試析合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告

試析合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：在新課改的背景下，越來越重視素質(zhì)教育，因此高中音樂教學(xué)的地位正在逐漸上升，同時成為素質(zhì)教育課程的重要組成部分。本文將系統(tǒng)分析高中音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用，并針對性的提出相應(yīng)的合作教學(xué)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);音樂教學(xué);策略分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強的合作學(xué)習(xí)能力，因此采用合作教學(xué)既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時還可以促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，進而提高課堂教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

高中音樂教學(xué)中若想充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，必須要了解它的應(yīng)用價值，只有這樣才可以從內(nèi)心接受合作教學(xué)模式，進而積極組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

（一）有利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

新課程改革越來越重視體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，促進主體學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)未能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，基本都是以教師的講授為主，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保每一位學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展，只有這樣才可以有效實現(xiàn)高中音樂教學(xué)目標。

（二）有利于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展

高中音樂課程不僅需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，這既是新課改下的三維教學(xué)目標要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。合作學(xué)習(xí)能夠為師生提供一個和諧的學(xué)習(xí)空間，在合作的過程中學(xué)生們能夠認真傾聽與尊重他人的見解，進而形成團結(jié)合作，積極向上的氛圍。師生之間的交流與溝通可以通過合作進行情感的交流，學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀也會潛移默化的得到培養(yǎng)。

（三）營造師生、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍

高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍下，增強他們的學(xué)習(xí)情感體驗。合作學(xué)習(xí)能夠為營造良好的師生、生生互動氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很容易被調(diào)動起來。高中音樂中非常重視“審美體驗”，若教師僅僅單純的進行講解是遠遠不夠的，例如：在教學(xué)“什么是爵士樂”時，便可以通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗爵士樂的魅力，教師在對他們進行指導(dǎo)與幫助，課堂氣氛既溫馨又和諧。

二、合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）分工合作，明確合作任務(wù)

合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用首先需要做好課前準備工作，將學(xué)生分為若干個小組，進而形成良好的異質(zhì)學(xué)習(xí)團隊，確保每個小組成員都可以有機會獲得成功的體驗。合作學(xué)習(xí)不僅需要重視組內(nèi)的異質(zhì)，同時還需要重視組間的同質(zhì)，各小組之間的整體水平應(yīng)保持基本一致。其次每次課前階段需要向?qū)W生提出分組的原則，并對學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生能夠進行有效的分工合作，明確合作任務(wù)，進而提高合作教學(xué)的有效性。小組內(nèi)每一位成員應(yīng)當認清個人與小組之間的關(guān)系，并將個人與小組的成績緊密結(jié)合起來，具有責(zé)任意識。因為組內(nèi)成員的音樂感知及素養(yǎng)有所差異，所以小組長在分配任務(wù)時必須要考慮到個體差異性，之后根據(jù)每位成員的特點分配任務(wù)。

（二）創(chuàng)造良好的合作環(huán)境

高中音樂教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計合作教學(xué)的環(huán)節(jié)，確保能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。合作教學(xué)過程中，需要控制好合作時間，既需要保證學(xué)生的思考與探究時間，同時還需要保證總結(jié)分享時間。其次需要科學(xué)合理安排好座位，如半圓形、U字形以及田字形等，確保師生、生生之間的交流有效性，為學(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)空間，還應(yīng)重視室內(nèi)美化問題，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。最后高中音樂教師需要充分發(fā)揮出自身的角色作用，引導(dǎo)學(xué)生主體積極進行合作思考與探究，大膽發(fā)表自己對于音樂的感受與理解，多給學(xué)生創(chuàng)造的機會，增強學(xué)生的情感體驗。

（三）精選合作內(nèi)容，提高教學(xué)效果

高中音樂教師應(yīng)積極鉆研教材，根據(jù)教材的特點選擇合適的合作教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方案，確保合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而提高合作教學(xué)效果。合作教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)選擇具有新穎的場景，可以抒發(fā)情感的歌曲等，讓學(xué)生能夠更好的與作品產(chǎn)生情感上的共鳴。例如：在教學(xué)“十面埋伏”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論“四面楚歌”的含義，各組制定代表進行分享發(fā)言，接著借助于多媒體技術(shù)進行新課導(dǎo)入，這樣大部分學(xué)生的注意力便可以集中起來，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也會更加有效。

結(jié)