輸送血液的泵-心臟教學案例

PAGEPAGE8生物教學案例學校名稱：大同七中課程名稱：生物內容主題：輸送血液的泵——心臟內容形式：教學設計及反思教材版本：人民教育出版社教師姓名：秦美麗教齡：12職稱：中教一級案例簡介：本節(jié)課選自人民出版社出版的七年級生物學下冊第四單元《生物圈中的人》中的第四章《人體內物質的運輸》的第三節(jié)課《輸送血液的泵——心臟》。這節(jié)課主要講述內容有心臟的結構和功能、血液循環(huán)的途徑以及動脈血和靜脈血的區(qū)別，因內容多，較抽象，所以要用兩個課時進行教學。設計思路如下：先導后學——自主預習——合作交流——再生新知——強化記憶，以期達到學生認識心臟的結構和功能，了解血液循環(huán)的途徑，并樹立生物體結構和功能相適應的生物學觀點。時間2011.4.20年級七年級學科生物主題輸送血液的泵——心臟課型問題生成、解決課課時2課時教材分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的泵。其特殊性在于能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，從而推動血液按照一定方向流動。人體需要的氧和養(yǎng)料必須及時運來，產生的二氧化碳必須及時運走，人體才能進行正常的生命活動，而這些物質的運輸要靠血液循環(huán)來完成。這一節(jié)內容多，難點多，如何在短時間內讓學生對心臟的結構和功能有充分的認識，并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師在課前做好精心準備。教學對象分析進入初中階段的學生，正處于生長發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著濃厚的興趣，對自身的結構也充滿好奇，而對自己在身體、生理和心理變化更是特別地關注。但仍處于一種懵懂的狀態(tài)。雖不甚了解，但又急切地想要探索。因此，我們應該充分利用這一大好時機，引導學生在分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。教學目標分析知識目標：1、描述心臟的結構和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑。3、區(qū)別動脈血和靜脈血。能力目標：1、通過高抬腿運動，能準確描述心臟的位置及運動對心率的影響。2、通過對心臟模型的觀察，推測其功能，發(fā)展學生的思維能力。3、通過圖解法表示復雜的知識，提高學生歸納、總結、畫圖、識圖、據圖作答的能力。情感目標：1、通過對心臟的結構和功能的學習，樹立生物體結構和功能相適應的觀點。2、加強學生進行體育鍛煉的思想意識。3、通過“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”的學習，領悟人類對科學的認識，是艱難的和不斷發(fā)展的，激發(fā)學生學習和探索生命奧秘的欲望。教學重、難點分析教學重點：1、心臟的結構2、血液循環(huán)的途徑教學難點：1、心臟結構的教學2、血液循環(huán)的教學3、動脈與動脈血、靜脈與靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系教學方法自主探究（觀察、推理）、合作交流（小組合作）、評價匯報（歸納總結、交流）教學準備教學課件：1、心臟的結構2、血液循環(huán)教具準備：心臟模型；動脈血、靜脈血標本學案：導讀單、訓練單教學過程設計第一課時教學程序時間教師行為學生行為教學評價一、創(chuàng)設情景，導入新課5分鐘組織個別學生做高抬腿運動，引導學生去感覺心臟在人體的具體位置，并說出心臟隨運動發(fā)生的變化。進行高抬腿運動，切身體會，描述心臟位置和變化。通過學生現(xiàn)場運動，并用語言表達，自主構建心臟在人體中的準確位置。用抽水的水泵作類比，說明心臟在人體的作用。通過分析比較，認識心臟在人體的重要功能——輸送血液的泵。通過生活中司空見慣的相似現(xiàn)象，有效集中學生注意力，引發(fā)學生探究心臟功能的好奇心。二、自主預習，走進文本，感悟新知5分鐘創(chuàng)設自主學習情境，巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。閱讀文本，勾畫課文中的關鍵詞、重點句及獨立完成資料中的討論問題。通過學生對文本的預習，感悟新知識，發(fā)現(xiàn)問題，為進一步的探索研究作鋪墊。板書設計第三節(jié)輸送血液的泵——心臟第一課時：一、心臟的結構和功能心壁主要由心肌組成；心室壁比心房壁厚；左心室壁比右心室壁厚心壁主要由心肌組成；心室壁比心房壁厚；左心室壁比右心室壁厚輸輸送血液的泵左心房←左心房←肺靜脈左心室→主動脈右心房←上下腔靜脈右心室→肺動脈心臟四腔動脈瓣房室瓣動脈瓣房室瓣瓣膜防止血液倒流第二課時：二、血液循環(huán)的途徑及血液變化主動脈主動脈全身毛細血管氧、養(yǎng)料組織細胞二氧化碳等廢物上下腔靜脈肺動脈肺部毛細血管二氧化碳氧肺泡肺靜脈動脈血靜脈血體循環(huán)肺循環(huán)教學反思本節(jié)課的教學任務較重，學生掌握起來有一定的難度。但是通過教師的精心設計，在學生預習的基礎上，通過小組合作與交流，教學過程井然有序，教學效果較好。尤其是通過新舊知識的銜接、學生的高抬腿運動、心臟灌流實驗，并與信息技術的有效整合，在很大程度上，提高了學生的學習積極性，也滿足了學生進一步探究的欲望，以此攻破教學重點和難點，達到事半功倍的效果。而教師在課堂上作為學生課堂學習的參與者、組織者，能認真傾聽學生的表達，指導學生的觀察、實驗，與學生走向平等，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍起來；真正為學生創(chuàng)建平等、民主、和諧的學習氛圍。附件：《輸送血液的泵——心臟》學案第一部分：導讀部分一、學習目標：知識目標：1、描述心臟的結構和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑。3、區(qū)別動脈血和靜脈血。能力目標：1、通過高抬腿運動，能準確描述心臟的位置及運動對心率的影響。2、通過對心臟模型的觀察，推測其功能，發(fā)展思維能力。3、通過圖解法表示復雜的知識，提高自己歸納、總結、畫圖、識圖、據圖作答的能力。情感目標：1、通過對心臟的結構和功能的學習，樹立生物體結構和功能相適應的觀點。2、加強自身進行體育鍛煉的思想意識。3、通過“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”的學習，領悟人類對科學的認識，是艱難的和不斷發(fā)展的，激發(fā)學習和探索生命奧秘的欲望。二、讀一讀、填一填第一課時1、心臟主要由心肌構成。它有四個腔，上面是下面是。左心房連通，右心房連通；左心室連通，右心室連通。左右心房、左右心室之間相同。2、心臟壁主要是由構成的。肌肉組織具有和的功能，因此，心臟能推動血液在血管里循環(huán)流動。3、從心臟壁的厚薄來看，心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁。心室壁越厚，肌肉越發(fā)達，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細血管或肺部的毛細血管，而心房的收縮只需把血液輸送到，與各自的功能相適應，心室的壁比心房的壁。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到，而右心室的收縮把血液輸送到，二者相比，左心室輸送血液的距離長，與功能上的差別相適應，左心室的壁比右心室的壁。4、心房和心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝開，從而保證血液只能從流向。同樣，心室和動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向開，從而保證血液只能從流向?？傊昴ぞ哂械淖饔?。5、心臟內，房室瓣和動脈瓣的存在，保證血液沿著下列途徑流動：肺靜脈————左心室——；上、下腔靜脈————右心室——。第二課時1、血液在心臟和血管所組成的管道中進行的循環(huán)流動，叫做血液循環(huán)。根據循環(huán)途徑的不同，可將血液循環(huán)分為和兩個部分。2、體循環(huán)路線：左心室————各級動脈————各級靜脈————3、肺循環(huán)路線：——肺動脈————肺靜脈——。4、經肺循環(huán)，由靜脈血變成；經體循環(huán)，由變成。5、完成下表：血液種類顏色含氧量含二氧化碳量相互轉化的部位動脈血靜脈血6、每個人在運動前后，心跳的節(jié)奏由變；每學期體檢時，都要測量血壓，醫(yī)生在部位測量的，血壓值用表示。7、是給心臟本身輸送氧和營養(yǎng)物質并運走廢物的。如果發(fā)生病變，就會引起，危及生命。第二部分：訓練部分第一課時1、在下列部位中不存在瓣膜的是（）A心房與心室之間B心室與動脈之間C動脈內D靜脈內2、血液循環(huán)的動力器官是（）A心臟B肝臟C腎臟D胃3、與人的左心室相連的血管是（）A上、下腔靜脈B肺動脈C肺靜脈D主動脈4、心臟每跳到一次，就是心臟（）A收縮一次B舒張一次C收縮兩次D收縮和舒張各一次5、心臟內瓣膜保證了血液按一定的方向流，流向是（）A心房——心室——靜脈B心室——心房——動脈C心房——心室——動脈D靜脈——心室——心房6、如圖，為人體心臟及所連血管的解剖圖，據圖作答：（1）填出各部分的名稱：（2）取豬的完整心臟及所連的血管，將血管9結扎，從血管8處灌水，并用手捏心室，這時，水從【】血管流出。（3）在心臟內血液的流動方向是怎樣的？（4）如果不損壞豬心，怎么判斷豬心的左右部分？第二課時1、下列部位流靜脈血的是()A左心房B右心室C左心室D右心房2、肺循環(huán)的起點是（）A右心房和右心室B左心房和左心室C右心室和左心房