùn)用“He/Sheistall”“He/Shehasbigeyes.”介紹他人外貌。2、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~round的發(fā)音和roundface的運(yùn)用是詞匯中的難點(diǎn)。詞組難點(diǎn)是looklike的理解和hasbigeyes。前者是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生只知道like的一個(gè)意思是“喜歡”，而不知道另一個(gè)意思“像”，因此在理解和運(yùn)用上有難度，而后者是因?yàn)閯?dòng)詞have的第三人稱單數(shù)形式has容易和be動(dòng)詞is的用法混淆。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Greetings.Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou.這個(gè)句型的復(fù)習(xí)為對(duì)話的導(dǎo)入做鋪墊。Game：Lookandsay教師利用課件呈現(xiàn)4幅學(xué)生熟悉的公眾人物圖片，要求他們觀察并根據(jù)教師對(duì)人物的英文描述，回答：Whoishe/she？T：Sheisbeautiful.Shehasbigeyes.Whoisshe？Ss:SheisZhaoWei.T：Heisapopularsinger.Hehassmalleyes.Whoishe？Ss:HeisZhouJielun.T：Heisafamousbasketballplayer.Heisverytall.Whoishe？Ss:HeisYaoMing.T：HeisagreatleaderofChina.Heisshortbutgreat.Whoishe？Ss:HeisDengXiaoping.Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1.Newwords(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.（2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)。教授：tallandshort，根據(jù)學(xué)生身高狀況新授“…istall”,“…isshort”板書:tall,short;學(xué)生書空。教授：longandshort，根據(jù)實(shí)物或圖片描述鉛筆長(zhǎng)短。2.Thedialogue（1）根據(jù)對(duì)話回答問題T:PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewteacher.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?OK,let’slistentothetape.(關(guān)上書聽對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。)Question:IsthenewEnglishteacherbeautiful?（帶著簡(jiǎn)單的問題聽錄音，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生有目的地聽的好習(xí)慣。）Ss:Yes，sheisbeautiful.T：Whatdid…guess?Whatdid…think?Whatdid…say?T：Payattentionto“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我認(rèn)為”.就對(duì)話中的三個(gè)人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問,讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解guess/think的意思,在回答問題中初步熟悉課文.教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生回答:Shehaslonghair.Shehasaroundfaceandbigeyes.Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.Sheisnottall.Shehasshorthair.(2)Role–play分角色朗讀對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話，習(xí)得語(yǔ)感。Step3角色表演（Actandplay）仿照A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生分組操練對(duì)話，每組4人，可以安排兩名學(xué)生介紹新老師，另外兩名學(xué)生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時(shí)間應(yīng)不少于3分鐘。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語(yǔ)言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。Step4Homework跟讀磁帶A、B部分，家長(zhǎng)簽字。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。抄寫B(tài)部分單詞四遍，并默寫一遍。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short,long，round，young，old。2．句型：能運(yùn)用句型，初步詢問他人的外貌特征；對(duì)書信的格式有初步感知。（二）應(yīng)用目標(biāo)1.能詢問他人的外貌。2.能獨(dú)立閱讀書信，并能尋找和獲取信息，用來完成表格。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall，short,long，round，young，old。能詢問他人“Whatdoeshe/shelooklike？”并能運(yùn)用“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介紹他人外貌。2.難點(diǎn)：信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概內(nèi)容，需要教師點(diǎn)撥才行。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Game:Choose教師提供幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來描述人物。1._____istall/short.2._____istall/short.3._____hasshorthair/longhair.4._____isugly/beautiful.5._____isthin/fat.6._____hasbigeyes/smalleyes.7._____hasbigeyes/smalleyes.8._____hasaroundface/longface.Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1.Talkaboutourteachers(1)帶讀：ourChineseteacher,ourEnglishteacher,ourmathsteacher(2)T:WhoisourChineseteacher?Whatdoeshe/shelooklike？Ss:…T:Whoisourmathsteacher?Whatdoeshe/shelooklike？Ss:…T:WhatdoIlooklike?Ss:…學(xué)生問答時(shí)可以參照以下板書來進(jìn)行：Whatdoeshe/shelooklike？He/Sheistall/short/beautiful/…He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/…2.Let’sreadPre-reading教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來信，介紹penfriend。T：Nancywantstomakeapenfriend.ThisletterisfromNancytoherfriend.教師用課件將寫的信通過電子郵件發(fā)送出去并介紹：“Thepenfriend(Jane)hasgottheletter.”課件呈現(xiàn)筆友收到了信，很喜悅，閱讀了信的內(nèi)容并動(dòng)筆寫回信。教師：“ThisletterisfromJanetoNancy.”While-readingFirst,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.Tickorcross:Letter1isfromNancy.()Nancylikeshermathsteacher.()Letter2isfromNancy.()JanelikesherChineseteacher.()第一遍閱讀后，做簡(jiǎn)單判斷題，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對(duì)于學(xué)生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。（2）Completethechant運(yùn)用查讀法進(jìn)行第二遍仔細(xì)閱讀，獲取信息。然后與同學(xué)交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。核對(duì)答案。Post-reading全班分為兩個(gè)大組，比賽朗讀D部分。這一部分旨在加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。Step3作業(yè)布置（Homework）1.仿照C部分，向家人介紹你喜歡的老師的外貌特征。2.以為題，畫一畫你在班上的好朋友的肖像，并用英語(yǔ)描述，寫在畫的反面。第三課時(shí)將要用來做“GuessingGame”。教學(xué)反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能聽懂、運(yùn)用新單詞tall，short,long，round，young，old。2．句型：能初步詢問他人“Whatdoeshe/shelooklike？”并能運(yùn)用“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介紹他人外貌。3．歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語(yǔ)韻文的韻律美。(二)應(yīng)用目標(biāo)1．能詢問和介紹他人外貌。2．能運(yùn)用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能運(yùn)用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。2、難點(diǎn)：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補(bǔ)充一些地道的英語(yǔ)表達(dá)，但是在理解上有一定的難度。有生詞：call。三、教學(xué)準(zhǔn)備寫作模塊、學(xué)生畫的人物肖像、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四、教學(xué)課程Step1熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1．Greetings.2．Guessinggame收集、挑選3—4張第二課時(shí)學(xué)生的“Goodfriend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫畫的作者讀出外貌描述，其他同學(xué)來猜：“Whoishe?”這一環(huán)節(jié)旨在體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生口頭作文打下基礎(chǔ)。Picture1Picture2Picture3Picture4長(zhǎng)頭發(fā)圓臉女生短頭發(fā)長(zhǎng)臉女生高個(gè)子大眼男孩矮個(gè)子大眼男孩Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）話題導(dǎo)入。教師拿出自己和老師的合影，介紹：“Thisismyfavoriteteacher.She’sLiuYing.SheisagreatEnglishteacher.Look,sheisbeautiful!Shehasbigeyesandalovelyroundface.Sheisnottall.Ilikeherverymuch!”T:Who’syourEnglishteacher?T:Whatisyourteacher’sname?S1:His/Hernameis…S2:He/Sheis…(引導(dǎo)學(xué)生描述最喜愛老師的外貌。)T:Ishetall?Isheshort?Doeshehavealongface?Doeshehavesmalleyes?S1:Yes,heistall.S2:No,heisnotshort.S3:Yes,hehasalongface.…口頭作文根據(jù)寫作輔助模塊1或課文模塊,自主寫作。NameSubject（所教科目）Height（身高）Tall()Medium(中等身高)()Short()FaceRound()Long()EyesBig()Small()將自己寫的讀給同桌聽。Step3角色表演（Actandplay）情境創(chuàng)設(shè)：MissGreen和她的朋友Jenny在公園里走散了，讓學(xué)生幫MissGreen想辦法，并通過廣播尋人的方式設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生編寫對(duì)話，并充當(dāng)廣播員。評(píng)選出最佳廣播員。（MissGreenandherfriendJennywerelostinthepark.CanyouhelpMissGreen?Writeadialogueandactasanannouncer.）在模擬廣播場(chǎng)景中，學(xué)生以小組為單位，通過本課所學(xué)句型，進(jìn)行對(duì)話編寫和表演，談?wù)揓enny的名字、身高、臉和眼睛。Step4歌謠表演（Let’schant）找出字母組合all在單詞tall,hall,ball,call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀，反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味來。Step5作業(yè)布置（Homework）寫一篇小短文，描述自己喜愛的人物的相貌，例如：家庭成員、明星、感動(dòng)中國(guó)人物等。教學(xué)反思：Unit2I’dlikeahamburger一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)類別語(yǔ)言項(xiàng)目要求語(yǔ)音元音i在fish，chicken中的發(fā)音字母組合ee在coffee，beef中的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)詞匯hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫feelhungry，wouldlike，agree，delicious，coffee，orangejuice理解、聽懂、會(huì)說句型I’dlikeahamburger.聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀功能運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikeahamburger.”詢問他人及表達(dá)個(gè)人的需求應(yīng)用目標(biāo)1.在購(gòu)物時(shí),能正確、有禮貌地用“I’dlikeahamburger.”表達(dá)個(gè)人的需求2．用“Whatwouldyoulike?”詢問他人關(guān)于食物的喜好。二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析（1）詞匯：①有關(guān)食物的單詞fish在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過②“I’dlike”的完整形式是“Iwouldlike”，要多次朗讀，形成語(yǔ)感。（2）句型①能熟練回答“I’dlikeahamburger.”②用熟練詢問“Whatwouldyoulike?”“2．話題解讀本單元話題為喜好食物的描述（Foodanddrinks）?？梢暂^多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikeahamburger.”來操練。在“購(gòu)物”的情境表演游戲中，可以相互扮演售貨員和購(gòu)物者，體驗(yàn)不同的角色。在閱讀練習(xí)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，了解他人的食物喜好，獲取信息辨認(rèn)能力。在閱讀拓展中，通過有趣的故事圖片，展開聯(lián)想，判斷故事的順序。3．難點(diǎn)分析（1）“I’dlikea…/some…”的理解和運(yùn)用。食物名稱要特別注意單復(fù)數(shù)形式的變化。（2）Let’swrite.學(xué)生在一定量的輸入后,要能寫出自己所喜愛的食物,是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。為了減輕難度，可以先將食物畫下來，再套用句型寫。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課型第一課時(shí)PartA,PartB對(duì)話新授課第二課時(shí)PartC,partD閱讀鞏固課第三課時(shí)PartE,PartF拓展鞏固課第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef2.句型：I’dlikeacoke.Whatwouldyoulike?（二）應(yīng)用目標(biāo)1．能初步運(yùn)用句型“I’dlikeacoke.”詢問他人及表達(dá)個(gè)人的需求。2．能初步運(yùn)用B部分詞匯表達(dá)個(gè)人食物的喜好。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef。能詢問他人“Whatwouldyoulike?”并能運(yùn)用“I’dlikea…/some…”表達(dá)個(gè)人的需求。2．難點(diǎn)：“I’dlikea…/some…”的理解和運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greetings.T:WhatdoesMiss…looklike?Ss:Shehas...2.Game:BrainstormT:Whatfooddoyouknow?Whatdrinksdoyouknow?Ss:Icecream,apple,orange…要求學(xué)生將知道的關(guān)于食物和飲料的單詞說出來。在說的過程中，進(jìn)行大組之間的游戲競(jìng)爭(zhēng)，每答對(duì)一個(gè)加一分，并及時(shí)板書所說的單詞。板書如下：Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncake…apple,orange,peach,pear,banana…beef,mutton,pork…icecream…Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice…激活學(xué)生對(duì)已有食物、飲料類單詞的回憶，讓他們?cè)诖竽X風(fēng)暴的襲擊下，快速進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的主題。Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Newwords（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.有些詞以前接觸過，要鼓勵(lì)學(xué)生聽清，發(fā)準(zhǔn)音。（2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)。教師出示單詞卡片，學(xué)生先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫。（3）游戲：看口型，猜單詞由于學(xué)生對(duì)食品單詞不陌生，熟讀幾遍后，就能脫口而出。為了檢驗(yàn)他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，可采用簡(jiǎn)單易操作的方法，來鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與激情。教師夸張而緩慢地做口型，全班學(xué)生猜。也可以叫幾名學(xué)生當(dāng)“對(duì)口型演員”來參與游戲。（4）聽音，標(biāo)號(hào)。No.1:Iamhungry.I’dlikesomefish.No.2:Iamhungry.I’dlikesomebeef.No.3:Iamhungry.I’dlikesomechicken.No.4:Iamhungry.I’dlikesomebuns.No.5:Iamthirsty.I’dlikeacupofteaNo.6:Iamthirsty.I’dlikeaCoke.No.7:Iamthirsty.I’dlikeahamburger.No.8:Iamthirsty.I’dlikesomecoffee教師在這個(gè)任務(wù)中提供了兩個(gè)情境,分別是hungry，thirsty。教師可以邊讀邊用肢體語(yǔ)言示意。學(xué)生只要認(rèn)真聽食物關(guān)鍵詞，大部分能標(biāo)得正確。從而在練習(xí)聽力中，學(xué)生學(xué)會(huì)了猜測(cè)情境所包含的意思。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)猜語(yǔ)義是重要的學(xué)習(xí)技能。任務(wù)的設(shè)置以課本為本，體現(xiàn)了教材既可以用來學(xué)，也可以拿來做練習(xí)，充分挖掘了教材的使用功能。2.Thedialogue（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.(2)Readitinroles角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話。難點(diǎn)突破：注意“wouldyoulike”的連續(xù)，符合西方人的口語(yǔ)習(xí)慣。Step3趣味練習(xí)（Practice）1．情境游戲：Designamenu某餐廳招聘配菜師，歡迎大家參加應(yīng)聘。招聘要求是：設(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)菜譜。請(qǐng)以4人小組為單位，設(shè)計(jì)英文菜譜，還可以配上簡(jiǎn)圖。設(shè)計(jì)后，要求每組隆重介紹菜譜內(nèi)容。如：Wehavechicken，noodles，coffeeandicecream.2．游戲:擦黑板比賽學(xué)生分成兩組,進(jìn)行擦黑板比賽。在熱身環(huán)節(jié)的大腦風(fēng)暴游戲中，已經(jīng)板書了很多食物類單詞。在此游戲中，要求學(xué)生利用句型“I’dlike…”表達(dá)想吃的東西。每組輪流說一個(gè)句子，說到的單詞就可以擦掉，不能重復(fù)說已擦掉的單詞。如：A：Iamhungry.I’dlikesomedumplings.B:Iamthirsty.I’dlikeacolddrink.此游戲的競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng),學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相說出句子?？商嵝褜W(xué)生不要急，注意語(yǔ)句的準(zhǔn)確和連貫。Step4作業(yè)布置（Homework）跟讀A、B部分課文。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef2.句型：能熟練運(yùn)用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”(二)應(yīng)用目標(biāo)1．在情境中熟練運(yùn)用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”。2．能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”2．難點(diǎn)：能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好，并完成D部分相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生能通過閱讀，明白Tom，Amy和Mike分別想要吃什么，并寫下食物關(guān)鍵詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等（有條件下學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/Revision）Game:Bingo教師以B部分為復(fù)習(xí)內(nèi)容，按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意報(bào)3個(gè)單詞，學(xué)生將聽到的詞打上叉，如果叉在一條直線上，游戲則成功，該學(xué)生可以說：Bingo！如：chickencoffeeteaFishhamburgerbeefApplebunCoke這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來說，也可以熟悉一遍單詞。Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）根據(jù)第一課時(shí)所設(shè)計(jì)的菜單,現(xiàn)在繼續(xù)這一情境,進(jìn)行點(diǎn)菜游戲。事先指定一個(gè)優(yōu)秀小組操練點(diǎn)菜活動(dòng)。請(qǐng)他們上臺(tái)演示，如：S1:Welcometoourrestaurant.Thisisourmenu.S2:Thankyou.I’dlikesomechicken.S3:I’dlikesomedumplings.S4:I’dlikesomebeef.扮服務(wù)員的同學(xué)邊聽邊記錄所點(diǎn)菜目，在菜單上打鉤。菜單設(shè)計(jì)如下：MenuPractice其他小組開始模仿操練，練習(xí)時(shí)間不少于3分鐘。Showtime小組上臺(tái)展示。本環(huán)節(jié)采用“任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生在點(diǎn)菜的任務(wù)實(shí)施中，接近真實(shí)的生活，玩得開心，學(xué)得有趣，在不知不覺中完成C部分練習(xí)。Step3閱讀拓展(Let’sread)1.Pre-readingGame:練“加法”請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)表達(dá)對(duì)事物的喜好。后一個(gè)學(xué)生要先重復(fù)前面的人的話，再說自己的喜好。以大組為單位，看誰(shuí)的記憶力好，表達(dá)清晰，誰(shuí)就勝利。如：S1:I’dlikeabun.S2:…wouldlikeabun.I’dlikeacolddrink.S3:…wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.I’dlikeacupoftea.S4:…wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.…wouldlikeacupoftea.I’dlikesomemilk.S5:…這個(gè)游戲充分鍛煉學(xué)生的仔細(xì)傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)記憶力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在游戲中，閱讀文段的主要句型已經(jīng)不著痕跡地操練好了。2.While-reading(1)Thefirsttime:為了降低閱讀難度，將全班分成三個(gè)大組。分別閱讀第一段、第二段和第三段。讀完后完成練習(xí)：Whatwouldtheylike?Group1:wouldlikesome.Group2:wouldlikesome.Group3:wouldlikesome.Ask“Whatwouldtheylike?”alternately.Group1askGroup2.Group2askGroup3.Group3askGroup1.在互相問答的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們相互熟悉了不同組的食物愛好，同時(shí)又操練了口語(yǔ)，一舉兩得。（2）Thesecondtime.再次默讀，讀的范圍由一段擴(kuò)展到全篇。邊讀邊完成閱讀任務(wù)：用不同符號(hào)代表不同人物，在課本右邊的菜單中標(biāo)注出來，并且摘抄在表格下方，如：表示第一個(gè)人物，……表示第二個(gè)人物，~~~~表示第三個(gè)人物。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。用不同符號(hào)做標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行第二次閱讀處理。重要內(nèi)容在書本上就一目了然，這樣學(xué)生輕而易舉地在圈圈點(diǎn)點(diǎn)中就掌握了重點(diǎn)。3.Post-reading(1)Givesuggestionstotherestaurant.以向飯店提意見的方式，建議飯店提供以下菜式。如：S1:I’dlikeforlunch.S2:I’dlikeforlunch.這一任務(wù)設(shè)計(jì)為E部分寫短文做鋪墊。以小組為單位，一人扮演服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客提建議。（2）全班學(xué)生分成三部分，進(jìn)行朗讀比賽。這一環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)文章的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。（3）Fillintheform.Step4作業(yè)布置（Homework）1.收集并閱讀、了解中西方菜譜，整理后挑選十個(gè)左右的菜作為推薦菜譜。2.跟讀磁帶,背誦A部分。教學(xué)反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1.詞匯：能基本掌握hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef。2.句型：能基本書寫、口頭運(yùn)用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”（二）應(yīng)用目標(biāo)1．在寫作中能熟練運(yùn)用“I’dlikesome…”2．能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。二．教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“I’dlikesome…”2.難點(diǎn)：能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。三．教學(xué)準(zhǔn)備魔力棒、單詞卡片、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四．教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Game:MagicStickT:Ihaveamagicstick.Ifyouarehungry,saysomefoodanddrinkstothestick,anditwillcometruewithyourwords.S1：Hello，MagicStick!I’dlikeacolddrink.S2：Goodafternoon!I’dlikesomenoodles.S3：Nicetomeetyou!I’dlikesomechicken.教師課前準(zhǔn)備好魔法棒，讓學(xué)生充滿想象和憧憬，流利說出自己想得到的食物。Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1.話題導(dǎo)入Game:誰(shuí)是Tellmemore小博士將學(xué)生分成兩組，學(xué)生可以拿第二課時(shí)后的作業(yè)或自己感興趣的西方快餐文化資料來交流，以此來鞏固中西方快餐或飲食文化知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化的了解。哪一組說得多，說得好，就成為“Tellmemore小博士”。讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)介紹，也可以適當(dāng)用中文介紹。如：KFC,hotpot,hotdog等。教師可以適時(shí)地對(duì)西方飲食文化加以補(bǔ)充說明。2．筆頭作文(1)Oraldisplay請(qǐng)學(xué)生說出2~3樣喜歡的食物或飲料用英語(yǔ)介紹。I’dlikeforlunch.如：Iamhungry.I’dlikesomenoodlesforlunch.（2）教師通過圖片和手勢(shì)幫助學(xué)生理解F部分句子的意思。What’smore,I’dlikesomebiscuitsandacupofcoffee.（3）Let’sdrawLet’swrite給5~8分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由寫作，可以參考教材和自己收集的材料。I’dlikesome.（4）Showtime給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己的短文，評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“飲食健康獎(jiǎng)”“最佳配圖獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，沒有的話不要強(qiáng)求，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)范圍的可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)孩子積極參與。Step3閱讀拓展(Let’sread)播放F部分動(dòng)畫,學(xué)生觀看一遍。Ask：WhatisTimhaving？Answer：Heishavinganicecream.帶著問題來看表演，讓學(xué)生在做中學(xué)，而不至于本末倒置，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)忘記了。Raiseyourquestions在提問的時(shí)候，學(xué)生好像總有數(shù)不清的問題要問，有些問題只是因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生忘記了而已。這種情況下可以采取學(xué)生互問互答的形式來解決。這樣程度較高的學(xué)生擁有解答的成就感，提問的學(xué)生同樣也參與了課堂，印象更加深刻。將問答板書如下：take拿finish吃完lick舔delicious美味的ask問agree同意give給unhappy不開心3．Lookandact將即將排序的每個(gè)句子做成句卡：（3）Dinotakesonelickandfinishesalltheicecream.(4)Timisunhappy.Nowhehasnoicecream.(1)Timiseatingadeliciousicecream.(2)DinoasksforsomeandTimagrees.每出示一個(gè)句子,粘貼在黑板上,學(xué)生就表演出來。以此來逐步理解連環(huán)畫。4．Putthesentencesinorder（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師核對(duì)答案。Step4作業(yè)布置(Homework)1．為同伴設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，并互相點(diǎn)餐。2．為家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，點(diǎn)餐后，請(qǐng)家長(zhǎng)為“服務(wù)員”評(píng)價(jià)打分。教學(xué)反思：Unit3Doyouwantsomerice？一教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)類別語(yǔ)言項(xiàng)目要求語(yǔ)音了解o在單詞tomato，potato的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)詞匯breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫pepper，meal，midday，important，together，western理解、聽得懂句型Doyouwantsomerice？Yes，please./No,thankyou.聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀功能詢問他人的需求,及對(duì)該詢問表示感謝或拒絕應(yīng)用目標(biāo)1.能有禮貌地詢問他人的需求2能對(duì)別人餓詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析（1）詞匯：①有關(guān)食物的一些名詞:noodles,hamburger,sandwich,Coke,fish，chicken，beef,在上一課已經(jīng)學(xué)過。（2）句型①句型“Can/MayIhave…?”已在四年級(jí)學(xué)過。②句型“Whatwouldyoulike?”已在本冊(cè)第二單元學(xué)過。2．話題解讀本單元話題為喜好食物的描述（Foodanddrinks）?？梢暂^多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用句型“Doyouwantsomerice?”“Yes，please.”“No,thankyou.”來進(jìn)行“男女生PK”的游戲，考一考學(xué)生對(duì)食物單詞的記憶，并用它來向同學(xué)發(fā)問，在近乎真實(shí)的情境中操練對(duì)話。本單元還有一個(gè)重要的德育內(nèi)容，即文明禮儀教育。無論是接受或拒絕詢問，都要以禮相待。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解西方人在日常對(duì)話中是怎樣體現(xiàn)文明禮儀的。3．難點(diǎn)分析本單元難點(diǎn)為個(gè)別單詞的發(fā)音和理解。somemore，alittle的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)對(duì)話中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們的含義。B部分單詞的發(fā)音也是難點(diǎn)。breskfast含有不完全爆破音，vegetables要特別注意復(fù)數(shù)形式，tomato，potato要多讀，加強(qiáng)記憶。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課型第一課時(shí)PartA,PartB對(duì)話新授課第二課時(shí)PartC,partD閱讀鞏固課第三課時(shí)PartE,PartF拓展鞏固課第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。2.句型：能初步運(yùn)用句型詢問他人“Doyouwantsomerice？”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”問答。（二）應(yīng)用目標(biāo)1.能有禮貌地詢問他人的需求。2.能對(duì)別人餓詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato?！癉oyouwantsomerice？”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”問答。2．難點(diǎn)：somemore，alittle的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)對(duì)話中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們的含義。B部分單詞的發(fā)音也是難點(diǎn)。breskfast含有不完全爆破音，vegetables要特別注意復(fù)數(shù)形式，tomato，potato要多讀，加強(qiáng)記憶。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Game:Funnyface第一遍，教師讀句子，學(xué)生聽音畫畫，考查學(xué)生的聽力。第二遍，由學(xué)生自己畫，并描述出所畫人物的外貌。要求學(xué)生盡可能畫得滑稽可笑一些，這樣更有助于加強(qiáng)他們的興趣。如：Drawalongface.Therearetwosmalleyesontheface.Therearetwobigearsonthehead.Drawaroundface.Drawabigmouth.Drawsomeshorthaironthehead.Oh,whatafunnyface!Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Newwords（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.（2）運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)。出示面包和水。T:Thesearebreadandwater.Theyaremybreakfast.板書breakfast，學(xué)生書空。出示牛肉和湯。T:Thesearebeefandsoup.Theyaremylunch.板書lunch，學(xué)生書空。出示面條和蔬菜。T:Thesearenoodlesandvegetables.Theyaremydinner.板書dinner，學(xué)生書空。先學(xué)三餐的單詞，幫助學(xué)生構(gòu)成整體印象。用食物圖片引出三餐的單詞，使學(xué)生對(duì)三餐吃不同的東西有區(qū)別。再板書soup，vegetables。強(qiáng)調(diào)：Vegetablesarehealthytoourbody.幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀。出示西紅柿和馬鈴薯。T:Ioftenhavesometomatoesandpotatoesatlunch.板書tomatoes,potatoes,學(xué)生書空。2.PracticeGame:分一分綜合第二、三單元的詞匯，玩食物單詞卡片游戲。教師首先準(zhǔn)備好單詞卡片若干張，貼在黑板上?？ㄆ梢园ǎ篺ish，chicken，beef，coffee，tea，Coke，hamburger,vegetables，cake，applepie，F(xiàn)renchfries，hotdogs，sandwich，icecream，sausage，noodles，meat，bun?？ㄆ瑧?yīng)該一面是單詞，一面是圖片，以便學(xué)生熟悉了以后能看詞想圖。讓學(xué)生邊指著圖片邊說：“Ilikevegetables.”“Idon’tlikebuns.”并將喜歡的卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,把不喜歡的放進(jìn)另一個(gè)盒子里,進(jìn)行分類。這個(gè)游戲承前起后，鞏固了舊知，操練了新知，對(duì)一些難詞又有了拓展性的認(rèn)識(shí)。3．Thedialogue（1）LeadinT：TodayisSunday.ThechildrenarehavinglunchatLingling’shome.Let’scomeandlook:Whoarehavinglunch?(2)Listentothetape.Question:Whoarehavinglunch?帶著任務(wù)來聽,訓(xùn)練學(xué)生“有目的地聽”的意識(shí)和能力。Answer：Peter，Anne，Dongdong，MrsChenandLingling.如果學(xué)生不能及時(shí)回答,可以借助圖片,找一找有幾個(gè)不同的人物,并鼓勵(lì)學(xué)生要熟悉教材人物。（3）Readafterthetapeandtickinthechant.根據(jù)課文內(nèi)容,在下面的表格中打鉤。這樣學(xué)生對(duì)人物所選擇的食物有了更加深入的認(rèn)識(shí)。RiceSoupVegetablesPeterAnneDongdongStep3角色表演（Actandplay）Readinroles.將全班分成四組,分別朗讀Peter,Anne,Dongdong,MrsChen的角色對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語(yǔ)言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。Step4趣味練習(xí)（Practice）Game：MagicGuess同學(xué)之間互相用“Doyouwantsome…?”提問。如果猜錯(cuò)了，就說“No，thankyou.”猜對(duì)了,就說“Yes,please.”兩次或兩次以內(nèi)猜對(duì)的人就是“神猜手”(MagicGuesser)。如：S1:Ifeelhungry.Iwanttoeatsomething.S2:Doyouwantsomechicken?S1:No，thankyou.S2:Doyouwantsomerice?S1:No，thankyou.S2:Doyouwantsomevegetables?S1:Yes,please.…Step5作業(yè)布置（Homework）跟讀A、B部分課文。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。抄寫B(tài)部分單詞，并默寫。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、會(huì)寫新單詞breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。2.句型：能初步詢問他人“Doyouwantsomerice？”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”問答。3.短文:能在圖片的提示下,基本看懂短文。(二)應(yīng)用目標(biāo)1.能有禮貌地詢問他人的需求。2.能對(duì)別人餓詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。3．能運(yùn)用所學(xué)的句子理解新句型，構(gòu)建新句型；能借助學(xué)習(xí)工具來解決閱讀中的問題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（1）能和同伴操練主要句型。（2）能在圖片的提示下，看懂短文。2．難點(diǎn)：（1）somemore，alittle的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)對(duì)話中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們的含義。（2）能運(yùn)用所學(xué)的句子理解新句型，構(gòu)建新句型。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等（有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四、教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/Revision）Game:Goodmemory用單詞卡片或食物圖片展示15種左右的食物。讓學(xué)生觀察20秒鐘后移除卡片，學(xué)生靠記憶來提問：“Doyouwantsome…？”請(qǐng)兩名學(xué)生互相協(xié)助,根據(jù)卡片有無進(jìn)行判斷。判斷語(yǔ)即：“Yes，please.”“No,thankyou.”將學(xué)生分為兩大組，答對(duì)者則為自己的大組加分。如展示下列詞匯：fishchickenbeefcoffeeteaCokecolddrinkbunsoupvegetablespeppersaltcakeappleicecreamS1：Doyouwantsomecoffee？Yes，please.S2：Doyouwantsomeapples？Yes，please.S3：Doyouwantsomepepper？Yes，please.S4：Doyouwantsomecakes？Yes，please.S5：Doyouwantsomenoodles？Yes，please.根據(jù)學(xué)生游戲的熟練情況,覺得挑戰(zhàn)有難度的班級(jí),可以展示食物圖片來降低難度;覺得難度不大的班級(jí),可以選擇粘貼單詞卡片,促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維。Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）1．ReadPartCbyyourselves鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們自己看范例，揣摩對(duì)話意圖，模仿對(duì)話方式，動(dòng)腦動(dòng)口的多種能力。2．學(xué)生兩個(gè)一組，仿照C部分自編對(duì)話。可以參照以下板書或者事先準(zhǔn)備好的貼圖來進(jìn)行。Dououwantsome…?Yes,please./No,thankyou.學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演,教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語(yǔ)言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。Step3閱讀拓展(Let’sread)Pre-reading男女生PK閱讀熱身:教師給出許多食物單詞,要求學(xué)生進(jìn)行男女生造句競(jìng)賽,輪流用每個(gè)詞造一個(gè)句子。如：dinnerBoy1：Iwanttohavedinnerwithmyfather.lunchGirl1:Doyouwantsomesoupforyourlunch?Girl2:Yes,please.這個(gè)游戲充可以激活學(xué)生的思維,對(duì)于造得好的句子可以酌情加分。While-reading1．Game：“各就各位”（1）讓幾個(gè)學(xué)生扮演課文中的食物角色，可以給學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的單詞卡片，如noodles，pepper等。（2）教師先把整段文章念一遍或講一遍。（3）教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一種食物，扮演該角色的學(xué)生就站起來。如教師說“CanIhavesomenoodles，please？”時(shí)，持有“noodles”卡片的學(xué)生站起來。教師說“Doyouwantsomepepper？”時(shí)，持有“pepper”卡片的學(xué)生站起來。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。2．Readthestorybyyourselves.Readitsilentlyin2minutesandtrytoanswerthequestions.3.Checktheanswers1.Where’sLingling’sdog?It’sunderthetable.2.Doesherdoglikenoodles?Yes,itdoes.3.Doesherdoglikepepper?No,itdoesn’tlikepepper.Post-reading介紹寵物文化在西方人眼中,寵物是家庭中的成員.他們非?？粗睾拖矏蹖櫸?在就餐時(shí)也不例外.他們會(huì)注意寵物對(duì)食物的喜好,為寵物準(zhǔn)備好吃的東西。Step4作業(yè)布置（Homework）跟讀磁帶,背誦A部分。收集關(guān)于“吃飯”的有趣的故事，講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1.詞匯：能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫、基本運(yùn)用新單詞：breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。2.句型：能詢問他人“Doyouwantsomerice？”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”禮貌問答。能用禮貌用語(yǔ)完成對(duì)話。（二）應(yīng)用目標(biāo)1.能有禮貌地提出要求，能對(duì)別人的詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。2.能補(bǔ)充對(duì)話。3．能運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行連鎖問答游戲。二．教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）能用禮貌用語(yǔ)完成對(duì)話。（2）能運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行連鎖問答游戲。2.難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行連鎖問答游戲。在游戲中，學(xué)生要提問：“Whatwouldyoulike？”要回答：“I’dlikericewithchickenandvegetables.”問句中“wouldyou”要連讀,是一個(gè)難點(diǎn)。答句中要回答出自己想要吃的食物，必須先想好，有創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不能照搬書本或同學(xué)的。教師應(yīng)該有鋪墊，提供句型范例和參考，這樣才能順利開展游戲，以鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三．教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四．教學(xué)過程Step1熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Game：“攀登高峰”以小組為單位，看哪組說的與食物有關(guān)的詞最多、最準(zhǔn)確，不能重復(fù)別人說過的詞?；A(chǔ)好的班級(jí)可以加大難度，讓學(xué)生拼讀出來。教師將學(xué)生所說的詞全部板書或即時(shí)輸入電腦，讓學(xué)生看到，以免重復(fù)，并且加深學(xué)生的印象。競(jìng)賽形式可以是“攀登高峰”。每答對(duì)一個(gè)詞，就向上攀爬一格，直至頂峰。Whoarethewinners？Group1Group2Group3Group4Group5Group6Group7Group8Step2新課呈現(xiàn)（Presentation）Role-play學(xué)生事先排練好E部分的節(jié)目，請(qǐng)部分學(xué)生在課堂上表演。2．學(xué)生觀看后，和教師一起分角色表演。T：Now，youareDino.Whatdoyouwant?Ss:Iwantsomesoup.T:Doyouwantsomemore,please?Ss:Iwantsomemore,please?T:Doyouwantsomesoup,please?Ss:Yes，please.3.Let’swrite.補(bǔ)全對(duì)話。4．核對(duì)答案：soup，Iwant，wantsomesoup5．F部分Game：連鎖問答A：Whatwouldyoulike？B：Ilikericewithchickenandvegetables.Whatwouldyoulike？C:Ilikesomebunsandsoup.Whatwouldyoulike？D:Ilikesomericeandfish.Whatwouldyoulike？…Step3鞏固操練(Consolidation)Let’sknowmore鞏固breakfast:出示句子:Breakfastisthemorningmeals.T:Whatdoyouwantforbreakfast?S1:Iwantsomebreadandmilkforbreakfast.S2:Iwantsomenoodlesforbreakfast.ThisisaChinesebreakfast.Doyouknowthewesternbreakfast?…總結(jié):Breakfastisveryimportantforus.鞏固lunch:出示句子:Lunchisthemiddaymeal.T:Whatdoyouwantforlunch?S1:Iwantsomechickenandvegetablesforlunch.S2:Iwantsomebeefforlunch.…ThisisaChineselunch.Doyouknowthewesternlunch?總結(jié):Peopleoftenhavelunchatschooloratwork.以同樣方式鞏固dinner。2.將一些對(duì)話卡片分發(fā)給四個(gè)小組,讓他們表演出來.四個(gè)小組根據(jù)表演思考:他們是怎樣向別人請(qǐng)求幫助的,得到幫助后應(yīng)該說些什么。Dialogue1：—Iamthirsty.CanIhaveaCoke,please?—Yes,please.—Thankyou.Dialogue2：—Iamcold.CanIhaveacoat,please?—Yes,please.—Thankyou.Dialogue3：—Ihavenopencils.CanIhaveyourpencil,please?—Yes,please.—Thankyou.Dialogue4：—Iamhot.—Whatwouldyoulike？—I’dlikeaCoke,please.—Thankyou.Hmm…it’snice.Step4作業(yè)布置(Homework)以小組為單位,分工收集中西方就餐禮儀相關(guān)資料。小組內(nèi)合作交流討論，共同學(xué)習(xí)餐飲禮儀。教學(xué)反思：AssessmentI一、教學(xué)目標(biāo)(一)1．詞匯：能夠聽、說、讀、寫第1～3單元所學(xué)單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第1～3單元所學(xué)句型。(二)能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比較熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自然交流，如人物的相貌、飲食等話題。二、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課型一課時(shí)PartA,B,C,D,E,F練習(xí)課第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言目標(biāo)1．詞匯：能夠聽、說、讀、寫第1～3單元所學(xué)單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說出第1～3單元所學(xué)句型。(二)應(yīng)用目標(biāo)能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比較熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自然交流，如人物的相貌、飲食等話題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)能夠聽、說、讀、寫第1～3單元所學(xué)單詞和句型，并能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自然交流；學(xué)會(huì)自我總結(jié)和檢測(cè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備人物圖片，食物圖片、單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。四、教學(xué)過程Step1熱身／復(fù)習(xí)(Warm—up／Revision)1．Greetings．2．歌謠演練：Michaelisniceandtall.Step2復(fù)習(xí)主題活動(dòng)I(People’sappearance)1.學(xué)生根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的歌謠及教師呈現(xiàn)的任課老師的照片自由問答:Question:WhatisMichael?WhatdoesMichaellooklike?Whoisshe/he?Whatdoesshe/helooklike?教師出示單詞卡片,學(xué)生運(yùn)用句型“She/Heis…”說句子,描述人物的外貌。3．B部分練習(xí)：Listenandmatch教師先讓學(xué)生做B部分聽力練習(xí)，然后通過問和答的形式講評(píng)和核對(duì)答案。錄音材料：（1）—Who’sthisman？—He’sDavid.Hehaslonghairandsmalleyes.Helikesplayingfootball.（2）—Who’sthatman？—Oh,he’sMrYang.He’stallandthin.（3）—Who’sthatwoman？—She’sAlice.Shehaslonghairandaroundface.She’sourChineseteacher.（4）—Who’syourEnglishteacher？—May.—WhatdoesMaylooklike?—She’stall.Shehasshorthairandsmalleyes.（5）—Who’syourmathsteacher？—He’sMrLi.—Whatdoeshelooklike?—He’sshort.Buthe’sstrong.Step3復(fù)習(xí)主題活動(dòng)II(Foodanddrinks)教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。（單詞如下圖）趣味游戲：Listenandclear.Group1Group2Group3hamburgersandwichchickenbeefCokefishbreakfastlunchdinnersouptomatovegetablespotatotomatovegetableslunchhamburgerbreakfastfishdinnersandwichpotatodinnersoupvegetableschickenhamburgerCokesandwichbeefbeefsoupbreakfasttomatopotatochickenCokefishlunch學(xué)生觀察教師的口型，讀出單詞；各組派一名代表上臺(tái)PK，依次擦去同學(xué)們讀出的單詞，最快最準(zhǔn)的小組加1分/詞。3．A部分練習(xí)教師先讓學(xué)生做A部分聽力練習(xí)，然后通過問和答的形式講評(píng)和核對(duì)答案。錄音材料：（1）—CanIhelpyou？—I’dlikesomechicken，vegetablesandrice，please.（2）—Doyouwantsomehamburgers？—Yes，please.（3）—Wouldyoulikesomethingtodrink?—Er…I’dlikesometea,please.（4）—Doesshehavedinnerwithherfatherandmother?—Yes，shedoes.4.C部分練習(xí),教師進(jìn)行檢查講評(píng),并分角色朗讀對(duì)話文本。答案：D，A，C，B5．D部分練習(xí)：Readandwrite教師可先就學(xué)生喜歡的一日三餐向?qū)W生提問，如“Whatfooddoyouusuallyhaveforyourbreakfast/lunch/dinner？”教師通過話題自由提問，激活學(xué)生思維，然后讓學(xué)生分組口頭問答，了解各自一日三餐喜歡的食物，并在菜單安排表中填寫自己喜歡的食物；最后學(xué)生匯報(bào)自己一日三餐喜歡的食物。答案：此題為開放題，答案不唯一Breakfast：I’dlikesomemilk，somebunsandapples.Lunch:I’dlikesomerice,chickenandvegetables.Dinner:I’dlikesomerice,somefishandsomebananas.Step4自主評(píng)價(jià)(Self-Assessment)E部分:我能做。如果你能完成就畫笑臉，如果你不能完成就畫哭臉。學(xué)生兩人一組描述自己所熟悉的老師的外貌。學(xué)生四人一組模擬在餐廳點(diǎn)餐。2．F部分:我愛做。如果你喜歡就畫笑臉，如果你不喜歡就畫哭臉。禮貌地向別人表述自己想要的東西。（2）演練已學(xué)歌謠Michaelisniceandtall.Step5作業(yè)布置(Homework)聽磁帶，朗讀第l—3單元內(nèi)容。至少用3個(gè)句子描寫你所熟悉的人。制作一份一日三餐的英語(yǔ)菜單，和同學(xué)或家長(zhǎng)交流你想要吃的食物。教學(xué)反思：Unit4CanIuseyourpencil，please？一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)類別語(yǔ)言項(xiàng)目要求語(yǔ)音元音i在Chinese和English，dictionary中的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)詞匯borrow，use，Englishbook，Chinesebook，dictionary，maker，eraser，glue聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫brush，scarf理解、聽得懂句型CanIuseyourpencil，please？Yes.Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀功能向他人借用物品。應(yīng)用目標(biāo)1.在借東西時(shí)，能正確、有禮貌地用“CanIuseyour…,please?”表達(dá)個(gè)人需求。2.能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行借東西對(duì)話。3.能形成互相幫助的好習(xí)慣。4．能樹立良好的課堂常規(guī)，帶好應(yīng)有的文具用品。二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析（1）詞匯：①有關(guān)文具的單詞eraser在三年級(jí)上冊(cè)接觸過，但不要求會(huì)讀和會(huì)寫。②brush，scraf只要求能理解、聽懂。（2）句型①句型“CanI/MayIhave…?”句型在五年級(jí)上冊(cè)第三單元中接觸過，沒有做讀和寫的句型練習(xí)。②句型“CanI…,please?”句型在五年級(jí)上冊(cè)第三單元中強(qiáng)調(diào)過禮貌用語(yǔ)。③“Whereisyourschoolbag？”關(guān)于where的句型在四年級(jí)學(xué)過，本單元不是重點(diǎn)。2．話題解讀本單元話題為向他人尋求幫助（Askingforhelp）?？梢暂^多地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用句型“CanIborrow/useyour…?”“Yes，hereyouare.”“Thankyou.”“Youarewelcome.”來進(jìn)行操練。在“尋求幫助”的情境表演游戲中,學(xué)生可以體驗(yàn)不同的場(chǎng)景所需要的幫助。如沒帶文具——借各種文具的情境表演；下雨了，沒帶傘—借傘的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借圍巾的情境表演等。在閱讀文段練習(xí)中，要能基本看懂句子，并進(jìn)行標(biāo)號(hào)練習(xí)。能根據(jù)句型模塊，在圖片的提示下，將句子補(bǔ)充完整，完成小對(duì)話。難點(diǎn)分析（1）課文對(duì)話長(zhǎng)度相比前幾個(gè)單元