小學科學《水》教案7篇

第第頁學?？茖W《水》教案7篇學校科學《水》教案篇1教學目標：過程與方法：1、能夠在比較現(xiàn)代腳踏車與過去腳踏車的差別中發(fā)現(xiàn)腳踏車的傳動方式。2、能夠通過察看和試驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。3、能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。知識與技能：1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。3、了解腳踏車是怎樣傳動的。4、認得玩具和常見機械的傳動裝置。情感、態(tài)度與價值觀1、樂于進行有關傳動的研究活動。2、能夠留心察看所見到的機械傳動方式。教學準備：腳踏車、齒輪、鏈條、皮尺課時布置：1課時教學過程一、集中話題1、你們知道腳踏車為什么會向前進嗎？2、溝通。3、比較兩種腳踏車的差別。4、重點察看現(xiàn)代腳踏車。5、讓學生溝通使腳踏車向前進的動力來源。6、老師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。二、探究和調(diào)查1、腳踏車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。2、呈現(xiàn)、溝通示意圖。3、制作鏈條傳動的模型。4、呈現(xiàn)制作的模型。5、講解鏈條傳動的概念。6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。7、讓學生說，鏈條傳動的作用。8、假如沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎？9、出示齒輪傳動裝置。10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。12、察看傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。三、回顧和解釋1、研究腳踏車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2、量量腳踏車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。學校科學《水》教案篇21．經(jīng)過簡單的比較察看的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。2．經(jīng)過初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能依據(jù)動物特點，描述動物的大小。教學準備：1．小組或個人察看用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。教學過程：一、察看蝗蟲。1．察看蝗蟲的身體。☆察看身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）☆用什么方法察看？☆按怎樣的次序察看？2．描述蝗蟲的身體的特點。二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官——足……2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……三、比較四周環(huán)境中的小動物。1．看課本插圖：給與蝸牛相同的動物畫“〇”。與蝗蟲相同的動物畫“△”。有疑問的動物畫“？”。剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。2．匯報溝通：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？四、察看蝗蟲的大小。1．怎么比較兩只蝗蟲的大?。?．測量蝗蟲的大小?！顪y量什么？☆怎樣測量？3．測量并描述一只蝗蟲的大小。五、察看蝸牛的大小。1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。2．找尋比較蝸牛大小的方法。3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。六、動物大小的察看和描述。1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告知大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。☆瞧，大小的察看和描述，有時是很緊要，很有用的。2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法察看描述這些動物身體的大小。3．說說自身在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法察看描述動物身體的大小的。七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的察看方法。學?？茖W《水》教案篇3【學情分析】五班級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必必需有光和物體，影子隨著光的變化而變化，等等，但是他們的這些認得還比較模糊，因此有必需通過老師的引導，實際地去察看、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律?！窘虒W目標】科學概念1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；2、可以之自身發(fā)光的物體叫做光源；3、影子隨著光源位置的變化而變化；4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關；6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。過程與方法按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的試驗，并將察看結(jié)果用線條和圖形準確地進行記錄。能依據(jù)試驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象本領。情感、態(tài)度、價值觀認真細致，實事求是，擅長合作溝通?！窘虒W重難點】通過老師的引導，學生實際地察看，使學生自身去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律?！窘虒W思路】從生活現(xiàn)象啟程，引出相關概念，然后通過活動探究規(guī)律，最終用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握?！窘虒W器材準備】每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一、【教學過程】一、活動引入今日我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。二、探究影子的秘密1、影子產(chǎn)生的條件老師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今日我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才略看到自身的手影呢？（后兩個問題一方面是提示察看的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，疏忽了需要“屏”，也不愿定會說出物體要擋住光才略產(chǎn)生影子。這時老師不要急于矯正，讓學生通過實際操作自身發(fā)現(xiàn)問題，自身總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）老師：各組準備好器材后可以開始試驗了，還缺什么，可以到講臺上領取。試驗成功的小組要準備匯報：看獲得影了嗎，怎樣做才略看到自身的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。學生準備料子，開始試驗。老師巡察。大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。老師：剛才同學們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平常看到過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自身發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自身能發(fā)光的物體上做記號。小組活動。匯報、總結(jié)：像電燈那樣自身能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不但自身能發(fā)光，而且正在發(fā)光的物體叫光源）2、影子的特點老師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？下面我們再通過一些活動連續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的試驗方法和步驟嗎？活動一影子隨著光源位置的變化而變化。提示：光源位置的變化包含光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角約莫估量，方向用左、右、前、后描述。老師示范并演示試驗和記錄方法。活動二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。提示：光屏和光源位置確定，只變化遮擋物離光源的距離?；顒尤白拥男螤詈凸庠凑丈湮矬w的側(cè)面有關。提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才略看到影子。學生分組試驗，察看記錄?？偨Y(jié)：（1）、光源的位置發(fā)生變化時，影子的方向和長短都會發(fā)生變化。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。（2）、當屏和光源位置確定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關。老師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。譬如街道上的交通標志。三、鞏固運用老師：回顧一下我們今日學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：1、變化光源的位置，影子發(fā)生了什么更改？2、變化物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么更改？3、讓光源照射自身的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？學?？茖W《水》教案篇4教學目標：1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手本領，培養(yǎng)學生的思考力和創(chuàng)造力。2.能隨便取橡皮泥，通過分泥、團聚、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。3.通過學生用彩泥制作花朵，激發(fā)學生珍惜植物和對大自然的酷愛。教學準備：課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具教學過程：一、開始部分：1、師：讓我們一起拍拍小手吧!2、小伙伴們，今日老師給你們帶來一個好伙伴，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們樂意嗎？二、基本部分：1、游戲：《彩泥變變變》①揉一揉：彩泥變成湯圓②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。讓幼兒自身變一變，說一說變成了什么。2、同學們，彩泥好玩嗎？今日是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？圓圓：我最愛好夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現(xiàn)生日愿望嗎？3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。講解彩泥花朵的制作的過程：制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。依照次序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出美麗的花朵，幫小彩泥實現(xiàn)愿望把!4、學生自身動手制作，老師巡察引導。三、結(jié)束部分：1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。2、我們一起去洗洗小手吧!學?？茖W《水》教案篇5一、課程目標：1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以掌控試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設等探究本領，鼓舞學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、引導思想：1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為引導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，努力探求科學性、應用性、教育性、普適性的統(tǒng)一、三、學情分析：五班級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自身的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對察看和記錄的要求特別高，還需要長時間地察看和記錄。要求學生有耐性、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。四、教學措施：a）開展生動的科學課，引領學生進行自動地探究學習。b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包含以下內(nèi)容：科學課筆記本、自身搜集的文字、圖表、圖片、照片、察看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行呈現(xiàn)與評比。c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習情形。d）重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，漸漸形成科學的態(tài)度和價值觀。e）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究本領和技術(shù)設計本領，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐本領。f）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參加探究活動的知識、本領和習慣。g）樂觀參加新教材試驗。h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，研究生物與環(huán)境間的關系。學校科學《水》教案篇6？教學目標】科學探究1.通過讀、聽、辨活動，充分認得青春期是人生中很緊要的時期。2.在老師的引導下，訂立青春期健康計劃。情感態(tài)度與價值觀2．關注自身青春期的身體、心理健康。3．意識到個人對自身健康負有責任。科學知識4．了解青春期的緊要身心發(fā)展特點。5．初步掌握一般的青春期保健常識。？教學重、難點】重點：了解青春期的緊要身心發(fā)展特征。難點：青春期生理心理健康辨析。？教學準備】有關青春期生理更改特征、青春期保健的圖片或影像資料。？教學設計】第一課時一、導入新課：1、同學們，你們課外調(diào)查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？2、關于青春期你還知道一些什么？（讓學生充分匯報自身了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞怯，老師要給學生打氣，告知學生人體的發(fā)育是科學的事實。）3、老師對學生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。二、閱讀：了解青春期的生理更改特征。1、進入了請春期我們的生理更改有哪些緊要更改呢？請同學們閱讀71面的資料。（也可以給學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）2、學生自由閱讀書上的資料。3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認得？（這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應當告知學生，這是每個人都要經(jīng)過的過程，誰了解得更清楚，更有利于自身擁有健康。）4、老師進行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差別，進入和沒進入青春期的學生都沒關系張。三、活動：要有科學合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的緊要時期，是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結(jié)合學生的發(fā)言，相機引導察閱讀上的圖片。）2、老師就學生沒有注意到的方面做一些增補講解。3、師生共同梳理小結(jié)。（讓學生明確：充分的營養(yǎng)、充分的睡眠、樂觀的磨練――是科學合理的生活方式，并自發(fā)加以注意。）三、活動：關注心理健康1、青春期的青少年在重視生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們察看73面的圖片。2、青春期的青少年有那些心理特征？3、能談談你自身某一個方面的心理特點嗎？（鼓舞學生結(jié)合自身的經(jīng)過談）4、告知學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認得自身，加強判別是非的本領，學會調(diào)整自身的情緒，都能順利地度過自身的青春期。四、拓展活動布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自身？我們怎樣調(diào)整自身的情緒？學?？?/p>