高等教育論文：論數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

高等教育論文：論數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建摘要發(fā)展數(shù)字法學(xué)，強化法學(xué)實踐教學(xué)，構(gòu)建立足新時代、符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的高校數(shù)字法學(xué)實踐教學(xué)體系，是當(dāng)代中國高等法學(xué)教育改革發(fā)展中的重大議題。以習(xí)近平法治思想為根本指引，聚焦解決數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育全面深度交叉融合這一全球前沿問題，從高校法學(xué)實驗課程教學(xué)的一般規(guī)律出發(fā)，探討數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建問題，并提出一套新的數(shù)字法學(xué)實驗教學(xué)體系構(gòu)建思路。構(gòu)建數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系，不僅是對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的重要補充和改進，更是對新的社會形態(tài)和新的教育環(huán)境下法學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞數(shù)字法學(xué)；實驗教學(xué)；法學(xué)實驗室；學(xué)科交叉互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能時代的開啟正在深刻改變法學(xué)高等教育體系與教學(xué)模式。2023年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強新時代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見》（以下簡稱《意見》），強調(diào)指出推動數(shù)字法學(xué)等新興學(xué)科發(fā)展，強化法學(xué)和“自然科學(xué)等學(xué)科交叉融合發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型法治人才”?！兑庖姟分靥岢觥案峦晟品▽W(xué)專業(yè)課程體系，一體推進法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)課程和實踐教學(xué)課程建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)新要求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，強化法學(xué)實踐教學(xué)，深化協(xié)同育人，推動法學(xué)院校與法治工作部門在人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)深度銜接，為新時代推進高校法學(xué)實踐教學(xué)提供了指導(dǎo)思想。構(gòu)建立足新時代、符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的高校數(shù)字法學(xué)實踐教學(xué)體系，成為當(dāng)代中國高等法學(xué)教育改革發(fā)展中的重大議題。為此，本文以習(xí)近平法治思想為根本指引，從高校法學(xué)實驗課程教學(xué)的一般規(guī)律出發(fā)，探討數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建問題。一、數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀近年來數(shù)字法學(xué)在全球高校范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。在國外，尤其是歐美國家，數(shù)字法學(xué)教育正在逐漸開展。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)法律理論，還要學(xué)習(xí)如何運用技術(shù)工具處理法律問題。在國內(nèi)，數(shù)字法學(xué)也日益受到重視，不少高校開始開設(shè)與數(shù)字法學(xué)相關(guān)的課程。1．國內(nèi)高校中國人民大學(xué)法學(xué)院將實驗實踐教學(xué)納入其核心研究與教育體系，對法學(xué)與科技交叉領(lǐng)域進行了深入研究和探索?！皵?shù)據(jù)法學(xué)”輔修學(xué)位項目為學(xué)生提供了與計算機技術(shù)緊密結(jié)合的法學(xué)課程?！胺蓴?shù)據(jù)分析實踐”突出了實驗教學(xué)特色。學(xué)生在實驗室研究基礎(chǔ)上做實驗，不再局限于基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)提取，而是鼓勵根據(jù)自身理解提取有研究價值的數(shù)據(jù)，形成有意義的研究成果。這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，更鍛煉了他們的研究與創(chuàng)新能力。“互聯(lián)網(wǎng)法院虛擬仿真實驗”也為學(xué)生提供了寶貴的實踐機會。該實驗項目真實模擬互聯(lián)網(wǎng)法院的訴訟界面和功能，使學(xué)生全方位、多角度地實踐，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)法院的操作技能和訴訟流程，不僅為學(xué)生提供了豐富的資源和平臺，還為他們打造了實驗實踐與研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教育理念和模式，無疑為法學(xué)研究與教育的未來發(fā)展指明了方向。清華大學(xué)法學(xué)院于2018年開設(shè)“計算法學(xué)”方向全日制法律碩士學(xué)位項目，旨在培養(yǎng)能夠綜合運用法律與信息技術(shù)、具有跨領(lǐng)域整合思維的高端復(fù)合型人才。該項目不僅注重理論知識的培養(yǎng)，還強調(diào)實踐能力的提高。學(xué)院為“計算法學(xué)”方向?qū)W生開設(shè)了一系列有特色的實驗選修課程，包括人工智能實踐課、大數(shù)據(jù)實踐課和計算機編程基礎(chǔ)（Python）等。不僅講授對應(yīng)的理論知識，更為學(xué)生提供了實踐操作的機會，讓他們能夠在實際操作中，真正體驗到信息技術(shù)和法律知識的交叉融合，掌握如何運用技術(shù)手段進行法律實踐與研究，從而更好地適應(yīng)新時代的法律發(fā)展和需求。上海交通大學(xué)人工智能治理與法律研究中心積極將人工智能和大數(shù)據(jù)的前沿知識融入法學(xué)領(lǐng)域，為社會治理模式和法學(xué)研究范式的革新開辟新方向。中心通過跨學(xué)科研究，為人工智能和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的治理框架提供全新思路和方案，同時在政策、倫理和法律法規(guī)的多元規(guī)則體系構(gòu)建中起到積極推動作用。中心設(shè)定的研究方向，如人工智能治理、法律大數(shù)據(jù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)制度化治理等，都是當(dāng)下最為緊迫和重要的議題，為產(chǎn)學(xué)研用的聯(lián)動搭建了橋梁，確保研究成果能夠快速地轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，進而推動科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新相輔相成。這些深入研究為實驗教學(xué)活動奠定了堅實基礎(chǔ)。西安交通大學(xué)法學(xué)院對實驗實踐教學(xué)高度重視。學(xué)院擁有亞太一流的國際法專業(yè)圖書館和達到國際先進水平的“法律坊”。“法律坊”由模擬法庭實驗室、模擬仲裁庭實驗室和計算機教學(xué)實驗中心組成，為學(xué)生提供了一個真實專業(yè)的實踐環(huán)境。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)法律知識，更能體驗法律的真實運作過程，鍛煉法律實踐技能。結(jié)合“法律治理學(xué)”交叉學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點，在多個優(yōu)勢學(xué)科方向設(shè)置了交叉學(xué)科課程。重視對學(xué)生復(fù)合型知識背景的培養(yǎng)，同時注重法律交叉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。東南大學(xué)法學(xué)院依托最高人民法院在學(xué)校設(shè)立的全國首家人民法院司法大數(shù)據(jù)研究基地，深度整合資源，開創(chuàng)性地設(shè)立了法律大數(shù)據(jù)與人工智能的研究生人才培養(yǎng)方向。此舉不僅明確了學(xué)院在新時代法律研究的方向，同時也為實驗實踐教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在課程體系上，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與社會需求的重要性。既注重傳統(tǒng)的法律理論研究，也充分拓展技術(shù)創(chuàng)新與法律實踐類課程，確保學(xué)科之間的交叉和互補。新增的“法律大數(shù)據(jù)與人工智能導(dǎo)論”“法律知識圖譜導(dǎo)論”“法律大數(shù)據(jù)算法與邏輯”等課程，為學(xué)生提供了更多的選擇，使他們?nèi)?、深入地理解法律在新技術(shù)背景下的應(yīng)用和價值。四川大學(xué)法學(xué)院在科研和教學(xué)層面均展現(xiàn)了對法學(xué)與新技術(shù)交叉領(lǐng)域的重視。學(xué)院設(shè)立了法律大數(shù)據(jù)實驗室、智慧司法研究所，以及法律大數(shù)據(jù)與人工智能研究中心。為學(xué)生提供了豐富的研究資源和學(xué)術(shù)支持，確保教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性和前沿性。學(xué)院還推出“法律大數(shù)據(jù)分析”課程，由計算機學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院和法學(xué)院聯(lián)合開辦，內(nèi)容涵蓋機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、人工智能司法應(yīng)用以及計算法學(xué)等多個前沿領(lǐng)域，為學(xué)生全面展示法律與大數(shù)據(jù)結(jié)合的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用前景，不僅使學(xué)生受益于多學(xué)科的教學(xué)方法和思維模式，使他們能夠從多角度深入理解法律與大數(shù)據(jù)的交叉融合，還為他們提供更廣闊的學(xué)術(shù)和實驗實踐平臺。北京理工大學(xué)法學(xué)院于2018年創(chuàng)立了智能科技法律研究中心，致力于法學(xué)與前沿技術(shù)的深度融合。將人工智能技術(shù)的知識融入民商法、訴訟法和國際法等課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)法學(xué)基礎(chǔ)上的跨學(xué)科思維。學(xué)院還設(shè)計了一系列“法律+科技”特色課程，注重國防科技、人工智能、網(wǎng)絡(luò)科技與法律的交叉融合。2021年，法學(xué)院和計算機學(xué)院共同開辦了國內(nèi)首個“法學(xué)—人工智能”雙學(xué)位學(xué)士復(fù)合型人才培養(yǎng)項目，開設(shè)多門計算機專業(yè)的必修實驗課程，包括“程序設(shè)計方法與實踐”“機器學(xué)習(xí)實踐”等。該項目探索了實驗實踐教學(xué)的新模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。2．國外高校牛津大學(xué)法學(xué)院提出提供技術(shù)增強型法律服務(wù)的教育理念，并于2019年開設(shè)了“法律與計算機科學(xué)”的交叉領(lǐng)域課程。課程的核心主題是探索未來的計算機科學(xué)家和律師需要如何進行合作。這門課程將理論講座、實驗實踐，以及跨學(xué)科團隊合作的體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合。課程吸引了計算機專業(yè)和法學(xué)專業(yè)各12名學(xué)生。在理論部分，學(xué)生將參與深入的研討，探索法律與計算機科學(xué)的交叉應(yīng)用和挑戰(zhàn)。在實驗部分，學(xué)生會被分組進行跨學(xué)科合作。他們需要使用特定的數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)建一個法律技術(shù)工具。在此過程中，法學(xué)和計算機專業(yè)的學(xué)生需共同面對各自的挑戰(zhàn)：法學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的是思考技術(shù)的法律應(yīng)用挑戰(zhàn)，以及使用該技術(shù)工具的法律監(jiān)管挑戰(zhàn)；計算機專業(yè)學(xué)生面臨的則是思考設(shè)計工具本身的技術(shù)挑戰(zhàn)。為確保實驗順利進行，課程提供了六次正式的項目會議，內(nèi)容包括技術(shù)介紹、項目規(guī)劃、中期檢查，以及最終的項目展示。該課程為學(xué)生提供了充滿創(chuàng)新和探索的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和合作機會。博洛尼亞大學(xué)法學(xué)院不局限于傳統(tǒng)的法學(xué)理論和應(yīng)用研究，采用法律技術(shù)方法，強調(diào)以多學(xué)科方式將法學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合，提供以跨學(xué)科為導(dǎo)向的教學(xué)與研究。該院在碩士階段開設(shè)的“大數(shù)據(jù)與隱私保護”和“信息技術(shù)與法律”課程均體現(xiàn)了這種跨學(xué)科特色。而“律師編程”和“律師數(shù)據(jù)科學(xué)”這兩門課程則引導(dǎo)學(xué)生理解編程與數(shù)據(jù)科學(xué)在現(xiàn)代法律實踐中的關(guān)鍵角色，向?qū)W生展示法律知識如何與編程、數(shù)據(jù)科學(xué)相結(jié)合，如何利用技術(shù)手段更好地進行法律研究與實踐。斯坦福大學(xué)法學(xué)院以跨學(xué)科、跨地域合作的實踐方式教授法律，利用斯坦福大學(xué)、硅谷和環(huán)太平洋地區(qū)獨特的強大智力資源，為學(xué)生提供眾多實踐機會，推出的“法律、科學(xué)與技術(shù)”法學(xué)碩士項目不僅涵蓋法律專業(yè)知識，還涉及與電子商務(wù)、生物技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)等領(lǐng)域的交叉研究，不斷擴充更新與信息科學(xué)、通信法和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律課程。這些交叉課程為學(xué)生提供了理解復(fù)雜法律問題、培養(yǎng)批判性思維和解決問題能力的寶貴機會。開設(shè)法律、科學(xué)和技術(shù)實踐座談會，提供學(xué)生討論法律和技術(shù)交叉領(lǐng)域?qū)嵺`中前沿法律問題的機會。這些理論與實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生能更好理解法律與科技在現(xiàn)實世界中的相互影響。加州大學(xué)伯克利分校法律與技術(shù)學(xué)院為學(xué)生提供非常廣泛的知識產(chǎn)權(quán)、隱私等與技術(shù)相關(guān)的交叉領(lǐng)域法律課程。其下設(shè)的法律與技術(shù)中心長期專注于法律與技術(shù)交叉領(lǐng)域的教學(xué)和研究工作?，F(xiàn)已確立待解決的法律與技術(shù)問題重點領(lǐng)域包括區(qū)塊鏈、金融科技、人工智能、社交媒體和視頻游戲等。學(xué)生可通過從計算機法律、計算機犯罪、信息隱私法、律師技術(shù)、區(qū)塊鏈創(chuàng)新等19門以計算機為重點的課程中進行選擇，真實深入地了解計算機和數(shù)據(jù)科學(xué)如何影響政策監(jiān)管、刑事調(diào)查和商業(yè)交易，為未來交叉領(lǐng)域的法律實踐做好充分準備。哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院將數(shù)據(jù)技術(shù)融合到法律研究和實踐的最前沿，采用機器學(xué)習(xí)、自然語言處理等最先進的數(shù)據(jù)科學(xué)方法來研究一系列交叉主題，包括犯罪研究、消費者破產(chǎn)、美國和歐盟競爭法，以及中國司法判決等。學(xué)院開設(shè)了一系列課程，探索人工智能如何不同程度影響幾乎所有法律領(lǐng)域的研究，領(lǐng)域涉及商業(yè)、反壟斷、刑事司法、網(wǎng)絡(luò)安全、人權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)，以及證券監(jiān)管等。學(xué)生不僅可以從課堂理論講授中受益，還能在實驗室的體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境中深入了解并實際應(yīng)用這些前沿技術(shù)，為未來的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。二、數(shù)字法學(xué)課程實驗面臨的挑戰(zhàn)及成因目前數(shù)字法學(xué)實驗課程尚未廣泛開設(shè)，面臨的挑戰(zhàn)及其成因可歸納為以下四個方面。一是學(xué)科融合挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)和法學(xué)分屬于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域與社會科學(xué)領(lǐng)域，在融合過程中會遭遇“兩張皮”問題。從理論層面來看，數(shù)字技術(shù)和法學(xué)各自的理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)以及方法論都有顯著差異。數(shù)字技術(shù)關(guān)注如何實現(xiàn)各種信息和服務(wù)數(shù)字化，強調(diào)的是實用性。而法學(xué)注重人類社會中法律規(guī)則的研究和理解，重視的是公正性。從實踐層面來看，二者也有很大差別。數(shù)字技術(shù)的實踐應(yīng)用多關(guān)注技術(shù)實現(xiàn)，法學(xué)的實踐應(yīng)用則更多關(guān)注法律的制定、解釋和執(zhí)行。如何確保學(xué)科之間能夠深度融合，是大家共同面臨的挑戰(zhàn)。二是課程匹配挑戰(zhàn)。首先，原有的法學(xué)課程體系是在數(shù)字技術(shù)還未廣泛應(yīng)用時建立的，其核心內(nèi)容、教學(xué)方法和評價標準未全面考慮數(shù)字技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。這就導(dǎo)致新的數(shù)字法學(xué)實驗課程與現(xiàn)有的課程體系之間存在匹配度不夠的問題。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用越來越廣泛，對法律規(guī)則和倫理道德提出新的挑戰(zhàn)，法學(xué)課程體系亟待進行調(diào)整和完善。其次，法學(xué)教育注重對法律原理的教授和對案例的分析，而數(shù)字技術(shù)教育則更強調(diào)技術(shù)實現(xiàn)和實驗操作。這種教學(xué)方法的差異導(dǎo)致在開設(shè)數(shù)字法學(xué)實驗課程時，需要設(shè)計出全新的教學(xué)方案和實踐方式，這無疑增加了課程開設(shè)難度。三是技術(shù)創(chuàng)新挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)作為新興技術(shù)，其不斷的迭代更新使得課程設(shè)計和實施變得充滿挑戰(zhàn)。首先，數(shù)字技術(shù)持續(xù)迭代更新意味著教材和教學(xué)內(nèi)容需要持續(xù)更新。數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度極快，新的理論、方法和工具不斷涌現(xiàn)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識，更新教學(xué)內(nèi)容。同時也需要教材及時反映數(shù)字技術(shù)最新進展，否則學(xué)生學(xué)到的可能是過時的知識。其次，數(shù)字技術(shù)的迭代更新還對課程設(shè)計提出更高的要求。需要設(shè)計出既能反映數(shù)字技術(shù)最新發(fā)展，又符合法學(xué)教學(xué)要求的實驗項目，無疑增加了課程設(shè)計的難度。此外，數(shù)字技術(shù)的迭代更新也給課程實施帶來挑戰(zhàn)。新的數(shù)字技術(shù)可能需要更高的硬件配置和更復(fù)雜的軟件環(huán)境，可能需要在設(shè)備和資源上持續(xù)投入，保證實驗順利進行。四是倫理風(fēng)險挑戰(zhàn)。首先，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，同時也帶來了一系列倫理風(fēng)險。有人開始擔(dān)心人類自身的地位可能會受到挑戰(zhàn)，未來可能會被機器取代，對人類社會造成傷害，甚至?xí)θ祟愇拿鳟a(chǎn)生沖擊。對此需要深入研究，尋找合理的解決方案。其次，法學(xué)是一門具有高度實踐性和極強應(yīng)用性的學(xué)科，同時司法實踐中的應(yīng)用又具有很強的保密性，在處理一些信息時，可能會涉及國家秘密、商業(yè)秘密和個人隱私泄露等風(fēng)險問題。而數(shù)字法學(xué)實驗課程開設(shè)目的是為法學(xué)實踐應(yīng)用服務(wù)，這些風(fēng)險也給課程開設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn)。三、數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的價值定位本文以習(xí)近平法治思想為根本指導(dǎo)構(gòu)建數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系，堅持立德樹人、德法兼修的法學(xué)教育理念，體現(xiàn)新時代中國特色社會主義法治建設(shè)的特點和要求。在此指引下，數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的價值定位需要重新審視以下兩點。1．技術(shù)精英、法律精英抑或復(fù)合精英數(shù)字法學(xué)實驗體系的核心價值雖然以數(shù)字技術(shù)為突破口，但數(shù)字技術(shù)本身并不具有法律的實踐理性，更不具有法律的價值邏輯，技術(shù)與法律分別屬于客觀與主觀兩個不同的世界。技術(shù)實驗與法律實驗也就不可同日而語，體現(xiàn)為技術(shù)邏輯與規(guī)范邏輯存在根本區(qū)別之上。當(dāng)然，也不能認為數(shù)字法學(xué)實驗體系就是簡單地囿于法律實踐的領(lǐng)地而止步不前。數(shù)字法學(xué)實驗體系的價值既不能僅限于培養(yǎng)狹義的傳統(tǒng)法律精英人才或立法司法技術(shù)精英，更不是要培養(yǎng)法律職業(yè)之外的純粹數(shù)字技術(shù)精英人才，而應(yīng)當(dāng)定位于培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)與法律知識全面深度交叉融合而生長出來的數(shù)字法律精英人才。這是一種全新的復(fù)合型創(chuàng)新性人才，其職業(yè)價值導(dǎo)向不能僅僅局限在法律職業(yè)領(lǐng)域，也不能僅僅限于人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)職業(yè)領(lǐng)域，而是面向全社會全領(lǐng)域的、智慧立法、智慧執(zhí)法、智慧司法以及智慧法律監(jiān)督與智慧法律文化建設(shè)方面的新型高端人才。這種復(fù)合型精英人才集卓越工程師和卓越法律人于一體，不僅在法律界而且在工程技術(shù)界均可得心應(yīng)手地進行知識轉(zhuǎn)化與實踐創(chuàng)新。2．復(fù)制思維、臨摹思維抑或創(chuàng)新思維卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性、開創(chuàng)性思維而非停留在通過實驗來再現(xiàn)知識的生產(chǎn)過程或者在實驗中驗證書本知識，后者顯然是一種初始性低級實驗?zāi)繕?。例如通過模擬法庭或觀摩庭審，顯然是難以達到反思與創(chuàng)新的價值目標的。數(shù)字法學(xué)實驗體系建設(shè)的根本目的在于以具備數(shù)字技術(shù)和法律專業(yè)雙向知識為基礎(chǔ)，通過實驗活動塑造內(nèi)在的數(shù)字法律技術(shù)創(chuàng)新力，培養(yǎng)致力于實現(xiàn)數(shù)字的法律化和法律的數(shù)字化的高級人才。所以，創(chuàng)新是數(shù)字法學(xué)實驗體系建設(shè)的生命力。有人認為法學(xué)教育是以現(xiàn)有規(guī)范制度為依據(jù)的守成性教育，法律只能是依樣畫葫蘆而無法也無須創(chuàng)新。的確，法律專業(yè)活動必須嚴格遵循法律規(guī)范，不能偏離法律而實施法律。但是，法律本身的滯后性、原則性和覆蓋面的有限性制約著其價值功能的發(fā)揮，法律規(guī)范在立法中的設(shè)定盡管至關(guān)重要，但在現(xiàn)實的司法執(zhí)法活動中往往遭遇立法時所不曾預(yù)想到的新問題新矛盾新關(guān)系，此時以能動之司法和能動之執(zhí)法及時填補法律漏洞、排解法律沖突，便成為維護社會公平的急需。所以法律人應(yīng)當(dāng)兼具守成思維和創(chuàng)新思維。數(shù)字法學(xué)實驗體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分考慮這一特性，通過技術(shù)的創(chuàng)新引領(lǐng)法律的創(chuàng)新，通過法律的創(chuàng)新服務(wù)于技術(shù)創(chuàng)新。這正是數(shù)字法學(xué)實踐課程教學(xué)的重大使命所在?；诩夹g(shù)與邏輯的融合與創(chuàng)新，數(shù)字法學(xué)實驗教學(xué)體系的價值定位應(yīng)當(dāng)是以法律知識的場景化運用為鋪墊，以法律大數(shù)據(jù)收集處理為中介，通過數(shù)字技術(shù)與法律技術(shù)的全面深度交融，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字法律化實踐創(chuàng)新能力和法律數(shù)字化實踐創(chuàng)新能力。具體可以分解為由低到高的三個層次價值目標：第一層是最低級的，旨在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)制型再現(xiàn)型數(shù)字法律實踐能力，以智慧仿真法律實驗、智慧共享法庭和模擬智慧庭審為主要價值載體。第二層是中間層次，旨在訓(xùn)練學(xué)生對法律大數(shù)據(jù)的收集、整理、甄別、運用的能力，也就是運用數(shù)字知識和法律知識去挖掘歸納分析大數(shù)據(jù)，以此作為數(shù)字化法律實踐活動提供原材料的能力。第三層是最高級的，旨在塑造學(xué)生靈活運用法律大數(shù)據(jù)進行人工智能立法執(zhí)法司法以及通過數(shù)字法治技術(shù)實施經(jīng)濟社會智能治理的能力。四、數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建在明確數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的價值定位基礎(chǔ)上，構(gòu)建數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系框架，如圖1所示。數(shù)字法學(xué)實驗教學(xué)體系構(gòu)建以實驗教學(xué)中心的三大板塊為基礎(chǔ)，分別是共享智慧法庭實驗教育中心、司法大數(shù)據(jù)實驗中心和人工智能輔助審判實驗中心。三大板塊實驗教學(xué)充分發(fā)揮司法機關(guān)在法學(xué)實踐、司法數(shù)據(jù)累積、智慧法院建設(shè)基礎(chǔ)方面的資源優(yōu)勢以及高校學(xué)科優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)適用數(shù)字時代發(fā)展需求的法律人才。依托三大板塊，分別開設(shè)智慧法庭、數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)設(shè)計三種不同類型的實驗教學(xué)課程，共同構(gòu)成數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系。三種類型課程之間是遞進且交叉的關(guān)系。智慧法庭課程實驗包括與智慧法庭相關(guān)的基礎(chǔ)型實驗和創(chuàng)新型實驗，幫助學(xué)生鞏固和加深法學(xué)理論知識，構(gòu)建法學(xué)專業(yè)理論知識框架，掌握智慧法庭的實踐技術(shù)和方法。數(shù)據(jù)分析課程實驗涵蓋與司法大數(shù)據(jù)相關(guān)的實驗內(nèi)容，在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)中引入司法大數(shù)據(jù)技術(shù)和分析方法知識點，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和分析解決問題能力，將司法大數(shù)據(jù)理論知識與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合。系統(tǒng)設(shè)計課程實驗包括人工智能輔助審判系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實驗和全流程在線訴訟虛擬仿真實驗，是對智慧法庭課程實驗和數(shù)據(jù)分析課程實驗所學(xué)方法和技術(shù)進行系統(tǒng)、綜合、深化應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系基礎(chǔ)上，支持開展、探索創(chuàng)新研究實踐。創(chuàng)新研究實踐將最新前沿進展、研究成果引入學(xué)生競賽環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科研動手能力和創(chuàng)新探索精神，包括“中國法研杯”司法人工智能挑戰(zhàn)賽、中國法律智能技術(shù)評測、大學(xué)生數(shù)據(jù)法治實驗?zāi)Ｐ透傎惖缺荣悺?shù)字法學(xué)課程實驗教學(xué)體系的構(gòu)建是法學(xué)院按照新時代全面依法治國背景下卓越法治人才培養(yǎng)的新戰(zhàn)略新要求，推進法學(xué)實踐教育改革，著力培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞膹?fù)合型法律人才的重要探索。1．共享智慧法庭實驗教育中心利用司法審判資源，將轄區(qū)典型性、啟發(fā)性、社會關(guān)注重點案例安排在“共享智慧法庭”審理。通過開展“共享智慧法庭”實景呈現(xiàn)式實驗教學(xué)活動，將沉浸式、互動性、趣味性融貫一體，使學(xué)生觀摩適應(yīng)當(dāng)前線上線下相結(jié)合的庭審制度模式，學(xué)習(xí)司法大數(shù)據(jù)如何在司法實踐中運用。借助案件的近距離微觀觀察展開對司法大數(shù)據(jù)要素提煉、司法輔助社會治理決策等方面的延展性探討。同時，對智慧法院建設(shè)進程中存在的不足與改進方法開展思考交流。該板塊支持開設(shè)智慧法庭模擬庭審實驗、智慧法庭案例研究實驗、智慧法庭技術(shù)應(yīng)用實驗、智慧法院建設(shè)創(chuàng)新實驗等課程。在智慧法庭模擬庭審實驗中，學(xué)生可以親身體驗線上線下相結(jié)合的庭審過程。通過扮演不同角色，如法官、律師、當(dāng)事人、證人等，參與案件的審理、辯論、裁判等環(huán)節(jié)，深入了解智慧法庭從庭審程序、證據(jù)呈現(xiàn)、案件查詢到判決書自動生成等各個環(huán)節(jié)的運作模式，體驗智慧法庭的視頻直播、電子卷宗、語音識別、人臉識別、人工智能輔助判決等各項功能應(yīng)用，提升法律技能和素養(yǎng)。實驗課程可以根據(jù)不同案件類型及難度，設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標和評價標準，培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力和溝通協(xié)作能力。智慧法庭案例研究實驗，利用共享智慧法庭審理的案例，讓學(xué)生零距離觀摩案件庭審，充分參與司法熱點問題探討，在啟發(fā)鍛煉法律思維的同時，為熱點爭議案件提供多維度參考意見，增加學(xué)習(xí)的主動性和互動性。通過“推薦+點單”案件選擇模式，學(xué)生可選擇自己感興趣的案件進行分析，如案件的背景、爭議點、法律依據(jù)、裁判結(jié)果等，還可以根據(jù)自己的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標，選擇不同類型和難度的案件，如刑事案件、民事案件、行政案件等，培養(yǎng)自己的案例分析判斷能力和法律應(yīng)用能力。還可以邀請司法機關(guān)相關(guān)案件承辦法官圍繞具體案件進行要點評析，開展交流互動，鍛煉學(xué)生的法律思維和表達能力。智慧法庭技術(shù)應(yīng)用實驗，介紹智慧法庭應(yīng)用的基本技術(shù)及概念，包括自然語言處理、深度學(xué)習(xí)等數(shù)字技術(shù)在智慧審判領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何利用數(shù)字技術(shù)提高庭審效率和質(zhì)量。通過該實踐教學(xué)，教師不僅可以深入了解數(shù)字技術(shù)在智慧法庭領(lǐng)域應(yīng)用的前沿動態(tài)發(fā)展，還可以親自動手體驗數(shù)字技術(shù)在智慧法庭領(lǐng)域的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能，幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需求。智慧法院建設(shè)創(chuàng)新實驗，通過展示智慧法院建設(shè)的最新成果，讓學(xué)生了解智慧法院建設(shè)的理念、特點、價值和意義，學(xué)習(xí)智慧法院的架構(gòu)、功能、服務(wù)和管理，以及如何利用智慧法院系統(tǒng)提高司法效率、維護司法公正，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過了解智慧法院建設(shè)的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和發(fā)展趨勢，對智慧法院建設(shè)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和展望進行研究，探討智慧法院建設(shè)中涉及的難點問題，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)分析問題能力和批判思維能力。還可以邀請智慧法院建設(shè)的專家和實踐者舉辦講座，或組織學(xué)生到智慧法院參觀實習(xí)。2．司法大數(shù)據(jù)實驗中心以“共享智慧法庭”為依托，司法大數(shù)據(jù)實驗中心著力探索建設(shè)以時代需求為中心、司法數(shù)據(jù)中臺為驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)研一體化的合作共建共享式實驗教學(xué)研究體系。鼓勵、支持學(xué)生結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例展現(xiàn)的典型案件特征要素，開展延伸式司法大數(shù)據(jù)分析、挖掘和研究。充分利用司法機關(guān)數(shù)據(jù)資源和技術(shù)支持，就案件類型主題進行深度數(shù)據(jù)分析畫像，針對統(tǒng)一類案裁判尺度、提升司法社會治理效能、輔助社會治理決策等方面問題，提供司法大數(shù)據(jù)分析報告，探索基于數(shù)字技術(shù)與案件審判、司法管理、司法決策相結(jié)合的司法大數(shù)據(jù)實驗分析研究與應(yīng)用創(chuàng)新。該板塊支持開設(shè)數(shù)據(jù)技術(shù)和主題分析兩大系列實驗。數(shù)據(jù)技術(shù)系列實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生在司法領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，包含四門實驗課程，即司法大數(shù)據(jù)獲取與處理、司法大數(shù)據(jù)分析與挖掘、司法大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用，以及司法大數(shù)據(jù)治理與創(chuàng)新。司法大數(shù)據(jù)獲取與處理實驗旨在讓學(xué)生掌握司法大數(shù)據(jù)的獲取和處理技術(shù)，如數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)整合等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的數(shù)據(jù)接口和工具，獲取不同來源和類型的司法數(shù)據(jù)，例如裁判文書、審判流程、司法公開等，同時對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理和標準化，為后續(xù)的分析和應(yīng)用做好準備，提高數(shù)據(jù)處理能力和技術(shù)水平。司法大數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)嶒炛荚谧寣W(xué)生掌握司法大數(shù)據(jù)的分析和挖掘技術(shù)，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的數(shù)據(jù)分析和挖掘平臺，對不同主題和領(lǐng)域的司法數(shù)據(jù)進行深入分析和挖掘，例如刑事案件、民事案件、行政案件等，發(fā)現(xiàn)司法數(shù)據(jù)中蘊含的規(guī)律和價值，同時展示和交流自己的分析和挖掘結(jié)果，提高數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新思維能力。司法大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用實驗旨在讓學(xué)生掌握司法大數(shù)據(jù)的研發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，如人工智能、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的人工智能開發(fā)平臺，基于不同的司法場景和需求，設(shè)計和實現(xiàn)自己的司法大數(shù)據(jù)應(yīng)用方案，例如智能輔助判決、智能案件推薦、智能風(fēng)險預(yù)警等，同時對自己的應(yīng)用方案進行測試和評估，提高研發(fā)能力和應(yīng)用能力。司法大數(shù)據(jù)治理與創(chuàng)新實驗旨在讓學(xué)生掌握司法大數(shù)據(jù)治理與創(chuàng)新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的網(wǎng)絡(luò)輿情大數(shù)據(jù)平臺，對不同類型和來源的網(wǎng)絡(luò)輿情進行收集、分類、分析和處理，例如社交媒體、新聞媒體、論壇博客等，了解網(wǎng)絡(luò)輿情對司法工作的影響和作用，同時探索有效的網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)和引導(dǎo)策略，提高網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力和創(chuàng)新能力。主題分析系列實驗是在數(shù)據(jù)技術(shù)系列基礎(chǔ)上的進階實驗，目的是通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)方法，加深對法律案例、裁決和社會治理的理解，提升實際應(yīng)用能力。該系列實驗課程主要集中在四個核心領(lǐng)域：案件類型主題分析、類案裁判尺度評估、司法社會治理效能分析，以及社會治理決策輔助。案件類型主題分析實驗旨在讓學(xué)生通過結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例，對不同類型的案件進行主題分析，如案件的關(guān)鍵詞、主題詞、主題句等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的文本分析和主題挖掘工具，對裁判文書、庭審筆錄、庭審視頻等數(shù)據(jù)進行提取和分析，找出案件的核心主題和特征，同時對不同類型案件的主題分布和差異進行比較和總結(jié)，提高文本分析能力和主題挖掘能力。類案裁判尺度評估實驗旨在讓學(xué)生通過結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例，對同一類案的裁判尺度進行評估，如裁判結(jié)果、裁判依據(jù)、裁判標準等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的裁判文書數(shù)據(jù)庫和裁判尺度評估工具，對相同或相似的案件進行檢索和比較，找出裁判尺度的一致性和差異性，同時對裁判尺度的合理性和公正性進行評估和反饋，提高裁判文書分析能力和裁判尺度評估能力。司法社會治理效能分析實驗旨在讓學(xué)生通過結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例，對司法社會治理效能進行分析，如司法滿意度、司法公信力、司法影響力等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的社會調(diào)查數(shù)據(jù)和司法效能分析工具，對不同類型和層級的司法機關(guān)和案件進行評價和比較，找出司法社會治理效能的優(yōu)勢和不足，同時對司法社會治理效能的提升和改進方法進行探討和建議，提高社會調(diào)查分析能力和司法效能分析能力。社會治理決策輔助實驗旨在讓學(xué)生通過結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例，對社會治理進行輔助決策，如預(yù)測案件發(fā)展趨勢、評估政策效果、優(yōu)化資源配置等。學(xué)生可以利用司法大數(shù)據(jù)中臺提供的人工智能平臺和決策輔助工具，基于不同的社會治理場景和需求，設(shè)計和實現(xiàn)自己的社會治理決策方案，如智能風(fēng)險預(yù)警、智能政策推薦、智能資源分配等，同時對自己的決策方案進行測試和評估，提高人工智能應(yīng)用能力和決策輔助能力。3．人工智能輔助審判實驗中心以“共享智慧法庭”和司法大數(shù)據(jù)實驗中心為依托，打造人工智能輔助審判實驗系統(tǒng)和全仿真全流程在線訴訟流轉(zhuǎn)及訴訟服務(wù)系統(tǒng)。該板塊支持開設(shè)“人工智能輔助審判系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實驗”和“全流程在線訴訟虛擬仿真實驗”課程，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計能力和創(chuàng)新思維?！叭鞒淘诰€訴訟虛擬仿真實驗”主要聚焦于在線訴訟流程的模擬和實踐，幫助學(xué)生理解和體驗數(shù)字化訴訟的全過程，“人工智能輔助審判系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實驗”則注重人工智能技術(shù)在輔助審判系統(tǒng)中的應(yīng)用和實現(xiàn)。人工智能輔助審判系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實驗，結(jié)合“共享智慧法庭”庭審案例展現(xiàn)的典型案件特征，充分利用司法機關(guān)數(shù)據(jù)資源和技術(shù)支持。通過實驗教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何開發(fā)人工智能輔助審判系統(tǒng)。課程旨在讓學(xué)生了解人工智能輔助審判系統(tǒng)的架構(gòu)、功能和應(yīng)用，掌握人工智能輔助審判系統(tǒng)各個開發(fā)階段的開發(fā)設(shè)計方法和技術(shù)，包括需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、接口規(guī)范、測試評估等。需求分析包含人工智能輔助審判系統(tǒng)的需求分析方法和技術(shù)，例如用戶調(diào)研、用例分析、功能需求等。學(xué)生可以了解人工智能輔助審判系統(tǒng)的需求分析過程和步驟，完成自己的需求分析文檔，提高系統(tǒng)設(shè)計的需求分析能力。系統(tǒng)架構(gòu)包含人工智能輔助審判系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)方法和技術(shù)，例如模塊劃分、層次結(jié)構(gòu)、組件關(guān)系、架構(gòu)模式等。學(xué)生可以了解人工智能輔助審判系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計原則和方法，完成自己的系統(tǒng)架構(gòu)圖，提高系統(tǒng)設(shè)計的系統(tǒng)架構(gòu)能力。功能模塊包含人工智能輔助審判系統(tǒng)的功能模塊方法和技術(shù)，例如文書處理、案件審理、司法服務(wù)等。學(xué)生可以通過登錄人工智能輔助審判實驗系統(tǒng)，選擇不同類型和領(lǐng)域的案件進行功能模塊操作，完成自己的功能模塊代碼，提高系統(tǒng)設(shè)計的功能模塊設(shè)計能力。接口規(guī)范包含人工智能輔助審判系統(tǒng)的接口規(guī)范方法和技術(shù)，例如數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)安全等。學(xué)生可以了解人工智能輔助審判系統(tǒng)的接口規(guī)范設(shè)計原則和方法，完成自己的接口規(guī)范文檔，提高系統(tǒng)設(shè)計的接口規(guī)范能力。測試評估包含人工智能輔助審判系統(tǒng)的測試評估方法和技術(shù)，例如單元測試、集成測試、性能測試、用戶測試等。學(xué)生可以通過登錄人工智能輔助審判實驗系統(tǒng)，選擇不同類型和領(lǐng)域的案件進行測試評估操作，完成自己的測試評估報告，提高系統(tǒng)設(shè)計的測試評估能力。系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)完成后，學(xué)生還可以進一步分析不同類型的司法案件在人工智能輔助審判系統(tǒng)開發(fā)中的特點和難點，總結(jié)人工智能輔助審判系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗，提出系統(tǒng)開發(fā)中的問題和優(yōu)化建議。全流程在線訴訟虛擬仿真實驗真實還原在線訴訟界面與功能，使學(xué)生全流程多模態(tài)參與體驗法院訴訟全過程，包括導(dǎo)訴咨詢、糾紛分流、訴前調(diào)解等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)使用全仿真全流程在線訴訟流轉(zhuǎn)及訴訟服務(wù)系統(tǒng)，進行在線立案、在線提交證據(jù)、在線開庭、在線接受調(diào)解、在線接收訴訟文書等操作，培養(yǎng)全流程在線訴訟的實踐能力和溝通技巧，為未來在數(shù)字法學(xué)領(lǐng)域的實踐打下堅實基礎(chǔ)。通過登錄全仿真全流程在線訴訟流轉(zhuǎn)及訴訟服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生可以從原被告、法官、律師、調(diào)解員等角色進入訴訟場景，體驗不同角色的訴訟立場，思考不同角色的主張、證據(jù)和辯訴策略