人教版一年級上《z c s》教學設計

/人教版一年級上?zcs?教學設計教學目標1.學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。2.學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。3.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。4.認識5個生字,會讀兒歌。教學重點：1.學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z、c、s〞和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si〞,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好根底。zuo的讀音。課時安排：三課時第一課時課時目標：1.學會Z、C、s兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2.學會整體認讀音節(jié)zi、ci、si,會讀它們的四聲。教學重點、難點：1.z、c、s的認讀。2.z、c、s的讀音一、復習引入,談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?二、學習聲母“zcs〞的發(fā)音。1.學習z的讀音⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字〞讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。發(fā)z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖悄悄離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫抖。⑷學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。2.學習c的讀音⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——〞。出示拼音卡片c,刺猬的“刺〞讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法根本與“z〞相同,只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。⑶學生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)3.學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢?出示拼音卡片s,吐絲的“絲〞跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。三、識記聲母“zcs〞的形1.我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?2.請小朋友翻開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。3.你是怎么記的?帶大家一起說。四、拼讀音節(jié)1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)4.誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1.小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。2.生說“zcs〞的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)3.學生練寫,師巡視,相機指導。在黑板展示學生寫錯的字母,并集體糾正。第二課時一、復習導入新課1.談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!2.復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!學習聲母“zcs〞與單韻母“aeu〞組成的音節(jié)。(1)出示書中“zcs〞與“aeu〞組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。(2)同桌同學互拼,相互糾正。(3)指名拼讀,比一比誰拼得最準?二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1.讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比擬它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)⑵學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。⑷zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A.出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB.讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i〞上標聲調是要把上面的點去掉。C.自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。D.誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。E.做“戴帽子〞游戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2.認清形⑴比擬z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵讀一讀,比一比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se三、看圖讀詞語1.圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?2.拼讀詞語卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3.把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4.說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?三、認讀字詞,讀兒歌。(1)出示兒歌內容,