高校教師資格認(rèn)定考試高等教育理論綜合真題試卷匯編8-真題(含答案與解析)-交互

高校教師資格認(rèn)定考試（高等教育理論綜合）真題試卷匯編8(總分150,做題時(shí)間120分鐘)選擇題1.

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響稱為()。A

縱向遷移B

橫向遷移C

特殊遷移D

普遍遷移該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D普遍遷移也稱非特殊遷移、一般遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。2.

維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠()。A

成就感和義務(wù)感B

責(zé)任感和義務(wù)感C

是非感和義務(wù)感D

親近感和責(zé)任感該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。3.

我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()。A

收歸上級(jí)高等教育管理部門B

擴(kuò)大C

保持D

減少該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B我國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)是擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán)。4.

下列教學(xué)管理制度目前被我國(guó)高校普遍采用的是()。A

完全學(xué)分制B

學(xué)年制C

學(xué)年學(xué)分制D

美國(guó)學(xué)分制該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C目前，在我國(guó)高校實(shí)行的學(xué)分制中，有各種不同的模式，采用最多的模式是學(xué)年學(xué)分制和績(jī)點(diǎn)學(xué)分制。5.

下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是()。A

那爛陀B

岳麓書院C

康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)D

巴黎大學(xué)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D古代高等教育機(jī)構(gòu)包括那爛陀、岳麓書院和康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)。6.

高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展文化和()。A

傳遞和保存文化B

積累文化C

統(tǒng)一文化D

引領(lǐng)文化該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能，高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。7.

多媒體教室的核心是()。A

多媒體計(jì)算機(jī)B

多媒體投影儀C

電子白板D

黑板該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A多媒體演示教室以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影儀、電動(dòng)屏幕、錄像機(jī)、攝像機(jī)、CD機(jī)、展臺(tái)、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。8.

使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是()。A

一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B

集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C

難度適中D

便于檢測(cè)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。9.

個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的()。A

輔助形式B

基本組織形式C

一般方法D

特殊形式該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的輔助形式。10.

在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主張的是()。A

孟子B

孔子C

墨子D

荀子該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B在道德修養(yǎng)方法上，孔子提出了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。11.

民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學(xué)中的()。A

馬列主義理論課教學(xué)B

政治課教學(xué)C

校園文化D

思想品德課教學(xué)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D思想品德課主要包括形勢(shì)任務(wù)教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品質(zhì)教育、法制教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容。12.

現(xiàn)代社會(huì)高校職能體系的核心是()。A

人才培養(yǎng)B

科學(xué)研究C

社會(huì)服務(wù)D

知識(shí)創(chuàng)新該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。13.

以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論是()。A

課題釋義B

課題目標(biāo)C

課題假設(shè)D

課題想象該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C課題假設(shè)是指以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論。14.

從高等教育的性質(zhì)看，高等教育是一種()。A

普通教育B

專業(yè)教育C

基礎(chǔ)教育D

精英教育該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B從高等教育的性質(zhì)看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)高級(jí)人才的活動(dòng)。15.

教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深刻地體驗(yàn)和意識(shí)到說(shuō)明教師良心具有()。A

公正性B

穩(wěn)定性C

內(nèi)隱性D

廣泛性該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C題干所述，說(shuō)明教師良心具有內(nèi)隱性。16.

下列屬于教育法律關(guān)系主體的是()。A

教材B

教室C

學(xué)費(fèi)D

學(xué)校該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D我國(guó)教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國(guó)家。學(xué)校是具有法人資格的機(jī)構(gòu)和組織。17.

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不包括()。A

課堂教學(xué)領(lǐng)域B

遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域C

政府會(huì)議領(lǐng)域D

企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域包括課堂教學(xué)領(lǐng)域、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。18.

老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()。A

法治化B

終身化C

國(guó)際化D

民主化該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B老年大學(xué)說(shuō)明了對(duì)人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。19.

《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布的時(shí)間是()。A

1993年B

1995年C

1997年D

1998年該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D1998年頒布《中華人民共和國(guó)高等教育法》。20.

高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是()。A

教育層次結(jié)構(gòu)B

教育科類結(jié)構(gòu)C

教育形式結(jié)構(gòu)D

教育能級(jí)結(jié)構(gòu)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。21.

教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B

分組教學(xué)C

班級(jí)授課D

復(fù)式教學(xué)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)(紀(jì)念館、博物館、山川、河谷等)進(jìn)行教學(xué)。22.

在學(xué)制方面，單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的代表國(guó)家是()。A

意大利B

美國(guó)C

澳大利D

法國(guó)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)。系統(tǒng)中各高校間存在的差異很小，基本只有國(guó)立大學(xué)一種形式，意大利為該模式的代表。23.

教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，這是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有()。A

順序性B

階段性C

不平衡性D

互補(bǔ)性該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。24.

高校教學(xué)計(jì)劃的主要組成部分是()。A

培養(yǎng)目標(biāo)B

課程設(shè)置C

教學(xué)活動(dòng)D

學(xué)年編制該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:B課程設(shè)置是高校教學(xué)計(jì)劃的主要組成部分。25.

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于()的高校，其教師隊(duì)伍建設(shè)的職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”。A

以教學(xué)為主B

以培養(yǎng)研究生的科研為主C

教學(xué)與科研并重D

特殊形式該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A一般來(lái)講，以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔型”；對(duì)于教學(xué)與科研并重的大學(xué)，其職務(wù)結(jié)構(gòu)常常是“卵型”結(jié)構(gòu)，即中級(jí)職務(wù)——講師所占比例較大，而高級(jí)職務(wù)和初級(jí)職務(wù)所占比例較小；而對(duì)以教學(xué)為主的?？茖W(xué)校而言，其職務(wù)結(jié)構(gòu)最好是“金字塔型”，以加強(qiáng)教學(xué)的力量，避免高級(jí)職務(wù)教師過(guò)量造成浪費(fèi)。26.

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()。A

科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B

面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C

理論聯(lián)系實(shí)際的原則D

傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D題干所述，體現(xiàn)了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。27.

有關(guān)我國(guó)的高等教育體制，下列表述正確的是()。A

國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)B

市場(chǎng)的力量較強(qiáng)C

高校自身的力量較強(qiáng)D

學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A題干所述，A項(xiàng)表述正確。28.

教師的根本職責(zé)是()。A

熱愛(ài)學(xué)生B

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C

為人師表D

教書育人該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:D教書育人是教師的根本職責(zé)。29.

()依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A

巴班斯基B

布盧姆C

泰勒D

施瓦布該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:A巴班斯基依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。30.

從進(jìn)人大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的()。A

心理適應(yīng)期B

學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C

心理準(zhǔn)備期D

心理?yè)u擺期該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:1.3答案:C高年級(jí)階段是大學(xué)生走向社會(huì)前的心理準(zhǔn)備期，他們最關(guān)心的是畢業(yè)分配問(wèn)題，渴望找到理想的工作。選擇題1.

下面正確地表述了法律效力的原則是()。A

前定法優(yōu)于后定法B

下位法服從上位法C

特殊法優(yōu)于一般法D

一般程序法律優(yōu)于特定程序法律E

國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:B,C法律效力的原則是后定法優(yōu)于前定法，特定程序法優(yōu)于一般程序法，國(guó)內(nèi)法優(yōu)于國(guó)際法。2.

下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有()。A

電視機(jī)B

計(jì)算機(jī)C

投影機(jī)D

幻燈機(jī)E

錄音機(jī)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,C,D,E傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括電視機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等。3.

高校實(shí)施全面發(fā)展教育的途徑有()。A

思想教育B

教學(xué)工作C

科學(xué)研究D

課外活動(dòng)E

社會(huì)實(shí)踐該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:B,C,E全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑有：(1)教學(xué)工作；(2)科學(xué)研究；(3)社會(huì)實(shí)踐。4.

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素有()。A

教學(xué)目標(biāo)B

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C

教學(xué)策略D

教學(xué)內(nèi)容E

教學(xué)評(píng)價(jià)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,C,D,E以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)者特征、確定教學(xué)起點(diǎn)、選擇教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素。5.

指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的主要途徑有()。A

結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行B

結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行C

結(jié)合學(xué)校管理進(jìn)行D

結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文進(jìn)行E

結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,C,D,E指導(dǎo)大學(xué)生的科研活動(dòng)有多種途徑，可以結(jié)合日常的教學(xué)進(jìn)行，包括在課堂教學(xué)中進(jìn)行的科研指導(dǎo)和在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行科研指導(dǎo)，也可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文或者畢業(yè)論文進(jìn)行。6.

教師職業(yè)道德基本原則在教師職業(yè)道德體系中具有()作用，A

指導(dǎo)B

統(tǒng)率C

規(guī)范D

裁決E

調(diào)節(jié)該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,D教師職業(yè)道德基本原則在教師職業(yè)道德體系中具有指導(dǎo)作用、統(tǒng)率作用和裁決作用。7.

下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的有()。A

知覺(jué)B

意志C

思維D

性格E

情緒該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,C,E心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒(情感)過(guò)程和意志過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和言語(yǔ)等。8.

教師角色的影響作用體現(xiàn)在()。A

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B

教師的教學(xué)實(shí)踐C

教師的期望D

教師的角色意識(shí)E

教師的舉止言談該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,C,E教師角色的影響作用體現(xiàn)在教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、言談舉止、教學(xué)風(fēng)格、期望、人格等方面。9.

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法有()。A

堅(jiān)持知行統(tǒng)一B

自我反思C

努力做到“慎獨(dú)”D

充分發(fā)揮自己的天賦E

學(xué)習(xí)先進(jìn)人物該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,C,E(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；(2)勤于實(shí)踐磨煉，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；(3)樹(shù)立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；(4)確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力；(5)學(xué)會(huì)反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合；(6)努力做到“慎獨(dú)”。10.

忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是()。A

教師職業(yè)道德的基本原則B

衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)C

不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志D

教師職業(yè)道德的靈魂和核心E

貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:2.5答案:A,B,C,D,E忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則，是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線，是衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)，是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。判斷題1.

一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。()正確

錯(cuò)誤該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:0.7答案:正確各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。2.

大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校教育、社會(huì)影響、個(gè)人努力三種力量相互作用的結(jié)果。()正確

錯(cuò)誤該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:0.7答案:正確大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校教育、社會(huì)影響、個(gè)人努力三種力量相互作用的結(jié)果。3.

定勢(shì)是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。()正確

錯(cuò)誤該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤學(xué)習(xí)遷移是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。4.

課堂教學(xué)目前仍然是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，上課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。()正確

錯(cuò)誤該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:0.7答案:正確課堂教學(xué)目前仍然是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，上課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。5.

輔助性和表情性是教態(tài)語(yǔ)言的主要特征。()正確

錯(cuò)誤該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:0.7答案:正確教態(tài)語(yǔ)言的主要特征包括輔助性和表情性。6.

決定一所大學(xué)能否辦成一流大學(xué)的最關(guān)鍵的因素在于是否有足夠的資金。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤足夠的資金是決定一所大學(xué)能否辦成一流大學(xué)的因素，但不是最關(guān)鍵的。7.

用他人的良好行為來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的方法稱為高校思想政治教育的說(shuō)理啟迪法。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤榜樣教育法，是用他人的良好行為作榜樣來(lái)啟發(fā)、激勵(lì)青年學(xué)生的方法。8.

教師的天職是傳授知識(shí)。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤教書育人是教師的天職，是教師的核心工作。9.

個(gè)體所掌握的經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確個(gè)體所掌握的經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。反之，效果就越差。10.

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體或局部進(jìn)行事實(shí)判斷的過(guò)程。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤教學(xué)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說(shuō)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過(guò)程。價(jià)值判斷是在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)價(jià)人的目的、目標(biāo)、需要和期望對(duì)客觀事實(shí)作出判斷。11.

大學(xué)生思想政治教育歸根結(jié)底是通過(guò)受教育者的思想矛盾運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確思想政治教育的過(guò)程，歸根到底是通過(guò)受教育者的思想矛盾運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。12.

高校教師的聘用期限一般為3年。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤高校教師的聘用期限一般為2年。13.

從教育的發(fā)展歷程來(lái)看，教育平等先后經(jīng)歷了原始教育平等、教育特權(quán)、現(xiàn)代教育平等三個(gè)階段。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確從教育的發(fā)展歷程來(lái)看，教育平等先后經(jīng)歷了原始教育平等、教育特權(quán)、現(xiàn)代教育平等三個(gè)階段。14.

高校課程編制是指針對(duì)某一專業(yè)的課程體系或某一門課程而完成的教學(xué)內(nèi)容制定的整個(gè)過(guò)程。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤高校課程編制是指針對(duì)某一專業(yè)的課程體系或某一門課程而完成的課程計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程。高校課程的編制包括職業(yè)或?qū)W科活動(dòng)分析、課程方案制訂、課程目標(biāo)確定、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教科書或者教材編寫、課程其他資源開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的確定等環(huán)節(jié)。15.

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)。簡(jiǎn)單說(shuō)，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。16.

信息技術(shù)與課程整合會(huì)改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確信息技術(shù)與課程整合改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。17.

作為大學(xué)教師，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性水平，是否能夠聯(lián)系學(xué)科前沿，能否關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確大學(xué)教師，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性水平，是否能夠聯(lián)系學(xué)科前沿，能否關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。18.

現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)，又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對(duì)專門人才和專門技術(shù)的需求。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)，又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對(duì)專門人才和專門技術(shù)的需求。19.

大致看來(lái)，新中國(guó)成立后我國(guó)高教目的經(jīng)歷了從“培養(yǎng)公民”“培養(yǎng)勞動(dòng)者”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)人才”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:錯(cuò)誤大致看來(lái)，新中國(guó)成立后我國(guó)高教目的經(jīng)歷了從“培養(yǎng)勞動(dòng)者”“培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)公民”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。20.

高校辦學(xué)自主權(quán)是指高校作為具有獨(dú)立法人資格的機(jī)構(gòu)，在不受其他組織或個(gè)人非法干擾和阻礙的前提下，依法行使教育決策、教育活動(dòng)組織的權(quán)利。()正確

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該問(wèn)題分值:0.7答案:正確這是高校辦學(xué)自主權(quán)的概念。簡(jiǎn)答題1.

簡(jiǎn)述高等教育對(duì)基礎(chǔ)教育的作用。該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:9.8答案:

(1)高等學(xué)校的招生制度在一定程度上制約著基礎(chǔ)教育的方向和內(nèi)容；(2)高等教育的個(gè)人收益率會(huì)影響基礎(chǔ)教育階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)；(3)高等教育為基礎(chǔ)教育提供的師資力量直接影響基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平；(4)高等教育所崇尚的觀念和思維方式及其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變革趨勢(shì)，也多少影響基礎(chǔ)教育中所灌輸?shù)挠^念和思維方式的變革；(5)高等學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量影響基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)程度。2.

簡(jiǎn)述高等教育的科技功能。該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:9.8答案:

(1)高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能；(2)高等教育通過(guò)創(chuàng)造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。3.

簡(jiǎn)述課程建設(shè)的意義。該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:9.8答案:

(1)建立各門課程的規(guī)范；(2)從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系；(3)推動(dòng)教學(xué)管理制度化；(4)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。分析論述題1.

論述高等學(xué)校教學(xué)原則及其體系。該題您未回答:х

該問(wèn)題分值:44.3答案:

教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對(duì)教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。高校教學(xué)原則體系主要包括以下幾方面：

(1)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識(shí)和方法，并盡可能反映當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)成果；思想性是指教師應(yīng)掌握馬克思主義的思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要求教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，傳播科學(xué)的思想和價(jià)值觀念。教師應(yīng)做到：

①不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流。

②努力提高自己的思想水平。

③充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化的作用。

(2)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

知識(shí)積累與能力的發(fā)展存在密切的聯(lián)系。能力是在對(duì)一定知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上形成的，豐富的知識(shí)“養(yǎng)料”可以為開(kāi)展創(chuàng)造性思維提供必要的條件。要做到知識(shí)積累與促進(jìn)能力發(fā)展兩方